前言
贴子标题借用三毛的书名《闹学记》，耳边正缭绕王菲的空灵声线，脑海闪现松子的可爱画面。。。都是我一生钟爱的宝贝啊——三毛的文字和人生、王菲的声音和个性、那个我在观音菩萨面前流泪求到的宝贝女儿。。。
抱歉，投入三毛和王菲的氛围，就不由自主煽情了哈。我想这也正是一个人精神世界里的乐趣所在吧。无论手边有多少家务缠身，无论现实生活有多少不尽人意，无论时光和琐碎如何把你变得蓬头垢面。。。只要偷得一丝空闲，坐在阳光下，又一次重温三毛的流浪，听听王菲的歌中的传奇，心里观照着曾数次给我力量的诸佛菩萨。。。世界立即变得温暖，身如少女，心如富翁！引用《撒哈拉的故事》中三毛在《白手起家》一文里的结尾：“我，走到轮胎做的圆椅垫里，慢慢的坐下去，好似一个君王。”
其实女儿学中文，跟三毛《闹学记》里写的还真有点相像呢，也是各民族各国家的大杂烩，也是乐颠颠的分享老师奖励的糖果，不亦乐乎。
好，言归正传。今天记录一下女儿学习中文的过程，顺便分享我对海外华人孩子学习中文的粗浅认识，纯属个人自言自语的分享，不参与讨论，大千世界，求同存异，珍惜这个世界的多样化。觉得有用欢迎加分。
让女儿去学中文的缘起
看过我贴子的筒子，可能不少人都记得我的育儿理念，松子在上学第一年的总结贴里，还是个“不学无术”的娃儿，除了上学回来那点可怜的作业之外，没多报一个兴趣班。这样的我，怎么突然就让孩子去学中文了呢？不要奇怪，听我慢慢道来。
熟悉松子的人都知道，我这娃儿天生嘴笨，随爹。再加上性格内敛，本就不多言不多语。语言天赋有限，加上缺乏内在的强烈说话欲望，导致她的语言发展较同龄娃娃迟后。婴儿时开口就晚，三岁开始上幼儿园一直到五岁多幼儿园毕业，能想象吗？在幼儿园里，她基本处于罢语状态。以至于当她第一次说出谢谢二字时，幼儿园的老师兴奋的挥动双臂向我们报喜。
我从不追求孩子成名成才，只求她有平凡而平和快乐的一生。但一个不太说话的孩子，哪怕我如此低的标准，也还是有距离啊。要说是因为孩子世面见少了，那可就冤枉我了。想当年我和老公是怎样的标准宅男宅女啊，同事聚会朋友唱K下酒吧从来找不着我的影儿。可有了孩子之后，起初我真是硬逼着自己走出家门的。我这个暴走一族，凡是力所能达的周边的所有playgroup，我都带孩子参加，而且是风雨无阻。每个周末，只要有各类活动，必不错过。每年远远近近的旅行郊游更是几乎没有间断。就这样，我这个内心情感丰富的妈妈，愣是对着默默无语的娃儿，无计可施。
也曾请教过别人，都说这是双语境孩子正常的现象。在掌握运用第二环境语言之前，会有一段沉默期，有的孩子这个时期会非常明显，只观察、听和模仿学习，一旦沉默期结束，一开口就能非常流利的使用这种语言。后来证明，松子在幼儿园这段确实是沉默期，之后一开口，英文之流利超出我的意料。
孩子上学，短短一年，因为老天送给她一个要好的朋友，一切就那么自然的好转了！我时常感叹，那个叫瓦伦蒂娜的小女孩儿，前世和松子一定有缘。要不她怎么一开学就看上了松子了呢？她起初跟松子热情的寒暄换回的仅仅是松子的沉默和腼腆，为什么还一再的粘着松子不放？直到化解松子的所有矜持和胆怯。。。松子跟着这样一个外向胆大的朋友，很快熟悉并适应了学校的一切，像个小尾巴似的跟着人家结交了许多新朋友。以至于一年之后重新分班时，老师不忍把她俩分开 ，担心松子离开了瓦伦蒂娜无法独自适应新的班级，特地又把她俩安排在同班。有人会说这样会不会反而不利于孩子独立啊？放心，老师是有经验的，她通过观察，认为松子还没到能够独立的时机，等她再升二年级时，老师就不会这么照顾了，说不定还故意要打散她们，也许那时候老师认为松子独立闯世界的时机成熟了。。。（什么叫好学校差学校，不以成绩论英雄，我看的就是这样的点滴。包括幼儿园的选择，硬件好固然好，老师对孩子发自内心的喜爱和尊重才是首要条件。。。）
