作为一所全新的半精英中学，大家对这个学校知之甚少。家有此学校在校生一枚，愿就我所知与大家分享，希望能抛砖引玉。也欢迎大家提问，只是尽量不要讨论太私人的问题。
（1）简介
先从Richmond High School(RHS)跟Centre of Excellence in Agricultural Education (COE)的关系说起吧。
COE2019年开始筹备，是由教育部牵头，采用西悉尼大学(WSU) Hawkesbury校区跟RHS合作办学的模式，也被称作Richmond Agricultural College。招生是以RHS的名义。学生每周3天在WSU上学（因为校舍还没建好，实际上是在TAFE租的教室上课），学习核心课程内容（这部分内容后面再讲）；2天在RHS上学，课程包括TAS, Science, PDHPE, Music和Visual Arts。考评由两个学校分别做出，在RHS的课程也和Mainstream的学生分开考评。所以整体而言，心理上在RHS的从属感并不强，更像是COE的部分课程由于自己不能提供，外包给RHS。
所以这个贴子其实主要讨论的是COE。
COE 2021年第一次招生，当年只招了十几个，第二年又补招凑齐了30个学生。从2022年开始每年招60人，其中30人是通过selective test考试，这部分人不需要面试，只要成绩够了跟其他精英中学一样直接给offer；另外30人属于学校自主招生，你需要给学校发邮件索取information package，按照要求填写申请表、自我介绍以及支持材料等，学校会根据契合度选取部分学生参加面试，面试通过后发offer。暂不清楚等校舍建好之后是否会扩大招生规模。2023年全校150个学生，2024年210人。
通过selective考试进来的学生一个班（班级名称后缀S），通过面试进来的学生一个班（班级名称后缀A）。S班目测大半印度裔，少半其他各族裔，A班少半印度裔。整体而言印度人占据了半壁江山，零星华裔东亚裔。由于A班是自主招生，很多未能通过selective考试的学生会采用面试的方式进入，然后是本地周边农场上的孩子，毕竟是农业学校。
10年级升11年级是重要的时间节点，如果学生本人希望继续COE的课程，从11年级开始full time每周5天在COE上课，否则合并回到RHS mainstream。
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（2）COE课程设置
每周3天，学生在WSU校区学习如下课程
7年级：Mathematics, English, HSIE, iDesign, Apply learning, Agriculture
8年级增加了aboriginal studies
9年级：
English, Mathematics, Science, PDHPE, HSIE, Apply Learning 加上
总计100小时Agriculture，加上
Option 1：从如下学科选修200小时
Commerce
Marine and Aquaculture
Innovate X - Industrial Technology Engineering / iSTEM
Option 2：
100小时HSC Aboriginal Studies
100小时选修课（参见Option 1）
10年级：2 unit Preliminary HSC Primary Industries / 2 unit Preliminary HSC Agriculture，
Stage 5 English, Mathematics, Science, PDHPE, HSIE, Apply Learning
100小时选修如下课程：
Commerce
Marine and Aquaculture
Innovate X - industrial technology engineering / iSTEM
Preliminary Aboriginal Studies 2 Unit
可以看出该学校重点放在农业和STEM上，对于那些爱好文科的孩子，进了这个学校可能会struggle
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（3）关于Apply Learning
对于7年级来讲，Apply Learning是一门全新而叫人无所适从的课。这门课占据了每周4个学时，是数学2个学时的2倍。
说它难，是因为它是一门跨学科、与行业及高等教育合作的课程，涵盖了科学、数学、农业、商业、HSIE、甚至visual arts等等。
举个例子，当学习“水"这个单元的时候，学生被期望掌握：水的物理及化学属性，测量，地理分布，水循环，天气与气候，水资源管理和技术，关于水的艺术表达等等。配合这个单元的学习，在world water day那天学校请了Sydney water在学校做incursion，详细讲解了悉尼水库的Catchment、城市管网的管理与维护、及行业相关动态。
这门课并没有平时作业，但是每个人都需要维护自己的learning journal。 Learning journal包括你对学习内容的理解、学习过程的reflection（Disciplines、Challenges、Skills、Graduate Capabilities-这个留到iDesign那门课里讲）Learning Journal占年终成绩的40%。
配合每个单元的assignment叫做I wonder， 就是你对于所学topic提出一个问题，然后自己做research写一篇essay。
考试很难，内容涵盖了科学、数学、农业等等，最后还有一篇写作。
很不幸，很多人学了一两年还说不清这门课到底是学了啥。
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这个学校原来是把 Glenfield 的 Hurlstone Agricultural High School 搬过去 、
把Glenfield 部分的地卖掉，重新建一所精英中学
但是很多人反对 就停止了
所以 现在 那边就成了这个样子
这个是原来自由党的政策
