澳大利亚教育存在危机，但悉尼大学副校长马克·斯科特（Mark Scott）主持的教师教育专家小组的报告中找不到解决方案。去年8月，联邦教育部长杰森·克莱尔主持了一场关于澳大利亚教师劳动力危机的圆桌会议。当他出席新闻发布会时，他讲述了教师每周工作 60 和 70 小时的故事，以及危机中的系统带来的不可持续工作量的故事，这些故事“几乎让他落泪”。
教我们未来的老师如何教学......系统面临彻底改革。信用：档案照片
我们现在离那些眼泪还很远。他的回应——该小组的回应于周四发布，并得到了国家教育部长的认可——是对初始教师教育（ITE，意思是我们的大学教授未来学校教师来教育我们的孩子的方式）进行根本性的改变。对于政府来说，要开始解决教师工作量和教师短缺的双重危机，这是一个令人困惑的地方。
本周我们收到的内容包含虚假陈述和荒谬的越权行为——一项由国家教育部长授权的计划初始教师教育计划的内容。我只希望我们各州或领地的部长能够了解新教师需要什么。为什么要单独提出教师教育呢？很快就会有一个政治任命的小组来告诉我们医学或工程学位应该包含什么内容吗？这份报告是高等教育的政治化。
虽然该小组在大学教师教育工作者应该做什么方面很有说服力，但它几乎完全回避了政府和教育系统提高教师教育体验质量的责任。毕业生。必须通过减少教师工作强度和提高工资来解决教师的条件问题。这些都是教育部长可以采取措施解决的问题。
报告称，新教师在几个关键领域的教学准备不足。它的许多建议都基于这一假设，如果它是真的，这将令人担忧。但用于支持这一说法的证据尚未得到准确引用。它歪曲了澳大利亚为期四年的研究项目“研究教师教育的有效性”所显示的内容。它调查了 5000 多名研究生教师和 1000 名校长。值得注意的是，研究生教师受访者认为现有教师教育计划已做好准备，并且在报告的所有九个教师工作领域中，作为新教师，他们的工作效率很高。
正在加载但是，他们表示，他们在某些领域比其他领域准备得更好。这才是真正的焦点所在。当教师开始教学时，我们如何确保他们在所有领域都做好了同等的准备？该报告谈到了指导，这绝对是一个需要更多支持的领域。一旦解决了薪酬和条件问题，更多的高级教师将可以进行指导。
该小组的报告规定了初始教师教育的四个核心领域：大脑和学习、有效的教学实践，包括如何教学算术和识字能力，课堂管理和响应式教学。该国是否有教师教育计划尚未将这些内容纳入其核心课程？当然不是。
这份报告制造了一场关于初级教师教育质量的危机，尽管自 20 世纪 80 年代以来初级教师教育部门融入大学已经产生了尖端研究和研究的强大力量- 知情教学。作为一个国家，我们最大的失败之一就是低估教师的价值——这也延伸到了教师教育工作者。我们可以停止装袋吗？
广告让我们考虑一下拟议的核心内容领域之一——“大脑与学习”。报告的这一部分借鉴了认知科学和教育心理学中发展的概念，例如认知负荷和工作记忆，尽管这些领域很少涉及人脑的神经机制和生物功能。当我们需要有能力与学生建立关系、激励他们、设计引人入胜的学习体验并做出正确决策的教师时，“脑科学”被视为更好学习的灵丹妙药，这确实存在危险。极其复杂。脑科学只是难题的一小部分，教导 ITE 学生过度依赖它是危险的。
抛开行话不谈，包含有关“大脑如何学习”核心内容的提议应该引起警惕父母希望他们的孩子参与能够发展他们作为一个完整的人的学习，而不是根据对他们大脑的能力和功能的假设来限制他们。
让我向您介绍我的妹妹，有智力障碍。她一生都因对自己所能理解的事物的有限假设而受阻。经常有人问我：“她的心理年龄是多少？”她的同理心、善良的能力以及对名字和人的敏锐记忆力微不足道。
加载小组声称，通过公开报告一系列指标，将加强初始教师教育绩效和资金之间的联系。这是一种新型的“排行榜”。我们难道没有在教育领域一次又一次地看到排行榜带来意想不到的后果，并使他们试图改善的结果变得更糟吗？让我提醒您，NAPLAN 作为我们所有排行榜中最重要的一项，在提高读写能力和计算能力方面没有采取任何措施。自 2008 年推出这项测试和报告以来，NAPLAN 成绩一直呈下降趋势。
该报告最有希望但令人失望的部分与提高专业经验的质量有关。在全系统范围内协调实习教师课堂实践经验的建议确实有其优点，但资金从何而来，又将用于何处？
专家组建议实习教师准备了解“什么最有效”是徒劳的，并且严重低估了教师工作的性质。教师必须根据学生的需求、背景和可用资源不断从一种方法转向另一种方法。他们需要有能力解释面前的证据并做出相应的反应。
将已证明行之有效的做法移植到其他地方并不是解决方案。正如评估专家迪伦·威廉教授常说的那样，在教育中，一切都在某个地方起作用，但没有任何东西在任何地方都起作用。我们需要具有专业判断力的教师，知道什么对此时此刻的这群学生有效，并拥有实现这一目标的知识和技能。本报告中没有任何内容优先考虑这一点。
与初级教师教育领域的其他领导者一样，我希望与部长们合作开展重要的国家建设项目。让我们首先就一个愿景达成一致，这是报告未能试图定义的内容。
该小组为试图应对教师劳动力危机的部长们提供了一些答案。但我们不能有信心相信它的发现或建议，因为它包括对整个知识领域和关键研究结果的歪曲。
我们对我们的专业进行了数十次审查，其中大多数都已失败缺乏建设我们国家未来的承诺。本报告也将做同样的事情。
Debra Hayes 是悉尼大学教育与社会工作学院教育与公平学教授兼院长。她的观点仅代表她自己，不代表大学。
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