一项针对 16,000 名学生的里程碑式研究发现，接受明确指导的高中生在阅读和数学方面比未接触过这种教学方法的同龄人领先几个月。
一项主要分析新南威尔士州教育部和昆士兰大学发现，经历过明确教学（包括逐步指导和检查学生理解情况）的 7 年级学生到 9 年级时的学习进度领先了四个月。
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校长 Effie Niarchos 和 Canley Vale 综合高中的 9 年级学生。信用：Nikki Short
研究结果强化了证据，表明回归基础的教学方法比学生主导或探究式学习是提高成绩和帮助孩子学习的最有效方法。
该部门教育统计和评估中心 (CESE) 的研究人员分析了新南威尔士州 16,000 所公立高中的学生调查和 NAPLAN 结果学生分析教学实践如何影响成绩。
研究发现，与没有经历过这种教学方式的同龄人相比，接受明确教学的 7 年级学生的学习时间领先 1.8 个月，而 9 年级的学生则领先 2.4 个月
“效果是持久的：当学生在 7 年级经历显性教学时，到 9 年级时，他们的学习平均领先四个月——无论他们在之后是否继续经历显性教学。报告称：“7年级”。负责该州 2200 所学校的新南威尔士州教育部部长 Murat Dizdar 表示，有明确的证据支持在课堂上使用明确的教学有助于提高学业成绩并帮助孩子们保留了新的概念。
“作为一名老师，我如此喜欢这种做法的原因是因为我发现它没有歧视。无论孩子是在努力还是在加速超越班级或阶段水平，事实证明，明确的教学可以帮助所有学习者发挥他们的潜力。
广告但这项研究分析了去年的学生调查和最近的 NAPLAN 结果，显示只有 57% 的高中生接受了显性教学并定期提供反馈，而小学生的这一比例为 78%。
该部门的“告诉他们我”调查结果显示，62% 的高中生表示他们被要求解释自己的推理，比例相似说他们的老师设定了明确的学习目标。
研究还发现了“明显的公平差距”，社会经济背景较高的学生比处境更不利的同龄人更有可能接受明确的教学。
一半的高中生表示收到了有用的反馈，小学生的这一数字上升到 75%。
明确的教学实践包括将学生需要学习的内容分解为更小的块，教师对每个步骤进行建模，课前复习学习内容并不断检查理解情况。
加载证据表明，当学生尝试在不被打扰的情况下学习新信息时如果明确地教授，它可能会使他们的工作记忆超载，并损害他们存储、记忆和应用所学知识的能力。
研究人员认为，更传统的教学方式已经被学生主导的探究所掩盖，在这种探究中，孩子们自己调查问题，预计这将培养批判性和创造性的思考者。
该系的研究是与昆士兰大学社会科学研究所的研究人员一起进行的，发现显性教学还通过提高动机、毅力和参与度，对学生的学习产生积极影响。
显式教学对 NAPLAN 阅读成绩的影响大约有 35% 是由于它对学生的自信心和对自己的信念的影响。成功完成学术任务的能力。
新南威尔士州教育部长普鲁·卡 (Prue Car) 表示，解决教师短缺问题并在每个课堂上提供高质量、循证教学对于提高学生成绩至关重要。“课堂上的明确教学。就这样。”她说。
该报告强调巴尔戈拉男子高中是一所杰出学校，它利用明确的指导来推动 NAPLAN 和 HSC 成绩持续取得高分。这种方法也得到了新南威尔士州多所表现优异的学校的认可，包括 Marsden Road Public、Riverbank Public 和 Killara High，以及堪培拉和古尔本天主教大主教管区下属的一批学校。
它还表示如果有效使用，显性教学与讲授或死记硬背不同，但如果“实施得当，它是一种高度互动和引人入胜的教学实践”。
该部门的审查是在国家大学准备彻底改革他们的教学学位，纳入回归基础的“核心内容”，其中包括基于证据的阅读和数学教学以及课堂管理技能。这些课程将持续到 2025 年，以确保这些内容嵌入到他们最初的教师教育课程中。
正在加载在 Canley Vale 高中，校长 Effie Niarchos 表示，学校的教学方法以明确的教学和详细的分析为基础。学生数据。
“在课程开始时，我们清楚地阐述了我们对学生的期望，并不断检查学生在课堂上的进展情况，”她说。
关于十年前，7 至 9 年级的学生开始每周参加识字课程，以帮助掌握写作技巧并提高语法和理解力。
负责学校识字项目的彼得·特兰 (Peter Tran) 表示，学校非常重视识字课程。识字，这会导致其他科目的成功。 “我们确实需要在他们进入高年级之前解决任何识字需求和问题，”他说。
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