我偶尔会听到学生或者家长说，学校老师什么都不教，数学完全就是靠自学或者补习社学的。我感到很吃惊！这些学生或者家长说的也是她们的亲身感受。细想下来，我总结了一下一些原因。
1. 学校老师有固定的教学任务，所以不会根据学生的水平去调整教学进度。因为不按照教学计划教学就是失职。而学生有特别内卷，早就超前学习，老师在教室教的，自己已经在补习社一年多前就学过了。
2. 学校老师很难照顾到每一个孩子的需求，教室里老师会照顾水平在中等的那一群孩子，特别优秀或者需要关爱的孩子，老师通常都没有时间去单独辅导。
3. 不可否认的是教师的门槛很低，做教师的ATAR分很低。很多优秀的智商高的都做了医生律师或者白领这些，而做老师的大多都是在学生时代成绩不太好的那一群。这里特别强调的是，我说的是整体的基本情况，不代表华人加入教育行业水平。我也看到越来越多的学霸加入教育行业，这是一个好现象。
4. 学校教室的孩子，并不是每一个都是发自内心的想学。所以老师除了教学任务，还要学生管理。调皮捣蛋的孩子会严重影响老师的教学。而补习社的孩子大多都是有愿望努力提高成绩的，完全失学习动力的孩子家长也不会额外花钱去补习社。
5. 学校老师不会教超纲的东西，我在H教过计算器的使用方法，教高数的时候，为了让学生明白，教过一些超纲的东西。结果是学生高兴了，一传十十传百，同事不开心了。所以家长可以想想老师的处境，有些老师不是不想教，而是被束手束脚。
以上是我对这些学生和家长说学校老师不教总结出来的原因，但是我不认为这是一个普遍现象。我见过很多教的很好的学校老师，比如说我佩服的Mrs Harland.
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别的地方不知道，反正我家维州公立小学的老师挺好的，
学校分组教学是常态，特别优秀的孩子，三年级破格去组队参加数学竞赛的也有几个；
上课都可以不跟着大教程，老师会给偏上水平的孩子，单独安排功课；
而且三年级负责人，还会给孩子单独带回来一些竞赛题什么的。
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因为有些老师的确不会教
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说的很对，其实老师要照顾中间档的，特别优秀的和特别差的就照顾的少，特别是优秀的。就要看学校的文化有没有专门对这些孩子有机会去参加各种活动。如果学过的，可以有更多的时间参加别的兴趣爱好。有好老师，教学的方式真的是很启发，对孩子特别有帮助。也有贼差的，自己本身不上进，扼杀孩子对学习的热情。
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最近很多肉身翻墙不久的家长，认为老师不会教以OC精英提分为目的的课程。还有一些家长没有从小培养自己孩子养成良好的读书习惯，赖老师，推卸责任
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LZ你很好的总结了5点"不会教"的原因, 恭喜抢答成功
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top 孩子都要提前一年甚至2年提前学的。学校老师怎么可能教那么早！只能出去找补习班喽。
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我见到的有两个极端
好的学校 同学们好多都补课 就会快一点 有些没补课的就可能跟不上
差的学校 老师可能自己都搞不太明白 或者为了照顾大家只能慢慢讲浅的内容
平时考试也更简单 但是到最后hsc 内容可能还没讲完 更谈不上做一些难一点的题目
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总之就是不可能照顾到所有人的能力和进度
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在家教老二解题，我家老二老用老师压我，我就跟她说，他们老师还不如我呢？她为什么信老师，不信我？！
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因为确实就是这样，说起来高大上，其实一塌糊涂。
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澳洲这里学校实施启发式教学，不以应试为主，注重实际操作，悟性高的就学的多点，低的就学的少点。
中国是属于手把手教，掰开了揉碎了，会感觉学到了不少东西。但也会发现这些东西到实际生活中也没啥用。
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是呀，这边都是号称学习从中学才开始，小学阶段不想浪费时间精力的去补习班是个好选择。
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我从来不觉得学校不教
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中学不是有快班吗？把优秀的想学的学生集合一起教，会不会能改善这个问题？
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优秀的学生放到一起更加焦虑了，原本以为自己超前学习抢跑可以占点优势，结果发现还是最后一名
学生和家长要求的是个性化的学习，而学校只能提供流水线的教育
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小学不就该这样吗？从玩中得到知识。我真不明白天天做题、尤其是上经常津津乐道的奥数题，对小学生来说有啥好的？对绝大部分孩子来说，真真是扼杀了学习的兴趣
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从积极的角度出发，老师可以给快班同学提供适合他们水平的教育，不是么？过分焦虑且达不到水平就不要进快班啊。
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我也比较同意，小学阶段大量刷题对孩子来讲未必特别有帮助，
最重要还是理解，加上能够用学到的简单的数学知识解决实际生活中的问题；
可能楼主想说的是中学阶段？
可中学阶段，以数学课为例，也是有分A班这种的啊，
成绩好的孩子还是会被选出来单独授课。
维州虽然不是大部队选考精英中学，
但是稍微好点的公校也都设置精英班了，也算是分组教学的一个表现。
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如果你完全把孩子托付给学校，那么教师的眼光和观点就是你孩子的世界观和人生观，教师的收入水平就是你孩子将来的收入水平。
难道这是你想要的吗？
那只是一份工作。遇到有爱心好的老师能激发你孩子学习就不错了，将来怎样要靠孩子自己和家长终身努力。
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新的问题又出现啦。。。
我家老大他们现在拼ranking。再高年级好像是blind marking。
目前有些学生抱怨因为老师喜欢某些学生，觉得明着marking不公平。
学校的ranking连着50%的分数，老师对某个学生的态度重要啦。
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真相是自己都不知道如何去教学生
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娃在人家手里，家长还是要求不要太高，安全第一，其他自己挽尊就好。
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“大量刷题” 问题就是啥叫大量呢？一天做5道题有些人也觉得是大量刷题。公校老师也没有什么考核，按资排辈，反正大锅饭吃着，说好听叫启发式教育，说不好听就是保姆式混日子，最后各家小孩各家自己上心，老师该吃吃该喝喝，小孩日后如何其实和老师也没有半毛钱关系。
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小学的确有个别老师数学概念也能教错，我听说过一两次是代课老师。
中学我们每年碰到的数学老师都是会教课也会做难题。不补课就在学校里学完全没问题的。
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这点倒是，俺对老师要求非常低，只要不针对小孩故意使绊就好，教育和做人这些完全没有任何指望。
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没办法，学校分是有这个问题，特别是文科类的。
只能说没有绝对的公平，早点适应。
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啥叫量大，这个确实不好定义，但是每天五道题，肯定算不上吧？
我也不觉得澳洲的老师一定都是特别负责任的，
说白了无论公校私校，无论国内国外，教育行业都是良性行业；
我不认可帖子里说的，也不觉得家长不需要参与，
但说到最后，还是要看孩子内驱力；
当然这个内驱力的形成，要受各方面的影响和引导，学校、家长和孩子自身各占一定比重。
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托付给顶私就能得到更高的格局啊。可惜不是所有人有这个能力做到
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Blind marking难道不是应该的吗？我以前国内中学都是这样的，试卷封住名字评分。老师交叉给不同班的学生评分，有时候会叫上几个学生帮忙评分（简单选择题那部分）。
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