吉斯。斯莱特。林纳.这些无意义的词语可能是解释澳大利亚高中识字率为何稳步下降的部分关键。
正如安妮·卡斯尔斯教授所解释的那样，编造的词语让一些家长感到紧张，但在识字筛查测试中，他们“就像医生在做血压测试。它试图检查孩子们是否能够自己解码...新单词。
澳大利亚天主教大学的 Anne Castles 教授担心 40% 的 9 年级学生低于阅读熟练程度。图片来源：Janie Barrett
“如果你没有，学习阅读“就像学习电话簿一样。你没有什么可以依靠的。你只需要死记硬背每个单词。”
阅读是一个有争议的领域。长期以来，平衡读写能力（结合使用全语言技术和一些拼读法）和阅读科学（侧重于字母发音及其组合的系统拼读法教学）之间的战线一直存在。
尽管学校和各州继续争论哪种方法最好，但国家青少年识字率正在下降。
经济合作与发展组织 (OECD) 最新的国际学生评估计划 (PISA) – 对 15 名学生进行的每三年一次的调查3 岁的学生——显示 41% 的澳大利亚青少年未能达到阅读的最低标准，而 2000 年这一比例为 31%。
尽管面临着巨大的压力，但对青少年阅读的研究却很少在此阶段收集知识，为成年生活做好准备。
卡斯尔斯获得了澳大利亚研究委员会奖得主奖学金，以研究识字率下降的原因以及如何阻止下降。
广告该项目为期五年，耗资 300 万美元，位于澳大利亚天主教大学新成立的澳大利亚扫盲促进中心将组建一个由国内和国际专家组成的团队，以更好地了解中学扫盲。
“我们的期望是，我们会发现有很多中学生不读书，也不想读书，其原因是他们在识字方面存在基本问题，但没有得到正确的解决，”卡斯尔斯说。
孩子们在上学前会接受识字筛查测试。一些地方现在强制要求一年级左右进行自然拼读测试，但对学生读写能力唯一的官方监测是 3、5、7 和 9 年级的 NAPLAN 测试，今年放弃了之前的最低标准，因为相比之下，该标准被认为太低与其他国际教育测试一样。
Castles 的项目旨在开发一种高中入学评估，将“废话”纳入阅读练习以及其他阅读测试中，以识别缺乏基本技能的学生阅读并理解高级辅助文本。无意义的单词用于测试学生是否能够识别他们以前没有见过的单词。该项目还将进行与专家一起解决阅读不良所带来的情感后果。
“当孩子七年级时，他们的学业自尊就会遇到很大的问题，”卡斯尔斯说。 “你经常会听到孩子们说，在那个年龄段，他们绝对害怕被要求在课堂上大声朗读，因为他们做不到......这正是那种在最极端的情况下，你开始得到的事情拒绝上学之类的事情。”
拉筹伯大学教育学院认知心理学教授帕梅拉·斯诺表示，许多进入高中的学生读写能力较差。
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“中学教师们正在抓狂，因为他们试图向学生提供中学课程，而在许多情况下，这些学生的阅读、写作和拼写能力处于二年级水平，”她说。
但是斯诺说，我们还需要解决造成问题的结构性问题。
正在加载“中学发生的事情是小学上游发生的事情的下游表现，”她说。
格拉坦研究所 (Grattan Institute) 教育项目主任乔丹娜·亨特 (Jordana Hunter) 表示，尽早发现有困难的学生非常重要，这样他们才能获得所需的支持。
“不幸的是，有很多孩子她说：“从 7 年级开始，他们就没有学习课程所需的基本读写技能。”“这使这些学生面临着越来越落后的风险，这可能会增加脱离接触并影响行为和幸福感。尽快让这些学生回到正轨需要成为中学的首要任务。“
阅读困难与智商无关。与其他自然能力一样，有些孩子可以轻松学习阅读，而另一些孩子则需要强化指导。卡斯尔斯说，读写能力的不同之处在于，它对其他一切都至关重要。
“读写能力是指，如果有人不来帮助你，它真的会影响你的生活机会。 。这就是我们想要避免的。”
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