卫报原文“ChatGPT allowed in International Baccalaureate essays”，链接：
https://www.theguardian.com/tech ... eate-essays-chatbot
当地时间2月27日，英国《卫报》报道称，IB首度公开允许学生使用ChatGPT写论文。IB 评估原则和实践负责人马特·格兰维尔（Matt Glanville）表示，聊天机器人应该被视为“一个非凡的机会”。在全世界多所学校禁用ChatGPT时，IB为何反其道而行之，这对IB教育有何影响？
01“ChatGPT同其他内容来源无异”
据《卫报》报道称，IB宣布允许学生使用ChatGPT进行论文写作，但需要交代内容来源。
IB 评估原则和实践负责人马特·格兰维尔在接受采访时表示：“在原创作业中引用ChatGPT的内容同从别人那里获得或者其他网络渠道上引用相关内容没有什么区别，但同样的，学生在论文中要交代内容来源并正确标注参考文献。”
自去年11月问世后，ChatGPT在全球掀起了讨论热潮。这款由美国硅谷科技公司OpenAI创建的智能机器人拥有来自书本、网页、维基百科、论文等570G的数据，ChatGPT给出的所有回答都是对这些语料库的综合概括，所以引用ChatGPT生产的内容是一种正当行为。
但规范学术行为是必要的。格兰维尔强调，“把AI生产的内容视作是自己的原创产出是一种学术不端的行为并且会带来一系列后果，即使我们不禁用AI。”
格兰维尔表示，这样一个非凡的技术不应该被视为是一种“威胁”，而是应该被看作同校对软件和翻译程序类似的工具，“我们必须要接受它会成为我们生活的一部分”。
02“游戏规则”改变，论文写作可能会消失
ChatGPT上线仅2个月，月活人数即过亿，成为史上用户增长最快的应用程序。但随之而来的，是使用伦理问题——在美国一项调查中，有89%的美国大学生承认使用ChatGPT做家庭作业，53%的学生用它写论文，48%的学生使用ChatGPT完成考试。学术诚信、版权、著作权等争议问题，把ChatGPT推上了风口浪尖。
对于教师来说，识别ChatGPT的内容确实变得困难。根据《卫报》报道，布里斯托大学一位社会政策硕士研究生用ChatGPT 撰写了一篇论文，并获得及格分53分。打分的老师表示这篇文章的语言很“可疑”,看上去像一个懒散的学生在“胡扯说废话”，但还是给了“及格”。
同时在伦敦一家私立学校，一位学生通过使用ChatGPT写出的一篇英语考试论文获得了A*。由于强大的人工智能改变了“游戏规则”，学校打算放弃在作业中布置论文。校方表示，“家庭作业能够帮助学生强化学习，但如果你想确信地知道孩子们是否真的掌握了课堂上的学习内容，那最好还是在课堂内，让学生在被监督的情况下，完成对他们的检测。”
英国特许IT研究所的一项调查发现，62%的计算机教师表示，像ChatGPT这样的人工智能机器人会让教师给学生公平打分这件事变得很困难。
上述IB负责人格兰维尔预测，由于人工智能机器人技术的兴起，论文写作在未来的IB文凭考核中变得没那么重要。相反，其他技能的培养和考评将变得更加突出。
“当轻点一下AI按钮就可以写出一篇文章时，我们需要孩子掌握不同的技能，比如判断这篇论文是否是出色的，或者文中是否出现错误的内容，是否使用了不当的数据，或者它缺乏新颖性。这些要比写论文更重要，所以未来我们布置的作业要体现出这一点。”
观点
这个决定符合IB的风格——不断创新和优化
英国当地IB组织者已率先将ChatGPT使用正当合理化，这股拥抱科技风潮或将吹进中国。这对于IB教育将会产生哪些影响？日本早稻田大学国际信息通信学博士、广州爱莎荔湾学校科技中心主任陈杰辉在接受顶思采访时表示——
“IB组织的这个决定非常符合IB的风格——不断创新和优化。对于IB来讲，ChatGPT只是一个教育工具，应该合理使用，是科技进步给教育发展带来的机遇和挑战。正如当年有些人坚持用口算、笔算的方式来解决数学问题，而有些人则觉得合理利用科学计算器或计算机数学建模来解决数学问题会更有效，历史证明后者更符合人类发展。
拥抱ChatGPT对IB教育的影响是广泛、深刻、全方位的。就像早年我们教室里只有黑板，后来有了互动投影仪，电子屏，又有了ipad等平板和电脑，全面改变了课堂的组织形式和教学方式等，并充分发挥互联网资源优势，形成了线上和线下相结合的教育模式。使用ChatGPT一类的人工智能产品，对IB的教、学、评都有着重要影响。
具体来说，‘教’与‘学’是相辅相成的。IB一直很强调‘高效使用技术’（use technology effectively and productively），不管是学生还是老师，除了人脑以外，每个人相当于增加了一个‘人工智能大脑’，双脑并用。拿亚太经合组织在OECD 2030学习罗盘中指出的培养全球胜任力的四个要素‘知识（及概念），技能，态度和价值观’举例，显然从人工智能技术的发展现状来看，人脑在‘态度和价值观’培养上还具有优势，但在‘知识（及概念）和技能’上人工智能凭借其在数据、算力，甚至算法上的优势却占了上风。
