大约 40％ 的澳大利亚青少年在计算附加税后的计算机成本时没有信心，教育工作者表示，流行的教学方法回避了时间等基础知识的重要性，这十年来不断恶化的“数学焦虑”加剧了这种焦虑
一份新的国际报告称，与其他学生相比，15 岁的澳大利亚学生在尝试数值计算时更有可能感到无助、紧张和“非常紧张” 2012年。
报告称，喜欢数学并且对这门学科感到满意的学生表现更好。图片来源：Dion Georgopoulos< /cite>
与男孩相比，澳大利亚女孩更有可能表达解决数学问题的焦虑感，即使她们是数学领域的佼佼者。经济合作与发展组织的报告称，对数学的刻板态度可能是世界各地观察到的性别差异背后的原因，男孩比女孩更有可能在这门学科上拥有成长心态。 7 个百分点。
数学焦虑，即面对数字问题时感到不知所措和困惑的感觉，在过去十年中几乎在每个国家都在上升。
指数上升1个点报告称，数学焦虑与数学成绩下降 18 分有关。它基于 2022 年国际评估计划的数据。
报告称，“更有信心的学生和不那么焦虑的学生在不理解所教授的内容时会提出更多问题。”
p>广告 上周的另一份经合组织报告指出，澳大利亚女孩的焦虑率较高其他英语国家也有类似的情况。 “虽然整个社会的态度很难捕捉，也不是一成不变的，但研究表明，许多西方国家普遍认为数学与困难、冷酷联系在一起。 ”它说。 泰国、新加坡和韩国是在此期间唯一出现数学焦虑下降的国家。 数学研究员格雷格·阿什曼博士说英语国家一直专注于教授“解决问题的技能”，而回避诸如长除法或记忆乘法表之类的记忆程序——他说这是“根本上错误的”。 “有证据表明，东方的教师亚洲希望他们的学生像我们一样理解数学。然而，他们也认识到练习事实和程序以达到流畅的根本重要性。没有这种流畅性，就没有扎实的基础。学生们面临着他们难以解决的问题，这似乎是导致数学焦虑的原因。 “当谈到性别差距时，还有其他因素在起作用，其中许多因素都很复杂。然而，如果我们更好地教授数学——如果我们清晰明确地教授数学，并要求学生练习流利——我们可能会减少一些女孩对数学的厌恶，因为她们会因为这种更好的茶而体验到更多的成功独立研究中心政策研究员凯利·诺里斯 (Kelly Norris) 表示：“他们在数学上感觉不成功，自尊心低下，从而导致回避，从而导致练习减少，...... . 更多焦虑。” 以总结当天最重要和最有趣的故事、分析和见解开始新的一天。订阅我们的早间通讯。
澳洲中文论坛热点
