在新西兰
10月9日晚新西兰主要媒体之-RNZ (Radio New Zealand)发了一篇新闻（Key teacher unions reject classroom streaming: What’s wrong with grouping kids by perceived ability? https://www.rnz.co.nz/news/on-the-inside/476372/key-teacher-unions-reject-classroom-streaming-what-s-wrong-with-grouping-kids-by-perceived-ability）在新闻中 Aotearoa 新西兰高中教师工会最近批准了一项政策，到 2030 年在新西兰高中结束分组 - 也称为“能力分组”,更可以理解为分快慢班。而小学教师工会 NZEI Te Riu Roa 则在 2021 年 3 月已经有相似的决定。
(https://www.nzei.org.nz/NZEI/Media/Releases/2021/03/NZEI_Te_Riu_Roa_votes_to_oppose_streaming.aspx）
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我觉得这样是正确的
这样才能做到教学公平
真正天资聪慧有能力的孩子，其实并不需要老师的特殊关照。看国内的有些高分学生或者高考状元之类的，有些人的大实话说他们的成绩是自己努力或者自己的能力取得的，老师的贡献很少。
所以真正学习好的学生，老师帮不了太多。相反学习有问题的学生却需要老师的关照。国内那种大班课堂对差生还是有帮助的。
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我对此持反对意见。
对待学生，要有教无类，也要因材施教。
每个孩子的学习能力，兴趣点是不同的，有些数理化好，有些文史地好，有些体育强，有些艺术优。
按学习能力分班，正是因材施教的方法之一:学习能力强，学有余力的孩子学快些，多学些，学深些，不用随大部队浪费时间。
我自己两个孩子已经上大学，高中时一个在普通班，一个在快班。我觉得学校安排的师资是一样的(我知道他们的物理老师是同一个人)，但教学进度不一样，因为孩子的接受能力不一样。
只要学校能对快慢班都投放同样的资源，按能力分班是利大于弊。
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特别同意您的观点
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新西兰的教育就是培养天才的
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你有没有看考上北大清华的学生的言论，大实话，大概的意思是：他们的学习成果跟自己的学习技巧，智力以及用功程度有关，学校和老师的作用很少。
真正的天才是不需要培养的
你如果说你们专业教育人才可以帮助更多普通学生提高成绩，才是务实的说法
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所谓公平，就是 因材施教… 8年纪了，班上一堆连乘法表都背不出，而学习好的孩子 却要跟着一起做 简单的乘法，浪费生命