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谢谢楼主分享
这所学校和Lindfield Learning Village似乎都是与众不同模式，最近都在论坛上看到了，我们也开开眼界
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（4）iDesign
这是另外一门COE独有的课程。
解释这门课程之前，先来谈谈COE的Graduate Capabilities。
学校定义了未来STEM行业从业人员需要的软技能，包括Creative and Innovation, Communication and Collaboration, Flexibility, Adaptability and life skills， leadership等等。每个项下面又细分成多个子技能。
iDesign是实现这些软技能的工具。通过各种精心设计的team合作项目来帮助学生获取这些技能。这些项目可以是设计一个board game，设计一个现实行业问题的解决方案，对未来行业发展方向展望等等。
Team可以是自由组合，可以是老师指定，可以是性情相投，也可以是full of diversity。
同样，这门课没有作业，甚至没有考试。所有的考评就是self reflection和老师给的评语及建议。
不同于Apply learning，这门课在学生中广受好评，同学们大多充满热情地投入到每一天的设计当中，灵感的火花四溅，让人惊叹。
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谢谢补充，我一直对这一块感到疑惑，感觉之前学校挂的是Hurlstone Agricultural High School 的牌子，最后变成了Richmond Agricultural College。
还是感谢自由党，在Hawkesbury这个半边远地区建了这么一所学校，让我们尝试一下当小白鼠的感觉
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疫情前就听说了这个计划，后来就没动静了。
长远来看，Hurlstone Agri hs附近已经没啥农场了，的确可以把农业部分迁走，空出来的地块开发新住宅区。
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大家都觉得，教育到了今天这一步是需要做些改变了，但是该怎么变，各执一词，似乎都挺有道理。这所学校的校长算是个敢吃螃蟹的人，不知她今天种下的花未来会结什么样的果。
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（5）农业及其他课程
作为农业学校，每年100个学时的农业课打底是必须。除了课堂上学习农业知识外，孩子们是真的需要去种地（sunflower、snowpeas等等）、养鸡的。得益于孩子的用心学习和分享，我们也了解了很多有趣的知识，包括土壤属性，鸡蛋品质鉴别，蜂蜜品尝鉴别等等。就算将来不从事农业，有一些知识还是生活上用得到的，至少从此我们养花种菜不再手残。另外娃从学校带回来各种有趣的植物，养起来也很怡情。
让人印象深刻的一件事：snowpea收获了，老师让孩子们自己分。在分豆子时，娃觉得那些作物还没浇水，就跑去浇水，回来只剩下几颗又小又干瘪的豆子。从此意识到，在分配利益的时候，如果自己不在乎无所谓，如果在乎，就一定要在现场保护自己的利益，而且要有strategy去防止大家一窝蜂抢。也算是Graduate Capabilities软技能学习系列了。
至于其他课程，地理历史等等，也是融合了学校的Graduate Capabilities的理念，如果用心体会、把这些软技能用上，outcome会很让人惊艳。遗憾的是，能悟到这一点的人不多。
关于数学和英语，鉴于其他课程占据了太多学时，老师授课颇类似大学，每个知识点都是点到为止，然后留一堆作业，至于做不做，就看各人了，不会掰开揉碎反复讲反复练，一个unit接一个unit进度很快。适合那种既有自学能力，又自律的孩子。既不补习又不自律，就只能自求多福了。
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开眼界了，公立学校居然享有如此大的办学自由度。
（3）和（4）听起来很棒，就是不知道学校能不能提供足够质量的师资。
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（6）关于partner learning
Partner Learning是这所学校另外一个特色。学校致力于建立广泛的行业网络，从农场到动物园，到保护区，到大学/TAFE，到RAAF，到ANSTO (Australian Nuclear Science and Technology Organisation)。学生们有机会参观樱桃园、羊毛加工厂、动物园、赛马农场，去西悉尼大学听取行业专家关于鸭嘴兽、屎壳郎研究的seminar，参加关于ANSTO、农业科技等等online的seminar，另外还有RAAF, WSU和TAFE提供的workshop，如chemistry, forensic science, food technology等等。
参加为期3天的Hawkesbury Show是这个学校每年的重头戏，所有year 7的孩子原则上必须参加，在show上的学习涵盖了horticulture, animal and food judging, dealing with cattles and poultries等等。
学校的camp也是very educational，就是到各个地方去学学学。
这些活动有些是Compulsory的，有些是有相关知识背景的孩子才能参加。那些general knowledge丰富，充满好奇心与热情的孩子会有更多更丰富的学习体验。Again，这种强度与广度的学习，大多数孩子会觉得太overwhelming了。但如果孩子有能力又有意愿，TAFE的课程也是可以对他们开放的（条件非常高）。
partner learning的另外一面是学校开发了一些适合stage 3的课程，校长致力于把partner learning和COE的学习理念传递到小学中去。