好了，上学一年之后，松子已经能像其他孩子一样，能跟同学老师巴巴巴的聊天说笑了。我这心刚刚放下，新问题却又来了。不知何时起，我发现她再也不说中国话了。随着她英文词汇量的快速增加，她说话时，我听不懂她某个词的情况越来越多。我要求她用中文重说一遍，只见她像卡壳似的顿了半天，最后选择放弃。好吧，整句说不出来，那你把刚才我听不懂的那个词换成中国话这总行了吧？好嘛，想了半天还是无语。最后，还是用英文给我马马虎虎的解释了完事儿，有时候干脆就是用比划。这还了得！咱可是亲娘儿俩儿啊，我一把屎一把尿把你拉扯大，这才在英文里熏几年啊，你就把中国话给忘喽！我这个亲妈，跟亲孩子，连日常交流都没法顺畅了，后果之严重，不堪设想啊！我承认，我这英文和孩子的距离只能是越来越远了。我承认，我这原本就不咋滴的记性，生了孩子之后一直傻着就算恢复不了了。你指望我英文日益精进以达到将来能跟松子交流完全无障碍，我是不报啥指望了。还是让孩子迁就我靠谱点儿。更何况，我那坚持这么多年的博客，自打有了孩子，简直变成了松子成长记录了，我还期待着有一天松子回头看看呢，这可是妈妈我留给她的最宝贵的财富啊。不会看中文，怎么办？！于是，让松子去学中文的念头就来了。
去中文学校的目的
确实，人家孩子去学中文，为的是会认字写字。而我，要求降低，送松子去周末的中文学校，目的仅仅如下：
1、减缓中文口语的退化速度。在中文学校接触到的大人孩子以华人为主，这样的语言氛围，虽然仍然无法抗衡周一到五的全英文环境，至少也比完全缴械投降要强哈。能抗衡一点是一点吧，反正我是努力了。尽人力，听天命。
2、尽可能多的接触中华文化，更多的机会接触中文，包括口语和文字。无论我们自己如何希望孩子融入本地，但客观上，我们的孩子流淌着中华民族的血，有一种文化根基，我相信多多少少都存储在她的血脉基因里，我给它成长的机会。我自己就深爱许多中华烙印的东西，比如中医中药、中国音乐、儒释道哲学。。。我希望我的孩子至少略微接触一些。将来自己若喜欢，可以继续深入。我的责任是，让她知道，世上还有这些好东西存在。而我们自己有这个根基条件在，为什么不借用？
3、基于汉字构造的复杂性，要掌握写汉字，没有大量的持续的练习是不行的，仅凭周末两小时的中文学习，要求孩子完全会写汉字，我信心是动摇的。我只要求她尽可能的多认字，只要能认就好，哪怕只认常用字也成。
4、掌握拼音。将来有需要时，她可以在电脑或手机上用拼音输入法打汉字，这就很够用了。输入拼音，选择正确的字，虽然自己不会写，但也能输入中文。
中文学校的选择
至于中文学校的选择，基于我本身的目标订得就不高，所以选择起来也简单，就是离家近，大人孩子都方便就成。和选择小学一样，我不看名气。我觉得，名气不是最重要的，最重要是你孩子遇到的老师个人。就象有的小学名气很棒，但偏偏你进去遇到的老师很一般甚至是个不爱孩子的人，学校的名气对你也没什么用。但哪怕没有名气的学校，教你的老师特别投缘，是一个愿意用心、愿意用爱去教书的人，哪怕孩子学到的知识不见得多高深，但至少感受到的是温暖，是一种良性的经验。所以，跟当初选幼儿园一样，我不看硬件，不看名气，第一是离家近方便点，免去孩子大人的奔波之苦。二是亲自去感受一下学校的氛围，便可放心。
