早就想写个帖子，一直懒得动。今天在小熊学中文的帖子里，看到飞飞鱼说起《西游记》的儿歌，突然想起我娃小时候也是很喜欢那首儿歌的，那时候她超喜欢《西游记》，电视剧和书都翻过很多遍，还依葫芦画瓢整了个绘本故事。刚刚一翻电脑，还真找到了，发出来博大家一笑，然后再说说家长可以怎么帮助孩子发展中文能力。
这个故事是娃在2012年1月份学校假期时写的，那时候她准备上2年级，我正儿八经教她学中文整整1年的时候。
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天，这中文水平，我家娃什么时候能这样我要乐疯。
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发现没有，几个家庭聚会的时候，所有家长都说中文，孩子们都说英文，前途很令人沮丧
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你要思考的不是如何提高他们的中文水平，而是如何提高他们的英文水平。
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把你也骗倒了吧？
其实那时候她能独立写的字非常少（其实现在也是）。她是先画好了画，然后再写的故事。写的时候，她手边放着那本翻了很多遍的儿童版《西游记》，基本上就是照着书挑出需要的字抄过来的。
看起来很吓人，但其实最重要的是孩子的兴趣和思维。有了这2样，孩子就会选择自己擅长的方式开始表达了，给ta一些辅助工具，ta就可以整出一个作品来。而这个作品的成就感会进一步激励孩子学习
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1. 一点点鸡血
最近几个中文学习贴，家长们好像有点悲观情绪呢。来来来，咱们先一起来点鸡血
听说读写，娃一定可以！咱要对此深信不疑，并把这一信念植根心中，决不动摇。
1. 从理论上讲，研究已经证明，高期望本身就是优质教育的重要因素。有了高期望，才会想方设法寻找好的学习资源，脑洞大开的开发有趣有效的学习方法啊。
2. 从实操经验看，chatchat和奇思同学给我们做出了榜样，证明了移二代学好中文不是梦。足友们会说，奇思是牛蛙，个例。好，那我女儿是如假包换的普通娃，她的中文程度，每一个进这个帖子的爹妈都可以帮孩子达到。老实说，如果现在我女儿回到5、6岁，我有100%的把握能让她的中文达到更好的水平。
3. 可能会有家长说，自己不是老师，不懂怎么教孩子。如果你是这么想的，那么恭喜你！你离胜利只有一步之遥了！有了信念和持之以恒的决心，教学方法是最容易解决的。你只需要一点点引子来引爆你的创造力。
我很乐意分享我的做法来做你的引子。
划重点：高期望 + 咱能行
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谢谢lz分享，请继续
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有兴趣做这些事，有天赋，自发，也有家长引导吧
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这也很不容易啊。首先要都认识这些字还要会灵活运用，书写也是一大关
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2. 两项基本原则
总的来说，移二代学中文，学龄前以听说为主，学龄后听说读写相结合。说实战方法之前，介绍2项基本原则。
原则一： Meaningful + Authentic
简单来说，就是要求提供给孩子的语言能比较容易听得懂、能经常性地用得上，这样的语料真实、有效，可以让孩子迅速拿来使用，进行表达、交流。简单来说，就是你希望孩子说什么，你就跟ta聊／读什么。
原则二：根据孩子的特点选择学习内容和学习方法
这个其实就是因材施教。划重点：平常仔细观察孩子，了解孩子对什么内容、活动感兴趣。然后用ta感兴趣的主题作为学习中文的材料，用ta乐此不疲的活动加以改造作为学习中文的方法。
举个例子，我女儿小时候喜欢玩沙、玩拼图、画画、唱歌跳舞 ---- 一般小女孩都喜欢这些吧 ---- 我在她早期（stage 1）的中文学习中，就做了很多这样的活动，下一更会仔细介绍。
记得有个足友说，她看到国内朋友晒出的3岁娃写字视频很羡慕，自己的娃26个字母都不愿意写。我想说的是，让3岁娃练习写字就是胡搞，百害而无一利。要让孩子学习字母、单词或汉字，多的是比手写更好玩更有效的方法。
我女儿上幼儿园的时候，老师也教认字母、简单的单词什么的。我们给她买了一大袋彩色的字母，target就有，开始花一点点的时间和她玩这些字母，比如让她抓一把字母放进空的纸巾盒里，我们轮流那一个出来给对方认；用字母拼她自己的名字、爸妈的名字、她好朋友名字、学校名字、她喜欢的公主的名字。。。拼单词玩腻了后，她就开始拼简单的句子。。。孩子很喜欢这个活动，很快就不需要我陪了，自个儿玩得特开心。这样既认识了字母，又学习了拼写和造句。电脑里找到了这张图，我女儿小时候做的，大家一看就明白。
上kindy后，学校每周学一个字母，老师教字母的书写教得很仔细，孩子学得轻松，写得也很好，完全不用家长费神教。空出的时间就可以学中文啊！ 后来我教孩子学中文的时候，也用了类似的方法，只不过是我自己做的汉字卡片取代了这些字母而已。