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后面会有一节专门讨论学校的师资：）
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校长应该是很有魄力的人
能找到好的Apply learning，idesign老师，也不是私校，不容易，需要博学愿奉献吧
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可以想见校长的不容易。学校刚成立的时候，就十几个学生，根本不可能招老师，这两门课她应该是花了不少时间心血开发的，而且还要亲自上阵去教，还要招生、面试、管理学校校舍建设的工程进度、对外给小学stage 3的partner learning等等。后来一批一批学生招进来，又招到合适的Apply learning与iDesign的好老师，慢慢课程开发的事情可以放手一些了。
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（7）Club与extra curriculum activities
新学校，资源有限，Club不多，数一下，有horticulture club, poultry club, judging club, 这几个是跟农业强相关的。跟STEM相关的有STEM Club, Entomology club。还有一个journalism club, 老师会指导写作与public speaking; visual arts club, 绘画。
我所了解到的horticulture club主管老师，之前是位植物学家，现在的iDesign head teacher；STEM Club主管老师，之前是engineer，现在的iDesign head teacher； journalism club主管老师，之前是律师。是一群很有意思和个人魅力的人。
偶尔有一些临时性的类似club的活动，例如去年某月，有老师带学生虚拟炒股，据说活动结束时大家的账户都是亏的 lol
没有debating team。学生可以选择参加RHS的dance group, bands, Duke of Edinburg等，RHS的这些活动对COE的学生是开放的。
学校鼓励学生参与各种校外活动，给学生提供volunteer信息。也鼓励学生发出自己的声音，参加诸如Rostrum Public Speaking program, Youth Voice in Parliament, 以及DOVE council等活动。
这种小规模的课外活动，约等于普通公校水平，但如果愿意参与的话，这一年下来也挺忙的。
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想到哪写到哪儿，思路有点乱，请大家不要见怪。
（8）关于Apply learning，iDesign和partner learning的一些补充
校长的办学目标非常实际和贴地气，就是是致力于培养适合未来工程技术方面的人才。而达到这个目标的手段，就是在iDesign里提到的Graduate Capabilities，和apply learning这种跨学科综合学习和应用能力。其他一切课程的学习，都融合了这两点。再配合上partner learning，全方位立体式学习。
举个例子，数学的assignment可以是，要求学生自己去research某种农产品的生产过程，配合所学的数学知识点，设计一系列应用题并给予解答。
而每门学科assignment完成之后，要自己对比Graduate Capabilities写self reflection。 娃曾半开玩笑地告诉我：你看到school report里的评语都是我自己写的。实际情况是老师基于孩子的self reflection，配合自己的观察修改后的结果。School report非常具体和有针对性。
这里再对前面提到的partner learning多点补充。partner learning不是单纯去别人那里学学学就完事了，同学们iDesign的成果，校长时不时会请各行各业的人来做评审。每个team都要上台讲解，然后评审给出具体意见和指导。所以，除了自己team做的research，自己team得到的feedback，你还可以得到其他team的idea、research和feedback，应用到下一个项目中去。
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（9）师资
因为是新学校，老师团队也是很新的。
第一年2021年基本上就是校长亲自上阵，外加RHS的师资支持。
第二年2022年多招了几十个学生，逐渐开始建立起自己的队伍。这一年招了个植物学家做apply learning的head teacher，一个工程师做iDesign的head teacher，又从RHS挖了数学老师……
第三年2023年把St Mary's High的负责HSC的数学老师招过来，做了deputy principal。核心团队算是建立起来了。也有了school counsellor和support teacher。虽然有些课程的老师还是借用的RHS的，但基本规模已经有了。作为150个学生的小学校，有20多个全职或兼职的老师，师生比是很高的。
今年2024年，继续招老师扩充队伍。
作为家长的感受是，这些核心团队的老师还是充满激情的，有一种创业的劲头。但作为公校，老师队伍不稳定，今天来明天走、中途换老师的事情还是常有发生。尤其是借调RHS的老师，哪天RHS需要，会直接换一个过来。希望2024年招到合适的老师，不用再借调了，毕竟学生更多了，有更多的名额招自己的老师。
另外校长规定在学校里不使用尊称，没有Mr，Mrs，都是昵称，加上学校小，基本上大家都认识，师生之间亦师亦友，和谐融洽。
但这并不意味着老师对学生不严格要求，事实上在学业方面学校期待很高。到年底总成绩算下来，每个年级每科成绩在A和B加起来的学生总数不过10余人（<15/out of 60)
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