松子和她的小伙伴们都很喜欢现在的中文学校，从没听孩子说过不想去。有时候放学了还不想走，继续在楼下大垫子上玩，玩到肚子饿了才肯回家。老公去接她时，还没下课，老公站在教室门外，能听到里面不知在做什么游戏，孩子们玩得特别高兴，也很有秩序，反正每次放学都是一脸的快乐。我知道，现在的中文教学，跟所有的教学一样，早已经不是我们小时候那一套单向输入的方法了。会比较注重双向互动，通过各种活动、游戏、竞赛来调动孩子的积极性和参与性，在投入中学习，记得才会更牢，也保持了学习兴趣。在我看来，没有什么比保持兴趣更重要的了。特别是则开始学的初起阶段，兴趣是第一位的，否则后面的漫漫长路不是都在痛苦中行进？
因为我在家从来没管过她写中文作业的事，也没见她写作业。所以，偶尔会问她今天学了什么字啊，有时候她会给我写出来，别说，虽然写中文时感觉有点象画画，但竟然也能记得住呢。不知是不是因为松子本身就比较喜欢画画。
评论
惊喜收获
松子是上学第二年，也就是Year 1的中途开始去周末中文学校的。至今已经有半年多了。时间还这么短，应该说不可能有啥赫赫战功，但收获还是让人欣慰的。小结如下：
1、刚上中文学校没几次的某一天晚上，照例是我和松子最放松的自由交流、亲亲抱抱的甜蜜时光，松子在床上翻几个跟头，我挠挠她脚心，两人闹成一团。突然，松子像想到什么，坐起来，一字一字慢悠悠的用中文说出一首儿歌：“草里有小虫，小虫慢慢地爬。水里有小鱼，小鱼欢快地游。林中有小鸟，小鸟自由地飞。”天啊！多久没从她嘴里听到中国话了？而且还是这么长这么押韵这么优美的一整段啊！我赶紧又叫她再说一遍，实在是太好听了！把松子爹也喊过来一起听，可真把我们高兴坏了！而且她也明白意思，会配合动作。明明是母语，现在说起来小心翼翼的陌生无比，但满足了满足吧。
倒不是说，会个鹦鹉学舌有啥了不起，值得我们这么乐呵。我是高兴这孩子对中文竟然开始有些兴趣了。平时那么逼她跟我说中国话，愣是逼不出来，逼急了人家干脆罢语。现在，竟然自己美滋滋的享受起中文儿歌了。说实话，这首简单的小词写得确实很美，朗朗上口，一幅清晰的小画立即展于眼前，孩子由心的喜欢它，所以才从内心自然的流淌出来呢。好吧，我承认我志向不高，仅仅周六那么两个小时，能让孩子有这样的变化，我满意。不光松子，有朋友告诉我，自打孩子去学中文，虽然没坚持多久就不学了，但从此孩子爱看中文卡通片了，以前是不看的，只看英文的。
2、对汉字有了概念。睡前给她读中文故事书时，看到她学过的汉字，她会伸手去指去读。先不说到底会认了多少字，至少孩子对汉字有了概念，明白中文字词句的结构，一字一音的对应关系等等。而且，我能感觉到她每每找出自己认得的字，会相当的有成就感。要的就是这种兴趣和对汉字的好感。
3、交到新朋友，融入新集体。我对松子的知识水平要求不高，但比较重视她为人和心态的培养，希望她首先是一个善良正直，懂得爱惜生命和大自然的人。包括与他人的相处，希望她待人真诚、慷慨、简单、能团结大家，做一个有人缘的人。而生性内向谨慎的松子，曾一度让我担忧她的社交。所以，只要有任何让她有团队归属感的机会，我都鼓励她参加。周末中文学校，无疑是又一个全新的小天地。让松子和我都相当有归属感。记得才上中文学校第二周时，松子就一脸自豪的向她的朋友介绍说：“我现在上三个学校，一个是小学，一个是艺术学校，一个是中文学校。”清楚的记得小伙伴回答她：“That’s cool.”
