我来不久，很喜欢这个论坛，虽然是这里的新人，也很快得到热心朋友的帮助。我也愿意把我自己的一点经验贡献给大家，也许会对有的人有参考作用。
这里说的是教孩子学中文。我住的地方离中文学校不近，而且我想语言的学习重在细水长流，每天都学一点点，效果要好过每周跑路两小时、学习两小时的方式，就决定自己在家教了。
父母教中文的好处是：
1 节省时间，跑路的时间足够在家上一节课或做一次练习了；
2 一对一的辅导可以针对孩子的特点
3 可以有灵活的教学方式和内容
父母教中文的制约是：
1 父母需要持之以恒，若父母偷懒或太忙，教学就会中断
2 如果亲子关系不好，教学就会受很大影响。
3 父母需要花点时间研究怎么教课，像老师一样做些准备工作才好。
两年下来，我现在觉得，父母如果想自己辅导孩子中文，绝对是可行的，但一定要注意方法，最重要的一条是：态度。
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是啊，没耐心的，估计就不行了
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希望楼主继续分享经验，
洗耳恭听
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我觉得父母教中文的制约还有一条: 孩子因为没有其他孩子的peer pressuer, 所以对自己的学习没有压力没有效仿力, 那么主动学习的积极性就要差. 所以我虽然觉得中文学校教得不怎么样, 但我还是送孩子去.
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其实我们班里中文好的,都是家长给予的大量辅导.
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我也在家教，不太成功
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先说对中文的态度。孩子迟早会问：我在澳洲为什么还要学中文？
父母想让孩子学中文，既有实用的因素，也有感情的因素。而对于小孩子而言，学习语言的真正动力不会来自——会中文以后工作上有优势（他会想我以后不去中国工作不就得了）、我是中国人就一定要懂中国的语言（他会想我现在是澳洲人）、会中文才好跟爸爸妈妈爷爷奶奶有深入交流（他决定想不到长辈会听不懂他说话）。所以，父母说的这些理由，虽然可能说服孩子，却不足以成为孩子持续学习的动力。
那么学习语言的动力来自哪里呢？应该来自这门语言本身的魅力。如果你把中文的魅力介绍给孩子，孩子自会被吸引。当孩子感受到中文的作品中有那么多他想看、想读的东西时，他会愿意去学这门语言的。
所以父母不要仅仅从自己的角度出发来看待中文，中文就像我们的一个亲人，我们现在要把这个亲人介绍给孩子，让他们成为好朋友，而不是强加给孩子，朋友关系没法强加的。
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我现在也正在实践在家自己教中文的过程，效果满好的。教的过程也是跟孩子的一种交流，可以说出对事情的看法。
例如学到《借生日》那课，大意是小云早上醒来，看到妈妈送的生日礼物—布熊。等妈妈上班时，她把这只布熊放到妈妈的包里，说‘妈妈，您从来不过生日，我把生日借给你吧。’我女儿很不喜欢这课，拖着一直不学。估计生怕我也像课文里那样把她的生日借走。
后来实在没办法，学到这课了，我问她怎么想的，她说，‘为什么把妈妈给的生日礼物还给妈妈啊？如果妈妈把生日忘了，这个小孩儿帮着想着就行了，也可以自己给妈妈做个礼物或帮妈妈干家务什么的。’我也觉得她说的有道理，完全认可了她的看法。并说，这篇课文另一方面也说明传统上中国人不怎么过生日，有人只过阴历生日，比如爷爷奶奶姥姥姥爷都是过阴历生日的。以前也经常一忙起来就忘了，但是现在都挺重视的了。通过交流，让她对事物就有更多的理解和更全面的认识了。
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再说对孩子的态度。 你刚才还是父母，现在又要扮演教师，不同身份的你对孩子应该有不同的态度吗？ 孩子可能不习惯，自己也不习惯教师的身份。
我觉得父母自然的态度就好，不要板起脸来，立起规矩，搞得不像同一个人。将平日良好的亲子关系带入学习，而不要让学习破坏了亲子关系。 在学中文时，孩子做得好时要鼓励赞扬，做得不好只需要提醒，而不要批评惩罚。让学习成为一个父母非常体谅孩子、帮助和鼓励孩子的时刻。这样，虽然学习中有困难，但情感上不会有挫折。
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我也是带来国内的课本教。人教社的课本内容真是枯燥得很，假就一个字。我也觉得学这种枯燥无趣、假大空的东西很无味。我尝试过自己选教材，可是这样做工作量很大，因为除了选文章，还需要自己出相应的练习题，找出重点讲的字词、语法重点。
这学期我把课本拿给女儿，问她愿意学课本，还是拿一本中文故事当课本。她说，课本里有些课文她喜欢，有些不喜欢。我就让她用了一两个小时的时间，把课本整个翻一遍，选出她不喜欢的课文，学的时候跳过去。最后她挑出了五六篇不喜欢的课文，其它的她就都喜欢了！
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中文的魅力在哪儿呢？
前面说了要让孩子被中文语言本身的魅力吸引，那哪些中文会吸引孩子呢？回答是适合孩子的中文读物。这要根据孩子的年龄、兴趣和中文水平来定。
如果孩子是幼儿园年龄，那么适合指读绘本、儿歌，父母给孩子念一些中文故事。
小学一二年级，适合读歌谣、拼音注音的故事、与父母共读故事（免得生字多时阅读的挫折感强）。内容有趣文字简单的故事最适合，比如孙幼军的《小猪西里呼噜》
二三年级的孩子喜欢情节复杂些的故事了，可以读少儿版的西游记、三国等等，如果中文水平读这些困难，可以选有拼音注音的版本，或者父母陪读，故事会吸引孩子读下去。
唐诗宋词三字经弟子规这类，虽然国内的学者很推崇，但我觉得在英语环境中的孩子首先还是应该有好的口语基础，在这个基础上，到三四年级以上再加古文类不迟，否则年龄小时只是机械地记忆，很难有什么乐趣。等有了一些中文基础再学古文，孩子会觉得“我连古文都会了!我的中文很不错了！”那时他会有自豪感和自信心。
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我现在还不敢放弃教材，因为总觉得有些字还是能找到出处好一些，要不然有时会了，有时又忘了。不知道LZ怎么想。
