澳洲孩子双语学习之体会（一）

在澳大利亚幼儿产妇



今年的8月底九月初，因为觉得我家2岁的儿子语言发育缓慢， 做了听力测试， 查出是因为中耳炎影响了听力。 作为一个有点担心的妈妈， 我开始了对‘双语’的探索。
我们去看了speech pathologist， 还参加了另一个speech pathologist在图书馆的一个讲座，加上我偶然遇到过的一个speech pathologist， 还有一个朋友的一点启发（她也是speech pathologist），我面见了4位专业人士；平时我尽量寻找和我一样有双语背景的家庭（我指的是父母中至少一位能说英语以外的语言）， 共同探讨；在有幸看到许多有质量的文章， 我个人很共鸣的有chatchat，daffodil等等， 还有朱版的海量信息。在文学城网站， 参看了在美国的中国同胞写的帖子。 国内的论坛也看了些， 觉得还是文学城比较贴近我们的情况。
经过两个月的思考和‘上下求索’，我有一个阶段是越来越糊涂，现在好像理清楚些了。 这个过程好似读书的过程，有个基本的概念， 而后把书读厚（搜集和消化海量的信息，并分析理解），而后把书读薄（得出结论）。感谢10月18日墨尔本宝宝聚会时，Daffodil给的鼓励， 让我这个很久不码字人， 终于鼓起勇气， 来和大家分享我的体会。 如果按时间顺序写我搜集的东东， 这篇作文会变得很长的（又臭又长， 这就不好了）；我就把信息按年龄段和不同的情况划分，欢迎有兴趣的同学们进一步点评和分享自己的经验。现在我开始醒悟到双语还真是很不容易的（汗， 才醒悟）。
关于学说话的小宝宝， 主要信息来源于给我儿子开口晚的建议， （很早就口吐莲花的小孩可能不适用建议1）：
1.        对宝宝说3个字左右的短句，还要声情并茂， 加手势动作最好了。说短句的目的是让孩子可能模仿， 可以重复说。
2.        在宝宝说的词的基础上， 加上另一个字。 宝宝：‘车’； 妈妈：‘小车’，或者‘车车跑’，或者‘宝宝的车’。这招除了speech pathologist给的资料上有， 也是一个local 推爸（push小孩的爸爸）跟我讲的。 他说他6岁的儿子从小语言就好， 儿子说ball， 推爸就说big ball， 如果儿子说big ball， 推爸加的是big red ball。
3.        问开放性的问题， ‘这是什么， 那是什么’；选择性的问题， ‘你要A 还是B呀？’。这类问题比yes or no的问题好。与之类似的还有： 宝宝如说要的东西的名称（光说‘嗯嗯’，或用 手指， 家长就不马上满足， 鼓励宝宝用语言表达。
4.        所有的speech pathologist都强调父母教小孩母语， 我想是因为他们强调excellent model。 我还问过这样诱导性的话“如果我在家教孩子中文和英文， 请问是‘中文一句， 英文一句，还是完全分开？’ 回答是‘分开教’，‘不要混着教’。最后还没忘了加上一句， 让我还是教中文。 我是故意这样问的， 因为我知道如果问我教孩子英文还是中文， 回答肯定是中文的；没想到在承认两种语言一起教的前提下问的问题， 最后还是再次重申了母语为主。 （关于父母要不要教孩子英文， 我会另写）  
5.        儿歌和音乐， 这个我就不细说了， 大家都知道的。
6.        宝宝学了一定量的名词， 就要学动词， 组成句子。 以下是speech pathologist给的General All Purpose Verbs
GAP verbs include:
come need want do open work got play get have put make look, that's a, see

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谢谢分享！
AS动作也太快了吧

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关于上幼儿园和英语的环境：

关于什么时候送孩子上幼儿园， 我是选择了1岁半不到的时候送的，这是我的个人观点。
当时我觉得家里一个大人对一个小孩的环境已经满足不了孩子的发展了，孩子活泼好动，充满好奇，送幼儿园可以学英语和接触更多的小孩， 培养孩子外向的性格， 和熟悉local culture。 我一直感到这件事很impressed------我女儿1岁半的时候来过澳洲， 10天，算是短登。  当时她中文很不错了， 说一整句句子了。 在悉尼的ferry和海滩玩的时候， 她自己会去找小孩子玩，我觉得这么小的小孩（两岁以下的）交流不光靠语言， 还有肢体语言什么的， 当时我女儿不说英文的，还是能和不认识的小孩凑一起玩的， 给了我很深的印象。 当时， 街上碰到的陌生人， 逗逗我女儿， 我女儿什么英文不说的， 人家没觉得有什么奇怪的， 说很多小孩这么大也不会说话的， 俨然没把我女儿不会英文联系到到她是中文母语上来。所以我就觉得1岁半左右是个容易fit in的年龄， 大概已经过了所谓的‘分离痛苦’期， 也没到2岁自我形成的时候。

