鞭策教育或鼓励教育
在中国接受了大中小学的教育后，对于鞭策教育的弊端是感同身受的。其最大的问题在于从小就跟随着分数走，神经里的每个细胞都被分数蛊惑着，平时读书作业，要揣摩老师手中的标准答案，考前复习要猜题，考试之后要担心分数，除了第一名，难有满意的，无论多少分，老师都说要提高，父母只想知道别人更高的分数，自己也暗暗期许更高更好。
在追逐标准答案的学习过程中，死记硬背，忧心烦躁，毫无乐趣可言，全凭着老师家长的鞭策，痛苦的煎熬着。外在的鞭策力量与学生本人的艰苦的努力，确实可以达成某些目标，如足够的分数上大学。但是，对学习从心底里的排斥畏惧或厌恶，以至于上了大学后对于学习的态度就是管他洪水滔天，就是鞭策教育最大的失败。
鞭策教育对于能力强的学生还是有一些积极作用的，但是对于能力较弱的学生就是灭顶之灾。毕竟每个人的能力有强弱，优势有偏差，能力弱的孩子在强大压力下，或许会努力一段时间，但是长时间努力后的效果不如意，很容易造成自卑丧失自信，以及心理崩溃，破罐子破摔的例子极其常见。
鞭策教育是针对人性懒惰恐惧而作出的简单粗暴的手段，它能激发出少数天赋高，抗压能力强的人的潜力，但是也很可能造成心理创伤。
鼓励教育是对于鞭策教育的不良后果所作出的纠正，它适合所有人。它要为不同能力的孩子设定不同的目标与步骤，循序渐进，它并非简单地等同于 good job。或者只满足于 good job，它在每一个 good job 之后，不断提高，不断进取，这个过程或许缓慢了点，但是，他们不会因为魔鬼训练而厌学，他们的学习也不会中止于高中毕业，相反，对于学习的热爱会伴随他们一生。
回归到个人经历，在养育孩子的这些年，我一直努力学习鼓励教育的方法，但是我很可悲的发现，就算我反对鞭策教育，但是在对待孩子的时候，自己的很多言行与态度，都是鞭策教育的那套调子，鞭策教育的套路已经在我潜意识里，像个幽灵，时不时都出来捣乱。
鼓励教育对于我们是新生的事务，它的精髓，并没懂透，落实到现实，就更所剩无几。但是，它起码遏制了鞭策暴力的幽灵，它也不时给予受了伤害的小心灵一些补偿。
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因为电影里的压力教育在我看来就是粗暴的鞭策教育
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来自家长的鞭策或压力，万变不离其宗，永远是孩子心口的痛，家长心里的恶魔
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冬版旗帜很鲜明啊
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非常赞同版主的体会：“鞭策教育的套路已经在我潜意识里，像个幽灵，时不时都出来捣乱。”
我们这一代被彻底地“洗脑” 了-有意识无意识的被洗过了，而且还加了许多超强的洗涤剂。
对于分数的注重，跟之乎者也的文化也有一定的关系。
个人感觉最近10年来，西方国家也在不断反思他们推崇的鼓励教育法。其明显的例子，就是在学校里面，有点压力，有些孩子就崩溃了。这种例子似乎是越来越多，而且有长期严重化的趋势。
最好能针对每个孩子的不同特点，完美地相结合。教育真是一门艺术啊！
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旗帜鲜明容易被打倒，今天心血来潮说点不中听的话
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谢谢理解。
说道这里的孩子受点压力就崩溃，我的理解是，他们未必真崩溃，他们只是在抗议，在发牢骚，在宣泄，有这种渠道，崩溃不了
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我之所以用“崩溃”，因为有些孩子真的崩溃了。 这些现象可能比大家想象的要严重一些。这是我们这几年从教室里和教室外看到的现象。当然华人孩子这种现象很少碰到（抗压能力强 ）。而洋人，尤其是那些私立学校的孩子，父母比较“文雅”的家庭。学校内部经常告知有些孩子不能怎么样怎么样。
这不是我们一家的感觉， 我们周围一些当了将近20年老师的朋友们也有类似的感受。
其实，细想一下也能理解。如果从小到大一直在某一种声音中长大，那么现实生活中，包括私立学校，或多或少地会出现些跟过分鼓励不相一致的声音，是否能完全适应，这真的看父母和孩子的对教育的适应能力了。
还有一种现象需要注意，当然也不一定跟鼓励与否的教育方式相矛盾或一致，那就是，私立学校毕业的学生到了大学，辍学率是最高的。
个人觉得某种程度的中西相结合方式可能更为恰当。
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