在新西兰
常听到家长问关于怎么让孩子学中文的事情，这是华人移民普遍关心的一件事。其实这两年中新文化交流很活跃，很多人在为此做着贡献。最近，我们也采访了一位Taranaki地区教中文的志愿者，一起来听她的故事——
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我是胡老师，一名来自中国广东外语外贸大学的汉语教师志愿者。
2016年9月初，我向国家汉办申请了新西兰维多利亚孔子学院志愿者项目，经过国家汉办和外方孔院两轮面试，最终踏上了大洋彼岸新西兰教学之路。 在此前的志愿者培训中，我早已知道这未来的一路将无比艰辛，但一想到中文传播和那将会因我而发生哪怕一丁点改变的地方，我激动无比。
带着憧憬、向往，我来到了新西兰。 我的教学地点是新西兰北岛的南塔拉纳基（South Taranaki）地区，负责Patea Area School、Whenuacura School和KakarameaSchool三所学校的小学汉语教学。
这些学校以前从来没开办过中文课程，因此我便是这里的孩子们遇到的第一个中国老师，彼此都充满了好奇与期待。
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我在Patea 学校观察了两周，以小组教学的教学模式实验了一段时间，但最后决定采用大班教学模式：
我带着全班学生一起学中文，班主任跟我们一起上课，管理课堂纪律。英语授课，也增加了上课的难度。
我在的地区毛利人居多，不像别的地方文化背景比较多元。
我的班上没有华裔，小学生都是零基础。
在我所教的地区，都是零基础班级，因此用不了太高深的专业知识，用的多的反而是英语。如果将来想到新西兰做志愿者，尤其是教授零基础班级，一定要把英语放在第一位。
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教学内容的设计上，“趣味”二字最为重要。因为新西兰的学校很注重个体性，尊重学生的选择。
除了文学和数学以外，别的所有的学科学习全都取决于学生自己。若想让学生在高中继续选修汉语课，那一定要在小学和中学阶段铺垫好基础，用有趣的文化活动吸引学生。
不过，中华文化本身就充满趣味，从刚柔并济的太极拳到元宝形状的饺子，无一不是中华精神的传承。
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除了新西兰亚洲基金会，维多利亚孔子学院的老师、当地的毛利文化社团和学生家长都来参加了此次活动。以体验为主的活动，深受喜爱，大家都对此赞不绝口。
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活动的成功举办，少不了大家的支持。Patea Area School学校的校长Nicola，她为了给学生一个多元的文化背景，开阔视野，鼎力支持“中国文化节”活动。 我在新西兰教书已经六个多月，我受到的最大启发是：注重个体性。
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一位当地老师告诉我，他们将数学分为三个等级，老师根据学生的情况，给学生安排学习内容。
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另外，这所学校的老师每学期都会组织学生做自己的inquiry，学生根据自己的兴趣，选择一个内容来进行深度剖析，这适合每个年级。
比如，5年级学生做跟海洋有关的inquiry，但每个学生可以选择不同的方向：海洋植物、海洋生物、海洋污染等等。这不仅培养学生主动搜索整合信息的能力，还能鼓励学生自主学习。 跟中国相比，新西兰的班级规模普遍较小，这也许是能开展个体性教学的主要原因。但这种教学思路仍然值得借鉴到我国教育体系中。 新西兰人口很少，人均面积大。我的住家在Hawera，是一座小城镇。
环境优美，蓝天白云，空气清新，大可不必担心雾霾。优雅清静的地方，有时也会让人产生寂寞。
这个新西兰小城镇，没有公共交通，也没有KTV，更没有成片的商铺，但我拥有那白云绿地和海纳百川的心。
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哪怕再苦，再累，我们都是积极向前，因为
“你我为了同一个梦想，携手并肩远走他乡我们短暂相聚就别离，也曾在孤独时刻流眼泪每次听到问候感到欣慰，不同语言汇成中国话听那不同肤色齐声说你好中国 我爱你……”——《瀚宇之花盛开的地方》
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