就评价而言，如何界定人脑和‘人工智能大脑’的学习成果，如何评价人类的人工智能技能应用水平等都可能成为热点话题，即不仅仅评价学生对知识的掌握或概念的理解，还需要评价技能应用，甚至态度和价值观。即便评价的维度变得更复杂，数据量也会更大，但人工智能从技术角度来讲，会让评价更加智能和高效。所以，我认为ChatGPT等人工智能技术在IB教育上的应用是一件好事。”
评论
我也认为是一件好事，但是如何推荐娃使用chatgpt比较纠结。
会不会造成娃失去对写作的乐趣？因为chatgpt几秒钟出来的论文可能比你用几天写出来的东西更有逻辑性，更全面，更有说服力。
评论
不会。
娃上周末和同学一起做project,用chatgpt做research,结果同样的问题问了三遍每次答案不同。而且娃说细看就是parrot talking,段落之间没有足够logic,只有各种facts的堆砌，没有足够的analysis, deep thoughts, personal angle。连research都不能用，因为没法reference.
我看着倒是激起了她们写作的乐趣，紧张的project变成了chatgpt批判大会。
评论
这只是一个开始，且看日后的。。。
占个前座，等看下文
评论
或许我们可以换个角度来看这个问题，或许不久的将来，“人机对话”会成为一门全新的学科：
比如英语老师上课时拿出来一幅画，说这次的project就是让AI画一幅画，得分高低只和AI画与原画的相似度高低有关。
PS：浅浅的了解了一下，感觉AI作画其实考验的是英语（逻辑）水平。
比如我想要AI画出下面这幅画：
我给出的文字描述如下：
正向描述（希望图片中包含的元素）：a cyborg, photorealistic, hdr, detailed, fibers, perky breasts, cameltoe, pussy, articulated joints, sci-fi base background, artstation, fashion pose, (craig mullins:1.3), cinematic lighting, chromatic aberration, beauty
反向描述（不希望图片中包含的元素）：(((simple background))),monochrome ,lowres, bad anatomy, bad hands, text, error, missing fingers, extra digit, fewer digits, cropped, worst quality, low quality, normal quality, jpeg artifacts, signature, watermark, username, blurry, lowres, bad anatomy, bad hands, text, error, extra digit, fewer digits, cropped, worst quality, low quality, normal quality, jpeg artifacts, signature, watermark, username, blurry, ugly,pregnant,vore,duplicate,morbid,mut ilated,tran nsexual, hermaphrodite,long neck,mutated hands,poorly drawn hands,poorly drawn face,mutation,deformed,blurry,bad anatomy,bad proportions,malformed limbs,extra limbs,cloned face,disfigured,gross proportions, (((missing arms))),(((missing legs))), (((extra arms))),(((extra legs))),pubic hair, plump,bad legs,error legs,username,blurry,bad feet
上例中的project，其实就是相当于让你反推描述文字是什么。（同样的文字并不保证生成相同的图案，但是整体风格会相似，如下二图是用相同的描述生成的）
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