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我也没有放弃教材，不过教材基本上只用于学字词、语法。
我觉得教材之外的阅读很重要，阅读可是保证孩子中文兴趣的最好方式。我回国带回的最多的就是孩子的中文读物。
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这么多人为了孩子学习中文花功夫，太好了，不管教的怎样，起码比我在大街上看见的一些家长好些，有时候在外面看见一些中国家庭，大人们虽说会读会写的，可是他们对孩子说话是一半英文一半中文，我觉得那样特别不好。我是学过语言学的，中文和英文是截然不同的语言，一句话要说就用纯正的中文说，要不就干脆全用英文说，给在座的家长们提个醒，千万别一句话参杂着中英文，这样对孩子特别不好，容易让孩子语言混淆，也不利于他们的自我表达和语言能力的培养。我也在教孩子中文呢，而且很希望她能学好，不排除小学带孩子回国先读几年的可能，读了三四年的小学基本上读写都有一定基础了。
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请问楼主怎么找到的？
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我现在最愁的是孩子的识字量，除了课本，还有什么办法扩大他们的识字量呢？总觉得课外读物上的字是一带而过的，无法加深记忆。
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我家也有半英半中的问题，改不掉了
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打游戏
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受教了，谢谢lz.
我也留心者教孩子中文，但是没有持久地教，常常是想起来就教。我也觉得要把自己当成教师要备课要选教材，才能教孩子。
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打游戏还能认字？要那么fun，还能认字，也蛮好的啊！小D就这么认字的吗？
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好文,白条!
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以前在当当还是卓越订购过，叫《七颗宝石》。适合一年级小朋友玩。能玩很久。似乎国内类似的教育游戏光盘挺多，也不算贵。
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精品文章, 学习了!
这会儿没分,. 给LZ打个白条.
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我想请问ls的朋友们，你们喜欢中文吗，你们喜欢汉文化吗。我觉得怎么教不是问题，关键是，怎么让孩子自己想学，自己跑过来问你问题，这是关键，毕竟随着孩子的长大，他们不会再那么地听话，或者说总有一天，他们会有自己的想法，自己的决定，到那个时候，你是希望孩子怎么理解中文，怎么理解，会说中文，难道只是因为我们是来自中国，或者只是因为中国将来可能会更发达，会说中文，为在某些时候有帮助，我觉得这些都太肤浅了，绝对镇不了孩子。或者说，也不是为了镇住他，但是，也要让他能心服口服吧。
说了那么多，我感觉有点废话，(*^__^*) 嘻嘻……。总之，八仙过海，各显神通，没有好不好，只是比较适合自己家庭的办法，适合自己的想法，罢了。
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我是听一个朋友讲的，朋友生活上的问题经常跑到这里来交流。
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谢谢大家的关注和加分，就不一一谢过啦！
我现在是用课本作为识字、做语文练习的底本，但把阅读当做真正的语文训练。我觉得语文要包括文字、文学、文化这三个方面，国内的课本知识性、系统性比较好，但文学性差，文化内涵也不够，这些要靠阅读来弥补。在阅读中，我不要求孩子记住多少字，除非是那些一遍遍反复出现的字（比如名字），在阅读中我更注重她能流畅地阅读、正确地断句、理解意思，还有最重要的是被阅读的内容吸引打动，这才是阅读的乐趣和意义所在。
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怎样才能找到生词数与课本保持大概一致的阅读材料？
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是啊，孩子有兴趣了才会自己想学。我觉得给孩子提供适合的中文读物是最好的方法，但是，在澳洲买中文读物不那么方便也是真的。好在很多故事都可以从网上找到打印。 有的朋友给孩子看中文电视电影、唱卡拉OK，因为有字幕，小孩看字幕时也认字了，我觉得也是个好办法，不过我不愿意给小孩看很多电视。
随着孩子的长大，要给他们提供内容合适的中文读物，小学一年级的时候看童话，五六年级的时候可能就得给他看历史地理了，中学的时候可能要给他看哲学了。好在中国文化里这些都有，就是科学内容好像比较少
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这个阅读是孩子自己看，还是你朗读给孩子听？
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不好意思 可能歪楼。
说到童话故事，我们家的这几天在读一本很低幼的中文童话书，里面收录了各国的童话。读完一段，我让他用中文复述给我听。不听不知道，一听吓一跳。有些童话故事太强悍了！！
故事一：小母鸡捡到一块魔法石，后来看谁不顺眼就灭谁。某日小母鸡看上了国王（是人，不是鸡），要嫁给他，国王不乐意，小母鸡就下了咒，结果国王不得不娶了小母鸡，从此还就过上幸福生活了，还生好多蛋？！？！
故事二：三个路人在路上同时看到一件宝贝，结果三人商量决定，谁说大话最厉害，吹牛吹得最大，宝贝就归谁。结果，吹牛最厉害的一位得到了宝贝。俺们总结的中心思想：whoever tells the biggest lie gets the greatest benefit.
(真理？！）
诸如此类不一而足。
这些童话是打算把孩子往哪里带？
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