在中文学校，松子又结识了一些新朋友。慢慢我发现，其实学中文并不像多数人想象中那样枯燥乏味，确实有少数孩子是父母硬逼着来学的，但大多数都去得快快乐乐。课间，孩子们尽情嬉戏，在空地的体操大垫子上蹦蹦跳跳。课上，一起朗读，一起学中文歌，一起做游戏，一起分享老师奖励的糖果。。。其实何止孩子，许多家长们也因此相识并熟悉，有的还会相约一起出来玩。中文学校也常会组织集体活动，很有大家庭的感觉。
4、中文学校每年两次汇演，是孩子们展示自己的好时机，觉得这个对锻炼孩子很有帮助，第一次上台无论如何都是紧张的，上得多了，就大气了，或许这种锻炼会影响一生呢。场面经历多些，总有受益的。所有的孩子都会上台表演，不管在台上表演如何，光这份体验和经历，就值得参加。
5、此外，还时不时会组织一些活动。短短的半年时间，我们跟着大家一起去果园摘苹果，一起去植物园赏秋色，一起去摘桑椹，还将一起去摘樱桃。。。收获的已远远超过知识的范畴，是生活圈子的拓展，是人脉的交融，是阅历的丰富。。。特别是在中文学校结识了许多华人和华语地区其它国家的家庭，就象找到了组织一样，大家互相交流各种心得，谁有困难了都热心的相助。是的，中文学校何止是学语言这么简单？其实是一个团结本地华人社区的纽带啊！
常见误区的检视
以前我是没计划过让孩子出去学中文的。源自一些想法，现在经过实践，有些想法在慢慢改变，也写出来供大家参考：
1、以前觉得自己中文水平就很不错啊，自己又不是不能教，干嘛送出去学啊。许多妈妈可能想法和我一样，有时候甚至觉得自己的水平可能不比那些中文老师差呢，就自己在家教孩子嘛。这样的雄心壮志是不错，我也确实曾看过一个贴子，一位新西兰妈妈介绍自己怎么教孩子中文的，成果喜人，介绍得也具体，细到具体的方法。当时觉得很有用，还用心的记了一下。但最后证明，方法人人都能学会，但却不是人人都能做得到的，特别是需要持之以恒的东西，坚持就是胜利。而我，从来都败在不能坚持。一切的学习，一切的养生法，一切的兴趣爱好，都是止乎于三分钟热血。同样，在教孩子中文这件事上，我断定自己也不会坚持几天。最后事实证明确实如此。江山易改，本性难移啊。我也不打算移自己了，干脆虚心的把麻烦交给他人吧。
2、自己教孩子中文，最难的是身份的转换。在孩子心里，妈妈就是妈妈，老师就是老师。妈妈叫她写这写那，她执行起来喜欢讨价还价甚至不当回事儿。但老师的话，那简直就像圣旨啊，有没有。特别是我这么多年仍然修行不足，时不时发个脾气也是有的，一个字教几次要是没记住，或者感觉孩子态度不认真了，立即火起来，自己的孩子嘛，也不用装，有火就发啊。结果就是，孩子一听学中文就抗拒，不愿意，学不学不要紧，伤了兴趣就真是赔了。伤了中文在孩子心中的地位还算是轻的，重者还伤母女感情呢。实在是得不偿失哈。
3、慢慢我也发现了，人还是喜欢集体行动，不管学什么，在集体里大家一起学，就觉得自然，觉得愿意，记得也更牢，学得也更快。弄家里单独开小灶，反而逆反得很。而且，教学确实还是有方法可讲的。妈妈自己虽然文化程度很高，中文水平甚至比那些中文老师还高，但不一定会教别人，相对来说，做老师的无论出身是否是老师，无论水平有多高，既然以教人为职业了，那就多少都下过功夫思考和研究教学这件事的，用心去做，专职去做，在方法和经验上还是有优势的，这个不承认不行。特别是这种跟升学没什么关系的可有可无的学习，孩子和家长都不是特别重视的情况下，如何能让孩子尽可能多的学到东西，最重要是保持对中文的兴趣，不仅仅是知识传授、不仅仅是单向灌输，更注重的是教学方法，如何寓教于乐，如何调动孩子的积极性，在快乐中学习。
4、太忙没时间。周末对我来说是黄金时间，是多么难得的一家人团聚在一起可以四处游玩的时间。拿出一个半天的时间去学中文，不舍得啊。再说大人要接要送麻烦啊。后来观察别人，发现这个问题不难解决。好多家长是早上把孩子往中文学校一送，就自己去买菜，买菜的地方离得很近。等菜买好了，街逛完了，再回来接孩子，正好孩子也学完了。可谓两不耽误。让孩子跟着大人在菜场转悠，还真不如坐在教室里和小伙伴一起边玩边学呢。
特别是松子的中文学校不光开中文班，还有兴趣班，比如：钢琴、小提琴、国际象棋、中国画、书法、画画、跆拳道、击剑、数学、吉它、瑜珈、算盘珠心算、太极等等（后补：2016年开始还会有网球班和高尔夫班）。好多孩子是学完这个接着学那个，以至于一整天安排得丰富极了。家长一早给孩子送来，下午四点多再来接，好嘛，这一整天大人算是彻底解放了哈。好吧，最差最差就算孩子啥也没学着吧，好歹还起到了托管班的作用了哈，关键费用可比外头的托管班便宜多了。何况怎么说也不可能一点东西也没学着。家长打打这个小算盘也不为过，时间、精力、金钱，活在这世上，没一样不得珍惜啊。
（中文学校包括所有兴趣班都是周六开课，中文课每周六两小时，可上午也可下午，因为是非赢利机构，比起外面托管班都便宜许多，而且托管班是只给你看孩子，啥也不教）。