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识字一定要和阅读相结合。孩子喜欢的书，她经常翻来看，既巩固了识字，又学到了书中的语言。她写的那些句子，基本就是从《西游记》里山寨来的。
写字的话，如果只是抄写，不要求默写，那真的很容易。最多半年就可以让孩子写得很漂亮。
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肯定需要家长引导，但是家长的作用在于教给孩子方法，给孩子思想上的启迪，而不是直接指导作品
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我都快绝望的时候楼主你简直是我的希望之光
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3. 实战技法1: 听／读 与说相结合
要想孩子愿意说中文，必须让孩子听到足够多的中文让她有能力说；
要想孩子说得漂亮，必须让孩子接受到的中文信息是高质量的。
对很多移二代来说，特别是幼年时期，父母说的中文差不多就是他们全部的中文输入了。所以，战友们，你们每天说的中文，对孩子来说就是教科书式的存在啊！咱自己一定要好好的说中文！给父母几点建议：
1. 父母说一个句子，要么纯中文，要么纯英文。除了人名、地名、书名等固有名字外，一句中文话中，最好不要有其他英文词儿。
这一点澳洲的家长做得比美国的华人父母好多了！我在悉尼那么多年，真的很少听到明显的中英混说现象。来了美国后，发现这边的华人特别喜欢中夹英。有一次我女儿打羽毛球的地方，几个家长一起聊孩子学羽毛球的经历，有个家长说：“我们的experience倒是很different”。我当时真的没有听懂，然后在心里默默地把这句话念了2遍才明白说的啥意思。说实话，我完全不理解家长为什么要这么说，不要以为她英文不好，我见过她在本站不支持任何群里大段的英文发言。我想说的是，家长这样中夹英的说，孩子一定不会愿意跟你说中文的。
2.父母尽量说规范的中文。不要说半截话，不要有明显的语法错误。对孩子说的每个句子都尽量有明确意思。像这样的句子“我今天去那什么地方找你了”，意思就不清楚，最好不要这么说。
3. 用亲子阅读为孩子的说做准备。这里请划重点
有足友说，孩子上了小学后突然就不愿意讲中文了，因为ta感兴趣的话题，已经没有办法用中文来跟父母交流啦！这个问题其实也不难解决，就是亲子阅读，通过亲子阅读来帮助孩子积累一些校园生活的中文语料。
个人很推荐《贝贝熊系列》这套书，我们买了很多，没有100本也有90本。这套书的内容基本囊括了stage 1学生所有的话题，和孩子的实际生活密切相关，语言浅显易懂，内容还特别有意思，孩子很喜欢。建议：
- 孩子进入小学前就开始读
- 一次购买很多本，读的时候让孩子挑，ta挑哪本就读哪本
- 父母朗读的语气尽量生动一些，有一点角色代入感
- 让孩子逐渐加入到阅读中来，承担朗读书中的某些容易的部分
4. 多听优秀的书、故事。记得有个帖子专门写中文听的方法，作者还提供了很长的作品名单，特别好！选孩子有兴趣的买来让孩子听。孩子小的时候，我也是买了很多中文故事磁带给她听，加上国内买的语文课本都有配套的磁带，基本每天都听，听坏了2个复读机。后来在网上找到一些很不错的儿童广播剧，刻成光盘，用cd播放机来听。加上给孩子买了很多的英文故事cd，那时候每年听坏一个cd机。听的习惯，我们一直坚持到6年级。现在可以听的中文资料就更多了！
5. 读与说结合
亲子阅读中，父母不能唱独角戏，一定要让孩子参与进来，还要与孩子的实际生活相联系，否则孩子很快就不干了。
可以一边读一边讨论，也可以读完以后讨论。比如读了下面这本《受人冷落》，可以让孩子说说自己有没有受人冷落？ta有没有冷落过别的小朋友？
有了这些阅读做基础，家长和孩子的交流中，还得有意识的主动的发起书中的话题来聊天。这样孩子可以使用亲子阅读中获取的语料来表达，不至于想说而说不出
6. 最重要的是：坚持！每天和孩子有固定的亲子阅读时间，最好选择孩子精神好、脑子灵的时间，让孩子思考起来，保证亲子阅读的质量。送上我和娃儿时的阅读照，感慨一下：时间过得真快！小丫头已经比我还高啦！
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实战技法2: 玩与说相结合
前面说到，我女儿从小很喜欢画画、做手工什么的。我们家常年有各种彩纸、画笔、剪刀等工具，让她尽情玩自己喜欢的东西。孩子做这些手工的时候，其实脑子里是有思维的，对她来说，她其实是在用这个画面来讲一个故事。所以我鼓励她一边做，一边说出来，这时候她说的是很零碎的语言，没关系！等她做好了，我先是送上惊讶、表扬、欣赏、羡慕、嫉妒。。。然后鼓励她把画面里的故事讲出来。不会说的地方，妈妈补上啊！有时候还跟她一起来点角色扮演。很好玩有没有！一边玩，一边就把我希望她习得的语料教给她了。
第一张图是孩子kindy时做的。我记得起因是孩子看到我和她爹的结婚照，问照片里为什么没有她？我告诉她那是爸妈结婚是照的，又跟她说了些结婚的事儿，什么新郎新娘之类的。然后她说照片里没有她不公平，我说那还不容易，你自己做一张有你的照片不就好啦！于是孩子就整了这个出来。做完后先是给我说了说画面内容，我帮了她一下。她爹下班后，她又秀给爹看，给爹又说了一遍。这一次，可以感到孩子的表达有明显的进步。