我开始送过4天-5天， 现在换了家离家近的（终于等到名额了）， 只有2天，预计明年会增加。 我问过speech pathologist， 送2天够不够，他说够了， 现在2岁， 到5岁上学足够了。这是指在longdaycare 2天提供的英文环境。

除了各类幼儿园， 还有图书馆的story time， playgroup，还有各类学龄前小孩的音乐， 舞蹈，运动班，出了家门就是英语环境。 言而总之， 要利用英语的大环境。人对人的交流好过DVD，好过看图识字这种方式。 书是广大华人家长一致推崇的， 有的儿童书写的很好的， 比如‘where is the green sheep’， 有反义词；‘that’s not my fairy’,让孩子通过看和触摸， 理解形容词。
对比国内孩子的语言环境， 我觉得对新移民来说，这里远远比不上国内。  公园里的playgroud常常就1个， 2个孩子在玩， 而国内的小区里， 出了门常常很容易碰到年龄相仿的孩子。加之， 新移民的朋友和亲戚都少， 如果大人再不7搭8搭（就是碰到不熟悉的人也能东扯西扯， 胡侃神聊一通）得话， 小孩也难找玩伴。 所以我常常鼓励自己多交朋友， 穿穿门，也是种语言环境（不管英文中文都好的）， 孩子也能在家庭环境中接触不同的人。
我看到有点帖子是主张3岁孩子掌握了中文后送幼儿园， 我觉得这也是国内双语教育推崇的模式---先搞定一门，逐渐引入第2门语言， 也避免了像我儿子这种开口晚。 我女儿是3岁半来的， 总体还是适应地挺好的； 也属于这种情况。期间，多多少少经历过说话会比以前少点， 听得多点的阶段， 家长也别太担心， 听多了自然会说的。

写给没有登陆的小孩（在国内的）
我看见很多新登陆的小孩家长都说孩子的英语就这么点， 或者干脆说没有英语基础。 我倒是建议提前让孩子接触英语， 作为移民的准备之一。语言学习是个积累的过程， 每天学几分钟或一周几小时， 好过短期突击。当然过来还是会有适应期， 包括口音， 地道的local方式的表达。
我女儿在国内的时候是从3岁不到学习英语的。当时我和老公上班， 我渐渐意识到孩子不能全交给保姆教育，小孩闲着不如参加点早教班， 于是就参加了Gymboree （5岁以下的早教）， 后来增加了英语班。 当时的英语班是3-6岁小孩的混龄班，老师是个英国人， 他说我3岁的女儿学的效果比6岁的好， 问为什么，当时我不知道为什么（真惭愧）。最近忽然领悟到她去上英语课时已经参加过的Gymboree的课，英语基础不是零。Gymboree 有3种课，music和art， 还有最经典的一种活动课， 都是外教英文上的，原来孩子在玩的时候学了， 学习的效果可能比正经坐着学好。 （我想起这件是因为我儿子两天白天幼儿园学英语， 这英语进步不比我们在家5天中文差； 大概幼儿园比较high吧。） 所以我女儿来的时候英文不是零， 老师给她机会在幼儿园同学面前高歌一曲， ‘Bob the Builder’， 建立了在新环境中的自信。
登陆后，家长要保持什么样的心态，最大程度给孩子安全感和鼓励孩子点点滴滴的进步，在许多帖子都讨论过了。 家长positive的看问题很重要的。 我们当时鼓励我家女儿， ‘进步真大呀。。。你的英文是我们全家最好的了’， 现在大概是真的了。

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谢谢了！

怎么样的标准判定孩子语言发育缓慢呢？

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楼主写得真详细， 感谢分享:)

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写的超好，收藏了。

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LZ讨论的话题真是太好了，我一直都挺担心女儿的语言问题，我和老公都是一个不擅于言辞的人，但是我们都深知语言交流的重要性，现在女儿快一岁半了，只是上半年短DEN了一次，我和老公现在在墨尔本，想明年把她接过来，我一定好好学习LZ的经验心得

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学习

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看看那本blue book（孩子出生时拿的， 定期体检用的）， 上面有些问题涉及的语言发育的。 我家孩子在22个月时， 中文和英文加起来说10个名词， 唯一能说的两个字组成的句子是No more。