5、没必要会中文。以前我觉得，假装咱就是个普通的本地孩子好了，本地那么多孩子呢，人家都只会英语，不是一样一辈子过得快乐嘛。有必要花费额外的精力时间去学中文？就因为爸爸妈妈是中国人，孩子就不得不负担比本地孩子更多的学习任务？许多妈妈正是基于这样的想法而不打算让孩子学中文的。起初我非常赞同这样的观念。
但有一次去playgroup，触动了我的这个想法。那个playgroup是政府资助的某个多元文化中心下属办的，不仅是免费的，而且有专职的工作人员，相对于妈妈们自己组织的活动组和教堂义工组织的活动组，这个活动组显得更专业更有准备性。常常会有大学的研究人员来旁观做研究。曾经有一个学期，悉尼大学的双语教育研究人员一直来旁观并参与，还送了孩子们书和CD。（注：请不要问我这个playgroup的地点之类，因为已经是很多年前的事了，当时这个活动组就经常变换地方，因为是租的场地，不固定。所以我想这么多年过去了，早就不知换到哪里了，我也是找不到的了。只要有心，可以在自己家附近找到各种各样的活动组的。以前我专门发过贴子介绍playgroup的情况和寻找渠道。）
当时许多妈妈都请教他们关于双语教育的问题。我这是第一次直接面对研究这方面的专家，听他们的专业意见。得到的结论有三：
一是，有第二语言背景的家庭，尽量在家里使用第二语言。也就是说，建议我们在家里尽量说中文，不要担心孩子英语不行，因为孩子只要上学以后，英语会突飞猛进，需要担心的反而是家里的母语。
二是，凡从小接触两种甚至多种语言的孩子，智力等各方面发展是有优势的。那些从小就明白同一个事物都有很多种名字的孩子，认识世界的广度是有优势的，这是多年研究显示的结果。
三是，关于是否要求孩子学习第二语言的读写。这个问题是我当场提出来的，因为汉字的读写相对于别的语言都更难，我一直在疑虑这个问题，孩子会听说中文那是必须也是不太难的（现在看来能让松子保持说中文的能力都悬啊，当时有点轻敌），问题是到底有没有必要学读写，特别是写，要学写，不易啊，没有大量的枯燥练习恐怕不行。当时教授给我的意见是：为什么不学呢？学到什么程度，那是后话，要看孩子的个人情况而定。但首先的态度是，要学。有条件的他建议是学。
想想也是，松子的小学里也有很多不同国家背景的孩子，父母有西班牙的、日本的、韩国的、墨西哥的、印度的、东南亚的，不少呢。人家也都不光只会一个英语，听他们跟妈妈都叽哩呱啦的说自己的语言。从某种角度看，这相当于一种先天的优势条件呢，我们为什么要放弃呢？
6、学拼音怕和英文字母混淆。我也是基于这种担心，所以是松子上小学第二年，也就是Year 1开始去学中文的。其实后来才知道没有必要担心，因为她中文学校第一年是不教拼音的，从第二年开始才正式教拼音，这时候的孩子英文二十六个字母已经很巩固了。虽然松子没正式学拼音，但我只稍稍示范几个，她自己就能举一返三的拼出不少字了。这倒多亏拼音的发音许多是和音标一致的。至今没有发现松子把中国拼音和英文弄混的情况。
以上想到哪就说到哪，不一定都正确，仅为个人感受，仅供大家参考。
附照片：
中文学校每年两次汇演，是孩子们展示自己的好时机，觉得这个对锻炼孩子很有帮助，第一次上台无论如何都是紧张的，上得多了，就大气了，或许这种锻炼会影响一生呢。场面经历多些，总有受益的。
下图是年底的汇演，除了中文的说唱跳的表演，小提琴、钢琴、跆拳道、击剑等等兴趣班的孩子都有机会上台。而且对中文学习有颁奖，奖状、奖牌和奖品。可谓精神物质全方位丰收哈。
![201512 (44) [1024x768].JPG](static/image/common/none.gif "201512 (44) [1024x768].JPG")
松子在中文学校的课间时光，跟小伙伴在大垫子上快乐的嬉戏：
松子参加中文学校组织的摘苹果活动：
参加中文学校的国际象棋班，每半年一次的国际象棋比赛，松子从最开始的全输，到后来的小赢一点儿，收获的何止奖牌和奖金啊，更是对坚强毅力的培养和挫败教育。
松子在中文学校还学了国画，圣诞节前还自己画了贺卡拿出去卖，用自己的劳动攒买游戏的钱。
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贴子刚发，就有几个站内信问我是哪家中文学校，在这统一回复了吧。
松子在Blacktown的培基中文学校学中文
网址http://www.peiji.com.au
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我的打算和楼主不谋而合，我也是准备等娃上YEAR 1 英文有一定基础之后再开始教中文的。
对楼主提到的新西兰妈妈的教学方法感兴趣，能给个连接看看吗？感谢分享
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海边MM的帖子一定要顶的。
海边MM是最自然不做作的妈妈，没有之一，
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很多年前看到的贴子，没有存下来，不过我有空会试着帮你找找，希望还能翻到。
