新西兰小学数学分快慢题正常吗
在新西兰
小孩在十分公立小学二年级，晚上偶然提起，说班上学生做数学分快题和慢题，他是分到做快题的，有一次老师误把慢题给他了，他很久都没做出来。问了半天，才明白快题就是简单的，慢题是难的。
问他慢题是什么样的，他说比如103+32这样，他就做不出来。我提醒他把103分成100和3，他马上就懂了。
这种二年级就把小孩分流管理的，算正常吗？如果是什么天才小孩做超难奥数题也理解，可是103+32这种，稍微讲一下所有小孩就懂了，他们老师不教，而是把小孩分组，傻兮兮的那一组就一直做简单题，小孩自以为做得快心情好，大家都其乐融融。。。
没有教材没有考试排名，每学期评语都是赞美。可是聪明努力的孩子永远面对着挑战，落后的孩子也傻得不自知，以后开开心心的直接去工地搬砖。。阶层固化的萌芽从小学就埋下了
气的晚上觉都没睡着。。。
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不正常，自己教，和国内一样
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歧视意味太浓重了吧。作为少数民族的华人，种族歧视最敏感的民族，自己确有浓厚的歧视思想意识，反而怪罪自己被歧视，不矛盾吗？国内的快慢班制，来源于西方教育的班级分组制。传统的私塾教育，老少一起背四书五经写命题文章写八股文。分组教育把不同程度的学生分开，分别教授能够接受的内容，是最先进的教育方式，优于分班式教育。学生的学习能力差别很大，每科都不同，只有最顶尖的学生各科都强。分组可以让不同擅长的学生得以充分发挥。从古至今的那些富豪，基本都没有上过大学，基本都是从小就学习很差，出于贫寒，普遍没文化。近年来涌现出来的几个科技富豪，全部都是白手套，后面操控的，是那些没上过大学的人。不歧视别人，就不会感觉别人时时歧视你。搬砖并不丢人。
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很正常啊 初中 高中 班里都分快慢组，甚至快慢班。能力不到 把你放在厉害的那一组你也跟不上 而且自信心会受打击。小朋友会觉得组里别人都会做的题 自己却不会做 会不会是自己不够聪明！新西兰老师其实更照顾进度慢的学生，快组的学生老师反而不太管，让他们自己自学多一些。因为快组或者快班小朋友能力强，自我管理和控制力强，很多都可以自学。
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歧视？完全没想到这个角度。。。。
你这么一说，我再想想，还是不觉得是歧视的问题。感觉是新西兰教育弊端，103+32这样的数学，对于二年级的小孩，是基础掌握的知识，每个小孩都应该讲懂，老师却不好好给教，稍有挑战性的，就放弃不教，宁愿让小孩开开心心的做简单题。你要是说，他们老师在给班级里的尖子生教超难奥数吗？这是绝对不会有的。邻居小孩据说智商很高，上学期刚转走，因为觉得在公立学校没有得到相应的support。
再有，和家长报喜不报忧，学校在分组了，你的小孩分到哪一组了，根本就不告诉你，小孩不说，完全不知道每天在学校里面搞什么
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感觉就是打着快乐教育的幌子，老师集体摆烂躺平，大多数小孩傻兮兮的在学校瞎玩，想学好得靠家长课后补
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收回劝告，我多嘴了。希望你的孩子在这块土地上，健康成长。
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理解你的困惑。我小孩在 year 4 的时候，我们发觉他的老师就是在黑板写几个题目，但从不解释如何解题，只是给个答案。在与老师沟通后，觉得只能靠自己，就买了一些练习题每天练习。你也可以去书店看看，或者看这个链接：
https://eton.co.nz/maths/primary/
至于小学的数学，我们在国内的时候叫做“算术”，以基本计算技能为主，所以学的是竖式计算。当然，很多人不认为竖式计算是“数学”，认为把一个数变为2个数，就如你说的把 103 分成100和3，或者 97分成 100 和3，才叫数学。哪种方式对小孩的思维更好，估计不同小孩有不同的结果，采用你小孩最能接受的方式就好。
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谢谢您，我也去那个链接看看。发帖之后，我们到淘宝上买了人教版二年级的练习题，翻译成英文让小孩做，好像还行
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mathwhiz
看悟性咯
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需要经常跟踪一下孩子这段时间学哪些知识点，多提供一些练习。孩子就能熟练掌握了。 学校里老师只能是教他们了解。
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我曾在某论坛看到家长谈论华人小孩学习遇到的问题，其中一个看法我是认同的，就是，有些华人小孩在英文环境下，不是不会解题答题，而是不会看题目，对英文题目的要求和理解有偏差，导致答非所问。导致这种状况的一个原因，是小孩在家里用中国话（或家乡话）与父母沟通，有些父母用中国话辅导小孩学习，令到小孩对很多概念的理解都有困扰，难于准确理解英文题目的本来或习惯语义。
我个人主张采用本地出版的辅导书，新西兰出版的辅导书多数是本地人编写的，英语用词遣句更符合本地人和本地老师的思维模式和习惯。纯属个人看法。
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分班和分组很正常啊，不但数学分，英文也分组的，我也建议在这里买练习题，不要自己翻译国内的，这里的数学算法和国内有些不同，不是我们以前学得那种，还是跟着这里方法来练习比较好
