我家孩子挺粗心的，这次学期报告上老师有提到。比如这次数学考试一共丢了6分。
[list]
1. 2 抄成3， 然后第二道题用到了第一道题结果， 丢 2分
2. 加号写成减号了， 丢 2分
3. 读题读错了， 丢 1分
4. 没来及做完， 丢 1分
除此外科学老师特意在report上提了： 结果不写unit - 丢2分， 还有个计算错误， 丢1分。 拢共就丢这么3分。
我个人觉得human error丢1分2分还好说。。 这丢分有点多。
是不是孩子开窍晚，不成熟。心忙？
我以前也是个粗心的人，现在跟数字打交道多，所以现在是非常仔细的。
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习惯就好
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等她自己想改的时候，就会改掉。
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家有同款孩子 抄个数都能抄错 老师的报告中也说了让他避免careless error，可是人家好像不当回事啊 我都说了一万遍了 气死人了
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这个我有亲身经验啊：当你为粗心大意付出一百次一千次代价之后，你会开始注意到纠正这个毛病的重要性。然后就是我偏偏选了一个非常需要关注细节的工作，在很多年的职业生涯中我终于演变为一个胆大心细的人了。但这并不是一个特别舒适的改变过程，是有血有泪的那种
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性格，我就大大咧咧的选的工作却必须认真仔细。说实话并不合适。但是也必须适应。逼迫改变的过程很痛苦，孩子以后选专业还是要结合自身兴趣爱好和个人性格特点。否则都痛苦。
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我跟你一样，因为我的工作也是要非常心细的那种。我是工作后才改掉粗心毛病的，以前考试就是题目越简单，错的越多。
非常怀疑孩子上学期间改不掉这毛病了。现在心细看心粗的人，有点受不了。呵呵
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当你不认为是粗心造成的丢分，而从其它方面总结的时候，“粗心”的毛病就会越来越少。
其实， 数学没有所谓的“粗心”一说，这个提法掩盖了真实的问题，坑了一代代学生。
1. 2 抄成3， 然后第二道题用到了第一道题结果， 丢 2分： 基本功欠缺
2. 加号写成减号了， 丢 2分： 基本功欠缺
3. 读题读错了， 丢 1分： 阅读（数学）理解欠缺
4. 没来及做完， 丢 1分： 熟练度不够。
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有道理，如何提高这些基本功？
我孩子阅读比较差，因为感觉她就是眼神不好。看东西不仔细。
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现在是考试中出现的粗心问题，寻找原因的话首先要排除复习不到位，考试时间紧，受干扰等等，最后看有多少情况是完全因为自己粗心造成的。其实平时做作业和做练习是更容易看出来是否有粗心大意的毛病，以及在什么样的问题上容易粗心大意，比如经常发生打开括号该变号而没有变号，或者一涉及分数的问题就会错。如果是有规律的发生在某类问题上，那要做针对性练习就可以解决。如果是纯粹粗心，比如抄错题目，或者写错答案等，那可以从做题习惯上去解决，比如每做一步就要检查一下，没有问题再做下一步，这在进入十年级题目变复杂了以后非常必要，还有代数类问题都可以靠代入检查答案是否正确，平时练习养成习惯，并且练习达到一定的量可以提高熟练度，考试不会因此而陷入时间恐慌。
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陷阱都在题目的叙述中，剑桥的考试题就是这样的，所以养成仔细读题，边读边体会出题人意图，同时把重点词、关键数字划线或者标注出来，另外象problem-solving类的问题比较长，读两遍是基本要求，然后解题第一步如果是列方程的话，先确定方程列对了再解。这些需要平日多练习，建立好习惯，熟练度有了以后并不多花时间，俗话说磨刀不误砍柴功。
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不存在真正的粗心，是能力问题
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我家有个一模一样的娃，我觉得抄题抄错，符号看错等等都是熟练度不够导致的，只能靠多做多练。
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有一定的训练量，这是先决条件。
光有量，没有总结和回顾，效果也不好。
1. 2 抄成3， 然后第二道题用到了第一道题结果， 丢 2分： 为什么不是1或4，偏偏是3，头脑里一定过了一点其它的东西，把它找出来。
2. 加号写成减号了， 丢 2分： 方程换边？方程基本操作不够。
平抄抄错？是否在想着下一步，影响该步骤。
字迹是否太潦草，影响。。。
3. 读题读错了， 丢 1分： 读漏条件？ 阅读完整性不够
没读漏，意思理解错？加强数学语言的理解
4. 没来及做完， 丢 1分： 根据自己的水平，控场，控题 （这是大话题）有时没做完也不一定是坏事。
“粗心”，是最最最影响数学（考试）提高的，没有之一。
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如果是很简单的题目经常性出错，那就是练习量不够，没有形成脑部反应。所以国内的题海战术也不是一无是处的，通过大量练习可以改变一个人的思维惯性。我小学的非常粗心，到了高中考试已经很稳了。
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按道理高考阅读理解的重点是理解而不是简单的索引原文啊。怎么会认为是看得不仔细，而不是理解能力尚欠火候呢？她平时是不是很迅速读完一本书那种孩子？
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我家有个粗心的娃，不仅具备楼主娃的这些粗心现象，目前为止在两次比较重要的考试都跳页了。
我结合老师的评价，并自己的观察和分析，造成这种粗心有三个原因：
1，平时总是一个时间里multitask，养成了分心的习惯，头里想的和手里写出来的不一样，家常便饭
2，天生猴急毛躁，无论做什么速度都快、慌里慌张的。手跟不上脑，手里的活儿就会出错或者毛躁。
