在学生、家长和老师多次抱怨“40年前的时尚”造成不适合学习的嘈杂环境后，新南威尔士州公立学校开放学习教室的建设将停止。
过去十年新建的一些公立学校都设计有灵活或开放式的教室。大空间旨在将多个班级合并在一个房间中，以促进协作和小组作业，而学生则由众多教师监督。
<图标题类=“ _3CZmy">教育部提供的创新学习环境的一个例子。教师工会表示，有些人有能力将大房间分隔成较小的教室，但其他人则缺乏这种能力。
< /figcaption>今年发表的研究发现，在开放式教室学习的孩子阅读能力发展较慢，并且花更多时间脱离教育活动，因为较高的噪音水平意味着学生很难集中注意力。
该部门于 5 月份写信给新南威尔士州教师联合会，表示将不再建造教室。
“当前和未来的新建和升级学校项目将不包括建造开放式教室，因为新南威尔士州教师联合会副主席亨利·拉金德拉 (Henry Rajendra) 表示，自 2018 年左右以来，他们一直在处理有关教室不合适的投诉。 .
“该部门当时没有与该专业[和]工会讨论其有用性，因为这会导致学生在课堂上的参与度降低，”他说。
< p>“我们收到了很多老师、家长和学生的抱怨，说这是一个非常困难的学习环境。”广告Rajendra 表示，将许多开放式学习教室描述为“灵活的学习空间”是用词不当，因为它们没有用吸音墙建造可以移动以创建更小的空间。
“我们学校的布局掌握在建筑师而不是教师手中，对许多人来说，结果是它不起作用......这是一种 40 年前的时尚，他们将其作为一种新的和创新的东西引入，”他说。
亚历克斯大道公立学校的新教室设计，建于 2021 年。家长担心这只是一间大教室，但教育部工作人员告诉他们，将会安装隔断。
随着“团队教学”在 20 世纪 70 年代流行，开放式教室最初激增。在接下来的几十年里，两名教师与更多学生一起工作的做法越来越不受欢迎。
“学生主导”和“21 世纪学习”的兴起使得人们更加重视工作小组、协作项目和更少的讲座式课程。
拉特罗布大学的教育学者在 2013 年指出，灵活的学习空间促进了灵活性、可见性和审查性，是对“工业时代封闭和专制教室”的反应”。
正在加载到 2016 年，教育部成立了未来学习部门，专注于重新思考和重新设计教学方式。
它表示灵活的学习空间反映了学生在职场中可能遇到的环境，在职场中，人们更加注重自我指导、自我反思、评估和协作。
墨尔本大学今年发表的一项研究表明，学生发现更难由于噪音水平较高，人们在开放式教室中学习。
“这种为了抑制分心而增加的认知努力，反过来又会产生额外的工作记忆负荷，从而影响学习的进行，”它说。
注意力技能较差的学生“也被发现面临更大的风险，要么花更多的时间在开放式环境中脱离教育活动，要么需要更多的认知资源来维持注意力，而剩下的更少的资源来促进他们的学习”。新公立学校的规划使用“学习中心布局”，这是学校设计的起点。其中包括允许跨班级移动和协作的学习空间。
教育部发言人无法透露过去十年中建造了多少开放式教室，但正在开展工作来确定它们
“绝大多数最近竣工的新建和升级学校都拥有传统的教室空间，其中包括休息区，”她说。
“该部门正在确定学校的数量设有开放式教室。如果学校担心这些空间影响学生的学习，该部门将与每所学校合作。”
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