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這學習基本上就是靠父母或者補習。中學以下父母都可以教的，我也比較建議到書局買輔導書來幫助孩子學習。會建議買這的輔導書是因為這數學教導方式和我們學得真的不一樣。題目解法和老師教得不一樣會被扣分的，即使答案一樣也不行。以前我教女兒是用我的方法，但我著重的是理解和速度，所以被扣分我能接受。如果樓主比較看重成績，那最好是買這輔導書或像很多家長直接去補習
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补习大军中，中国两岸三地，新加坡韩国马来西亚，包括生活在海外的这些国家地区的移民，不分彼此，难分伯仲。辅导补习，四处打探。有用没用的辅导书和材料，照单全收，只要是能找得到的。几十年了，庞大的人口基数下，没出什么像样的，可圈可点的人物。反倒是那些早期的，补习不盛行年代到美国的，出了一些学术上非常杰出的科学家。说到领域创新，引领潮流，完全没有。广大东亚裔家长，总是吐槽新西兰的初级教育，这是个严重误解和曲解。快乐教育，不是不教育，是用最符合人性化的方式去教育。天真烂漫的孩童，就是要首先快乐地玩好。在玩乐的同时，接受知识，掌握知识。死记硬背，什么语法九九表，是扼杀孩童的无限想象力。题海战术，更不适合培养孩子对学习的兴趣。对于资质一般的孩子，如果学校教授的知识都不能很好掌握，辅导补习课外习题就更困难。这将给孩子的自信心，带来毁灭性打击，贻害无穷。人们常说，西人孩子成绩不好，还能进入名校好专业，是种族原因等等。大错特错。西方社会，注重人的整体实力，不把学业成绩放在最重要位置。勇敢自信，爱好广泛，社交能力强，谈吐流利乐于助人关心社区社会，必须具有良好的团队精神。只有在这个基础上，学业成绩才能派上用场。大量时间都用在学术学习上，其它的，还有时间做吗？能做好吗？塔尖上，只能坐得下为数不多的几个人。这些人，天生具有超人能力。他们不需要任何辅助教育，只要引导正确，即可顺理成章。下一层次的人想要挤进去，几率不如中大彩。一味的强迫孩子做超过自身能力的事，收获的，只有遗憾。小学，就快乐地玩吧。等到小学毕业了，孩子属于哪个层次也就出来了，不会耽误的。否则，很可能从一个误区，走入下一个误区。到了九年级，最晚11年级，一切都是浮云。
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这和阶级固化有什么关系？那有钱人的小孩就不能傻兮兮被分到快题吗？没钱人的小孩就不能聪明永远面对着挑战吗？
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正常的正常的
不然差距太大
老师要有耐心
不然话活生生
被气死被气死
哈哈哈。。。
这就好比很多
家长在家辅导
不是都脑充血
。。。。。。
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创造力培养，体育运动培养，很有道理也很重要。快乐教育当然也重要，如果小朋友在学习过程中苦哈哈很抵触，那么肯定效果不好，对小孩成长也不利。
但是，我觉得不管采用什么教育理念，数学科学英文这些课业一定要搞好，这是基础。总体来说，在班级里数学英文一直垫底的孩子，很少有其他方面都特别出色的；另一个角度来看，体育艺术创造力很棒的孩子，课业至少也在中上水平。数学英文的课业水平反映了家长的眼界，对孩子教育的投入程度，和孩子自身的专注力毅力水平。以快乐教育为借口，放任孩子学业垫底，或者孩子学业垫底而不自知的，以后很可能就下沉到某个阶层了吧。
我不同意东亚家长不重视小孩全面发展的说法。可能上一代人更容易有这种倾向吧，也许是因为经济原因？钱不多资源有限，只能都投入到数学考试上？
现在的东亚家长大多很重视体育艺术全面培养。钢琴小提琴的就不用说了。上周去Botany看新西兰青少年花滑北岛锦标赛，能入围参赛的都是要走职业花滑的12-18岁孩子，34个孩子里有15个是中国姓，华裔孩子占据新西兰花滑半壁江山。
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其实这个帖子的初衷不是源于素质教育和应试教育的困惑，也不是反对老师根据学生水平因材施教。
因材施教的道理，孔子老人家就讲明白了。如果孩子班上有特别聪明的超常儿童，需要单独教奥数难题，那当然没问题。可是year 2的小孩，第一梯队做的不过是103+23这样的难度，其他第二梯队的小孩一直就做着3+23这种。难道103+23这样的题，不是每个year 2小孩都应该会的吗，为什么不教呢，难道不是老师不负责任吗？我不知道这是我们小学或者某个老师个人的问题，还是公立学校普遍现象。如果是普遍现象，那是出于什么原因呢？
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原因就是这种教育方式，是当今世界最先进的教学方式，是西方社会所有国家都采用的方式，是备受生活在西方国家华裔诟病的方式，是跟一代移民曾经经历过的，以及想象中完全不同的方式。也是楼主不想不愿接受的方式。
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西方的教育其实就是自然淘汰，到了高中就知道了，能力不行的小朋友无论如何补习，家长如何在家里帮忙都无济于事。人的学术能力是有上限的。学习不行不等于其他方面不行。小朋友总能给你惊喜，不如多多尝试其它兴趣爱好，小朋友总会有自己的一番天地，我们只是陪伴他们长大，给他们建议而不能替他们选择，毕竟是他们自己的人生。蓝领和白领的收入在西方是一样的，只要努力勤奋总会找到适合自己的路。
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偶个人觉得你最好不要去参与这些事情
想不通的事情，你要学会去耐心接受哦
话说当年偶孩子这个阶段，偶是被学校
叫去谈谈哦，老师跟偶说，请你能不能
不要再教你孩子数学好吗?不然这样下去
偶们做老师没法教你孩子了，偶问为啥?