3，最关键一点，目前这些粗心让他没栽大跟头，打了个擦边球，心跳加速但是肉没疼
4，题刷少了（跟楼上看法一样）
我就等孩子自己醒悟，自己要求自己改。
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别的不清楚，但是科学数字不写unit 肯定和老师强调的少有关，我读书的时候老师一直强调在科学里面数字没有单位 是没有任何意义的，所以在科学里面是不会出现不带unit 的数字的。
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我家另一个乖娃，天生不是个粗心的娃，节奏慢、稳。会做的题，基本都能做对，做不对的题，基本就是不会了。不用我怎么提醒，解题步骤详细清楚，还划key words，model都画得干干净净清清楚楚。别说unit，能心算的都要整齐地摆在纸上。随着看屏幕时间越来越长（YouTube和打游戏），纸质书读得越来越少，现在大段儿应用题都竟然开始不划一个key word了，model也画得很应付潦草。该手算一下的也不动手了。我现在时常注意提醒了，可人家听不进去。经常出现silly mistake。希望这种现象只是阶段性失调。这个娃，现在画画时倒还是一如既往地蛮认真的，一丝一笔都拉得很有耐心。画画是她放松的方式之一。
我觉得我帮不了他们，该说的说，但不能总说。还是得娃自己对自己有要求，不管啥性格。
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前三点简直一模一样。
第四点我以前也以为是题刷少了，结果过去一年大量刷题了还是有继续粗心的毛病存在。。。
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刷题没有用吗？
我家俩娃目前为止都没怎么刷过题。还没到必须刷的时候。我比较同意Pippa是因为，我自己也是高中开始上心、开始仔细起来的，高二开始大量刷卷子，粗心会有但不频繁。我觉得是刷出仔细的习惯了。还有就是那个时候也比较成熟了，知道自己想要什么，距离想要的有多远，所以刷起来就有效果吧。
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我有时候会想：
思路清晰逻辑性强有条理性 出错概率低 和
思维跳跃天马行空有创造力 出错概率高
两者可能无法兼顾
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我家老大也是，她有时候画很长时间，我问她累不累，她说画画的时候会放松，不累。
她还喜欢射箭，跟我说明年给她找个俱乐部，我说学业会紧张，要不先放一放，她说射箭的时候，可以心无杂念的放松，光听弓弦发出去的那一个声音就很满足。她让我给她买一套自己专用的弓箭，我跟她说slingshots都算是prohibited weapon，我得去查查。
她算是一个心细的孩子。不过8年级的时候，我跟她为了一张数学卷子发过大火，那些错误简直令人发指，我让她把所有错的题目都抄一遍，看看自己的错误都荒唐到了什么地步！教训了一顿，之后吗，还行吧。小错可以有，但是不能处处回回都归咎于不小心和马虎。
她有纠错本，我跟她说，那个本子上应该只有不会解题方法的错误，不应该有马虎的错误。她也觉得要是把马虎的题目再纠错一边，那个本子就没有了提高的目的和价值，就变成了她的“罪犯记录”啦，什么时候看了，都弥漫着“痛彻心扉”的悔意。。呵呵。
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我自认自己能做到两面 天马行空是本性，出错率低是马甲
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首先不能否认孩子之间智力和性格的差异啊。孩子们也不容易，如果碰到一个高智商或者早慧的兄弟姐妹，他们压力很大的。粗心大意其实就是水平还不够。我经常跟孩子讲这个道理。一加一等于二你不会错，为什么这些题会错呢，就是还不够熟练还没有完全掌握解题思路啊。然后我就抛出中国人的名言：笨鸟先飞早入林。努力了还不行怎么办？古人也有后备：退一步海阔天空。
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多谢大家回帖。
孩子平时是个很仔细的孩子，作业都是整整齐齐，past paper也全能作对。补习班作业所有challenge问题也都能做出来，速度也不慢。文科作业就更不用说了，没啥语法拼写错误，也不草。文科自己看书都能找出教科书的拼写语法错误，感觉是个attention to detail的人。
平时做作业跟考试有个很大的不同就是： 平时做作业，结果错了，回头检查在改回来。 考试没这个步骤。
回头跟孩子聊聊，她平时做作业是不是也能一遍过，没错误。
她自己认为是考试紧张造成的human error。
我在加一条就是熟练度不够，学的不扎实。虽然有补习，但补习班跟学校内容脱节，学校考试内容也是第一次学。
我觉得我们补习内容太超前了，补习对学校学习帮助不大，当初不该跳级上的。事实上这1年多数学成绩有提高，但是幅度并不大。
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手眼脑不协调，大概是粗心孩子的生理限制。
我家孩子有时候答案算对了，心里想的该写B，手里确写了D。
我感觉随着年龄增长，上点心还是能减少这类错误的。比如让孩子总结常犯的错误，每次考试前提醒自己一下。
慢慢会减少？
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读错了不是没理解题目意思，而是把b看成d这种错误。比如bear看成dear之类的。这会给阅读造成困扰，也是为啥小时候阅读差的原因。
还有一个阅读换行，本来该换第二行的，结果换到第三行去了。。呵呵，内容就不连贯了。这种情况大了后就没有了。
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我观察孩子从小有这个镜像问题，比如b看成d。如果拼写里的组合ir， 会写成ri，但是不会读错。
kindy大概整年很多字母跟数字都是写反的，到了3，4年级这类情况才好转。
手眼脑不协调，我觉得这个可能也是粗心的一大来源，我以前没给孩子强调过这些，因为不想对孩子提出超越物理限制的要求。目前看来要多提点提点孩子，上点心的话，这种错误会减少的。
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加号减号写错，是属于从上行到下行copy错了，不是不懂移项的规律。
我也感觉她该对这些上点心，平时该注意训练一下。
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