第三张是她一年级时做的。那时候她迷上了ABC for kids的Mr Maker，天天看，学会了做立体的画面。这张图花了比较长的时间，每多做一点我都狠狠的表扬她，让她把目前的故事告诉我，我帮着添油加醋。荷叶上的青蛙是她爹教她折的，一按还能跳，孩子特别兴奋，围绕青蛙的跳又编出很多不同的情节来。而且她还在学校教小朋友折青蛙，大受欢迎。回家后我问她是怎么教小朋友的，什么时候教的？哪来的纸？小朋友怎么说的？谁的青蛙跳得远？。。。。这些又是在帮助她练习说中文
大家可以看到，这时孩子做的画是没有文字的。随着学习的深入，文字是后来逐步加进去的，慢慢孩子学会了做小绘本故事书。
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咱不绝望！只加油！
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我家也有整套的贝贝熊，很赞的一套书。
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非常感谢楼主的分享，虽然我家第一个娃肯定要另辟蹊径教中文了，但是你的宝贵经验可以留着给第二个娃（如果有的话）
我觉得老二老三我就不用担心他们的英语了（毕竟出生在这里，已经有很好的语言环境了），所以可以在早年投更多时间在中文上。
我想请教一下，像你们这样高期望是否某种程度上代表了高投入呢？比如说每周大约要投入多少时间呢？
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这么详尽的帖子 ，多谢了，慢慢消化
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year 1 大的孩子 学一年可以写这么多字了？！厉害
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有空多分享一下小朋友在美国的学习情况啊
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等9年级高中开始吧，跟大家关心的大学申请息息相关
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我是在孩子一年级的时候开始正式教她中文的。每周给她上3次课，每次1小时。中文的亲子阅读每天都有，时间不等。另外，她自己管理听的时间，因为她不仅听中文，还听英文。基本在睡前听，免了我陪睡，哈哈
如果重来一次，我会从kindy开始正式教孩子中文。
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默写汉字难，但抄写一点都不难，每个孩子都可以做到。就算不会写，能说就好！后面我会介绍如何从“说话”过度到“写话”
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看笔画 感觉是练过字帖的呢
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我就是字帖，哈哈
开个玩笑。把字写漂亮真的不难。要不是码字解释起来太麻烦，我就单独写一篇了
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有机会能常带回国就好了
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常回国对中文的听说确实有实质性的帮助，但是读写就不一定了。
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实战技法3: 从“读说绘”到“读写绘”
孩子1、2年级的时候，我用了人民教育出版社的语文书教她中文。很多足友也用这套书教孩子中文，挺好的！需要说明的是，我并没有完全按课本来教，有些选文我觉得不合适移二代的，就直接跳过了。
我们教孩子课文时，不能满足于孩子能认识文中的汉字、能正确流利的朗读全文、能理解课文的意思。还应该有根据课文扩展的阅读和写作，让孩子学会应用从课文学到的语言材料和使用这些语料的方法，在运用语言的过程中提高中文的表达能力。
我以小学语文一年级第一册第三单元的第一篇课文为例具体说一说。
1. 读：就是阅读课文。要求孩子会读课文，会认课文中的生字，懂得课文的意思和结构。
2. 说： 学完课文以后，我让孩子模仿课文，口头创编自己的小儿歌。这时候，她还不怎么会写字呢。没问题，她妈妈会呀！她一边说，我就一边帮她在电脑里打出来；我还让她到家里家外各处看看找找，鼓励她编出更多来。然后把她自编的话打印出来，订成小本，很多页呢！大家看，这时孩子每页才写一个字！
插播教写字：我让她告诉我，这个空白地方应该是个什么字？怎么写的？--不会？哪里可以找到？对啊，课文里有啊！找出来，告诉妈妈这个字是什么样儿的？嗯，现在老妈来教你写。。。学会了？好，把这个字抄写到正确的地方。划重点：让孩子学会从书里找到自己要的字，并正确抄写到合适的地方。
3. 绘：给自己创编的儿歌配图。再整一张彩色纸做封面，孩子自己制作的小绘本故事就诞生啦！自己的书嘛，自然是特别喜欢，孩子经常拿出来秀、拿出来读，既增强了表达欲望，又扩展了识字和阅读能力。
这本小书是孩子一年级上了3个月的时候做的。
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