她说偶们不力求孩子快速得出正确答案
而是需要让孩子明白这个运算怎样过程
真的，偶们华人家庭一般都力求快速准
后来偶就回来跟老公抱怨学校这个事情
老公就抱着揉背安抚偶，让偶就此放手
不要干涉孩子学校这样教学方法，虽然
他认为偶教孩子是聪明捷径之路，但是
偶要是参与，孩子会跟学校老师的教学
会产生冲突，孩子就不知道听谁是正确
因为现在孩子老师试图扭转孩子的思路
孩子就望着老师很无奈，觉得答案对的
为什么你老师说这样不行?孩子坚持这样
老师说要找家长谈谈，这不真被叫去了
后来偶想明白了，听偶男人的话，放手！
这不，这些年偶啥都不问，孩子好好哒～
真的要适合环境和融入这个学校体系哦
不然。。瞧瞧。这烦恼。。偶经历过了
哈哈哈哈。。。。
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(1) 你小孩现在在哪个小学？如果可能，在你附近寻找 normal primary school，如果没有 normal primary school，可以考虑租房子搬到相应小区。
中区的：
Epsom Normal Primary School
Mt Eden Normal Primary School
(2) 即使同一个小学，相同年级不同班不同老师，区别非常大。这里的小学，一个老师负责一个班教所有科目，这个老师的个人经验和专长，直接影响他/她每天教学的方式和内容。你想有所改变的话，只能等下一年换个老师。
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快慢题这个我认为是正常的。
我知道有一个学校，8年级的孩子，有些还有补学3~4年级应该学习的内容。有些孩子已经在学习11年级的孩子学习的内容了。算下来至少是有7年的进度差距。把这两种孩子混在一起教学，对大家都没有任何好处。
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单纯说快慢题因材施教，我也觉得正常。但是，小孩班上的所谓第一梯队的数学题难度，只是103+23这种，我认为是所有二年级小孩都应该学会的难度，老师是否是以因材施教为借口，而偷懒不去做本应达到的教学任务呢。另一个角度，那些真正超水平的学生，也没有得到应有的支持。
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有亲戚小孩在国内上小学，听说现在国内小学，课堂上老师只讲教学大纲内容，超纲的一律不教。如果新西兰学校也这样，那也行啊。关键是好像新西兰有明确的教学大纲吗？好像没有，学校也没有教材和家庭作业。教多教少，似乎完全取决于老师个人。有的家长觉得无所谓，可能他们有幸遇到的老师都很负责任吧。反正我们是不敢再相信学校了，已经在家里补习起来。
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我每次让我儿子回家后做些课外数学题，他都很烦，他说还不如在学校里除了玩就是玩……..我……很无奈
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楼主，我就问你如果你儿子分到了慢题，你还会气的睡不着来发帖子吗？
首先你根本没法改变这种制度，而且这也没啥不合理的。老师肯定按照个人资质来因材施教，不要上升到什么歧视
事实就是你儿子的资质在一群孩子的统计背景下，被分到了适合做快题。你不服气就课外多补习
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为什么103+23这种题就是每个year 2小孩都应该会的？这种想法是在原居地的生活经验造就的吧，但原居地的方法并不就是真理。
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不是哦，你如果有7岁左右的小孩，就知道这个年龄的小孩，正常智力水平就应该能理解103+23了。从3+23到103+23有一点难度，但是正常小孩一讲就懂，超常小孩自己能悟出来。
原居地生活经验？说实话，上小学是几十年前的事情了，早忘了。新西兰没大纲，找了一下美国新加坡同年龄段的练习题，year2应该要会1000以内的加减法，乘除法也开始学了