如果一定要有什么标准， speech pathologist 会说， 2岁的孩子， 应该能说2-3个字组成的句子。我理解就是一堆名词加一些动词，一点形容词什么的。 但是孩子的发展是有很大的个体差异的（我女儿一岁半说整句， 我有强烈对比）， 尤其是双语环境中的小孩可能开口晚的。 本来给孩子定期体检的护士是觉得我儿子是正常的， 但我问了另一个护士， 她说四分之一的小男孩可能因中耳炎影响听力， 只是短时间的。 加上我一个朋友极力怂恿给孩子做个听力测试， 护士就给转了听力中心，结果儿子有轻度的听力损害， 还在做测试的当天患中耳炎。后来我儿子的情况这么受GP， speech pathologist 和我自己的重视， 主要是听力不好。 并不是不会说话。 因为没input， 孩子不可能学语言。 哑巴十有九个聋， 是因为聋引起的哑。 随着科学的发展， 现在的早期干预已经做得很好了。

言归正传， 澳洲是很讲individual的，父母有cencern就要和护士， GP说。 儿科医生和speech pathologist是最终有发言权的。

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“如果一定要有什么标准， speech pathologist 会说， 2岁的孩子， 应该能说2-3个字组成的句子。我理解就是一堆名词加一些动词，一点形容词什么的。”

是的，我也是这么理解的，所以才有些担心女儿的语言问题。她现在说的话只有几句我教她的比如说“宝宝爱妈妈，妈妈抱宝宝”算是主谓宾全的句子，其他她自己自主说出来的大多是象“妹妹杯杯”之类的几个名词叠起来的话，严格来说根本就不是句子。不知道这种情况需不需要去看speech pathologist 呢？

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LZ写得很好啊。
我儿子当时学说话差不多就是这样。先是单字，然后词组，再到动词，最后就是教他把他会说的那些词组合起来说短句，感觉一旦掌握了这个要领，呵呵，后面就不需要你再教了，他自己会模仿大人说的话了。
现在，教他说英语，感觉也是这个顺序。

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真的要谢谢lz了，我家小二16个月了，我正犹豫要不要送他去childcare,现在感觉他正是学说话的时候，可以说两个字的词，我担心到幼儿园都要听英语，把我辛辛苦苦教的中文给忘了，或者不愿说。另外身边有小孩的跟我说，孩子到幼儿园很容易生病，心疼啊！

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这文章对我太有帮助了，我儿子19个月了，只会叫爸爸妈妈奶奶。

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莉妈终于爆发了. 写得真好. 你当时说有一些体会, 没想到这么多好方法, 很有帮助.

如果光是从语言能力考虑, 只要孩子其他都发育正常, 一般不用太操心早开口还是晚开口. 小蝴蝶属于开口很早的那类, 二岁不到, 见不同的老师说不同的语言, 我曾经很惊讶她怎么会那么聪明, 一度以为基因突变, 蝴蝶爸爸在第一时间很专业地嘲笑了我的无知. 幼儿期不同孩子各方面的能力发育总有早晚, 早的不用开心, 晚的不用担心, 到了6-7岁绝大部分的孩子智力情况差不多. 我再引申一想, 可不是, 过了30岁,这个差异更小.

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严重同意---“幼儿期不同孩子各方面的能力发育总有早晚, 早的不用开心, 晚的不用担心, 到了6-7岁绝大部分的孩子智力情况差不多. 我再引申一想, 可不是, 过了30岁,这个差异更小”。

孩子两岁还是四岁能说话， 对一生的时间来说， 还真是没什么显著的差异。 当然家长要一直给予呵护和鼓励。 前段时间我是挺焦虑的， 想寻找关于中英文的balance和找到适合自己孩子语言学习的方法。 谢谢你的鼓励---如果我们对自己是满意的， 孩子只会比我们更好！ 家长的心态会影响孩子， 既然幼儿各方面的能力发育是有很大的个体差异的， 我们就应该相信自己的孩子是正常的， “我就是我， 独一无二的我”。

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如果过早的上childcare会不会宝宝不太适应语言环境不停的变化而混乱，反而开口晚？我女儿2岁5个月上childcare，她刚去时回到家会对我说：“小朋友说英语话，我听不懂."正如lz说的，两岁后孩子已经形成自我，她能找出她和别人有何不同！但是如果太小的孩子还不能分清楚太多东西语言又比较混乱，在这种环境下两种语言都不容易说好呢？

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从long term看, 孩子生长发育有一定规律, 但从short term看, 一个孩子一个样. 我女儿一岁零十个月开始每周去childcare二天, 她是个很内向的孩子, 但去时话已经说得很好了. 她快2岁有一天我去接她, 带着她走过两间教室, 见到三个老师, 一个是白人, 一个是说普通话的, 最后一个是上海人. 短短一二分钟之内, 她和白人老师说英语, 和另两个中国老师一个说普通话, 一个说上海话, 当时我自己和老师们震惊的程度, 至今记忆犹新. 现在她6岁, 也看不出有什么特别智力超常的迹象. 还是那句话, 该会时自然就会了, 早会的不必太开心, 晚会的也不必太担心.