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没关系的，那不用麻烦了；）
我是想可以的话还是先尝试下自己教教，毕竟时间灵活。不行再出去找周末的中文学校。
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真不错，学习了！谢谢分享:)
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谢谢楼主分享。我们也打算让她学一下中文，会讲两种语言是好事，毕竟父母亲讲中文，中文好沟通一点
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不好意思， 自我推销一下，不是新西兰妈妈而是爸爸。
http://www..com.au/bbs/home.php?mod=space&uid=238798
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松子的经历跟我家大女儿真是太象了，她本是外向的孩子，但是因为语言能力较差，从1岁半full time上全英文环境的幼儿园，到4岁还听不懂说不出来，我们还为此特别到儿童医院测试过她的语言能力。不过后来积累得足够时，她的英文开始越说越好了，但中文也就越落越多了。我们也是一年级开始上大陆背景的中文学校，再加上那时候我爸爸来澳探亲，他超会逗小孩，所以孩子特别喜欢跟他玩，也就更加深了学中文的兴趣。现在孩子在家和我们都是说中文的，这在澳洲出生并长大的孩子中不多见。
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感谢分享
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谢谢楼主分享
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太精品了，谢谢分享图片
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真是好文 以前觉得上中文学校会占据周末时间 这样看来 lz的时间安排也很不错
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学习
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我家孩子也是在那儿上中文课，同时还上了绘画和国际象棋，学校的师资力量不容小视呀，国际象棋老师是全澳排名第五哦~
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看照片松子不像楼主说的那么内向啊。楼主多写点养育、教育或者亲子的文章啊，新手妈妈向你学习了。
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Mark先
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学习！
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一直很喜欢楼主的文章，希望多分享养育孩子方面的经验
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真好 不知道墨尔本有木有这样的中文学习 只知道有个新金山
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真好 不知道墨尔本有木有这样的中文学习 只知道有个新金山
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拿相机的人是亲妈啊，如果是陌生阿姨，表情就不是这样了。
上学以后确实好了很多，变化很大。
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这么好的中文学校啊， 羡慕。
自己教了三年了，也每什么大成果， 在一个只有她一个中国人的班级， 她觉得中文很没用。
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难怪没有见出游的文，原来上学啦
妈妈不要懒，多上新文哦
我可是松子粉丝
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教自己孩子中文确实很难的，我上午教他和几个小朋友写字，下午把儿子送到中文学校，三个小时+一个小时画画
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