最近因为一个朋友说自己的孩子今年换了老师后，学习动力就下降了很多，其实无非就是那个老师不是很鼓励学习好的学生，例如上课发言不太给成绩好的孩子。我跟自己的孩子聊起这个话题时（她们是同一学校的），她很有感慨地说：每个老师的风格不一样，有的老师就是喜欢给学习好的孩子更多机会，有的老师就是反过来专门给差学生更多机会，当然也有些老师谁的机会都一样。
这么看来，同一学校，校风是一样的情况下，老师的作风仍然有很多差别的。对于某个学生或家长来说，肯定希望老师都是跟自己能合拍的，即学习好的孩子希望能遇上喜欢好学生的老师，而学习差的孩子则肯定希望遇到多鼓励差生的老师。但是每个班都有好学生差学生，就了一方，另一方必然会冷落（或者两方都没得到更多关注）。但是对于整个学校，甚至整个社会，哪种老师更好呢？我更想知道的是，在公校和私校，分别是哪种老师更多？
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能激发孩子学习动力的老师最好。
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授之鱼不如授之渔
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是能激发好孩子学习动力的老师，还是激发差学生学习动力的老师（通常一个老师不可能同时激发两类孩子的学习动力）？
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区分好学生与坏学生的标准是什么？
（1)学习？这里的学校也不排名，你怎么知道自己眼里的孩子学习的好坏在老师的眼里是否也一样的好坏？就凭期末的ABCD来评？
(2)品行？
（3）操守？
（4）体育？
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如果孩子成绩好的话最好还是换一个老师，不然的话太吃亏了，受到的待遇还不如后进生，这让一直无法获得关注的尖子生可能会丧失学习积极性，因为后进生反而能获得更多关注，这时候有的孩子也许会产生一种想法那就是我成绩好没有用还不如放松点学习差一点又何妨呢？
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我觉得你那个朋友的说法本身就很有问题，学习下降就怪老师。
最起码学校和家长还一半一半呢，家长多督促不就行了？
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而且我觉得这里的老师每天的任务就是让大家在学校吃好玩好，玩好吃好，
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好的老师对学生当然很重要，但是发生这样的事情，家长就要多督促，而且告诉孩子，学习不是给老师学的，三观要正。
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同意10楼。
如果那孩子一定要在老师的关注中才会努力学习，说明这个孩子很情绪化，这样不好。应该改正。
老师也会有不同的个性，有时老师喜好不放在脸上，有时老师会给成绩差的孩子多点机会，这都是应该的，作为学生不应该对这种事不满意，更不应该以这个为理由不好好学习。
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老师不太可能是使孩子失去学习动力的主要原因，大部份原因可能出在孩子自己身上，而且孩子可能有一些问题家长自己没有发现。。。
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另外，LZ问到公校私校。可以说，就我的理解，私校的管理上更严谨一些，但是并不能代表私校老师就一定比公校的好，全方位的好老师可遇不可求。孩子从上学到毕业十几年，你几乎不可能去控制孩子碰到什么样的老师，老师固然重要，家长更重要。
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明白人还是有的.只是不多.
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家长需要做的，是告诉孩子这样想是不正确的，而不是换老师。
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我没不爱听，而且很同意你的观点。
我孩子班里就有个差生，学习很差（别以为这里没有考试，就分不出谁学习好谁学习不好，那是给家长看的。孩子其实非常清楚班里同学的学习水平，甚至能给每个学生排名），脑子也不灵活，以前在班里挺受排挤的。后来有一年换了个老师，就对她特别关注，总是给她很多机会，还主动帮她补课，social活动中，也尽可能让她参与重要角色。现在这个孩子不再这么差了，自信心强了很多，和班里同学交往也不像以前那样了。对于这个孩子，能碰到那样的老师真是三生有幸啊（她的父母实在帮不了什么忙，或者说她因为父母才变成差生的）。虽然我的孩子不是差生，轮不到那样的待遇，但是我很欣慰，至少知道如果哪天我的孩子遇到困难，不会被冷落的。
而且澳洲的教育体系有一点非常好：每年学生换老师换同学，那么即使某年遇到跟自己不合的老师或同学，第二年就会改变。不像中国，跟了一个老师一下就6年，如果跟自己不合的话，那就惨了，6年时间完全可以把一个好生变成差生。
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像LS各位同学说的，因为这去换老师或换学校，是不太可能也不现实的，只能靠家长去督促孩子学习了。
不过孩子的学校确实存在好学生不是很受重视的现实，所以我的孩子从来就没有努力学习的念头（因为学习好在学校得不到一点好处）。不过学习不能太差，太差也会被同学瞧不起的，就像她班里的那个同学。
我们的是教会学校，不知道跟公校或私校是否有所不同。这个小学毕业的学生大部分都去教会中学，大部分学习都不错，不知道是否中学的老师更会鼓励学生学习？
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澳洲的小学好象都这样， 对于学习成绩好的孩子不是特别推崇， 而对于体育好的孩子却不吝赞美之词。 越是洋人比例大的学校， 这种现象越明显。 就看每年底的颁奖会就可以看出来， 有的学校都不设ACADMIC 奖， 但是体育奖一大堆。
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这边每年都换老师的。。还是得家长自己多盯着。
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如果仅仅是没有受到表扬就不想学习了，只能说明这个孩子学习的动力来自别人，而不是自己。
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agree
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同意10楼。
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一个好老师，除了授业解惑，也是一个主持人，会选择合适的提问和讨论方式，擅于平衡及调度一众好学生、中等生和差等生甚至顽皮学生的积极性和注意力，顾此失彼的都会影响效果。
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这样的老师太少了，能顾上一头就不错了，就怕别哪头都顾不上。
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那就教孩子在分享和聆听，学习与被学习中平衡自己。
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趁机给孩子讲讲，读书是给自己读的，不是给老师。尽管老师的鼓励很重要，但没有得到鼓励也没关系。。。
我是站着说话不腰疼的。
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每天都问：今天在学校开心不开心
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