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我儿子再过一个月就两岁了，仍然只会说一点单子，而且是简单的单字，发音还不准确，是不是也是听力问题？？可平常好像没发现它有听力障碍？？

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LZ真是用心的妈妈, 相信你的儿子语言能力也会快速跟上.

我女儿最近英文也有了明显的提高, 不知是因为我们在家和她增加了英语对话, 还是她比较适应幼儿园生活了.

而且我还发现, 语言的学习还和性格有关. 以前我女儿在幼儿园不说话, 不和小朋友玩, 我开始以为是因为语言不好造成她的社交能力差. 但是后来发现, 其实是她的性格影响了语言的学习. 最近带她上了中文学校, 按理说, 她中文听说都是没有问题的, 但是刚开始在中文学校时, 老师用中文问她问题, 她也象完全没听懂一样. 我觉得她在紧张时, 脑子根本不转了, 也就谈不上语言学习了. 最近她在幼儿园好象适应了, 话多了, 跟别的孩子也开始玩了, 同时她的英文也有了很大进步--可以自己说短句并提问了, 且可以和小孩进行最简单的语言交流(3个月前可是只会说一些词,根本不会说整句的).

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正是为你家孩子的进步高兴。 小孩子的性格和发育早晚不同， 找到适合自己孩子的方法最重要了。
让我们共同为了孩子多留心， 多交流，大人小孩都提高。

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我真喜欢这个帖子里你们说话的方式

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我儿了一周零四个月只会叫啊爸。妈妈。。达达除了这些就是乱叫。。爸妈也不是让他叫他就叫的。。

但是我可以很肯定的是小家伙的心里非常明白很多东西。。而且都是我没教的。

昨天去邻居家里玩。拿个小姐姐的假葡萄给他玩。他居然拿着手中的假葡萄指着他们家卫生间门口上面天花板上的假葡萄跟我哦哦哦

再指指他手里的葡萄跟我哦哦哦。。他平时看到什么都是用哦哦哦高低调的表情丰富给我讲的哈哈。

我当时很兴奋也很惊奇。第一说明这个孩子很细心

第二说明这个孩子开始可以找特体对对了。这两天我还发现他拿着动物向对应的孔里乱放因为还小根本放不好。

今天我还发现小家伙自己拿着面巾纸擦鼻子和嘴巴。。。第一次啊。。我真是兴奋啊。这个月变化和进步实在速度。

但是语言还是很糟糕。但是我并不担心。

就跟我以前的理论一样我从不担心宝宝不会走路。我只担心宝宝不会爬．因为没有不会走路的娃．不会爬的娃倒是不少．

现在我一样我不会担心不会讲话只担心他内心的语言丰富与否．前提是我知道他耳朵和听力都没有问题．因为开口说话有晚有早．

前段时间坚持了几天睡前读故事．我读的第一本是丑小鸭．好几个星期没读了．唉差劲的妈妈．

从现在开始一个月读一本．．计划先读五本小故事．二岁开读绘本．．不知道大家是何时给小宝宝读绘本的．

是家长读给他听还是让他自己读啊这么小根本不认识怎么读啊．

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LS 的小孩很聪明的。  "拿个小姐姐的假葡萄给他玩。他居然拿着手中的假葡萄指着他们家卫生间门口上面天花板上的假葡萄跟我哦哦哦。再指指他手里的葡萄跟我哦哦哦。。他平时看到什么都是用哦哦哦高低调的表情丰富给我讲的哈哈。"
因为speech pathologist给孩子看画片上的apple，读‘apple’这个音。 她还告诉我孩子能把画片（图）和实物苹果联系在一起也是理解力的一种。 孩子的语言发展是积累在实践的基础上的。

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有没有不是双语而是三语的教育方式？

我打算以后跟bb就说日语，老公跟他说普通话和粤语，英语就留着他自己去学校学吧。

我二姑也是这么教的，我的表妹现在跟我二姑和我说汉语，跟二姑夫说法语，
跟同学朋友说英语。

不知道可不可行。

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楼上家的BB不会会学得太杂了点？4种语言同时？

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我觉得是行得通的。也欢迎能分享你表妹的经验， 如果她是精通3语的话， 本人应该最清楚这个过程的。
我的感受如下：
1. 你的日语要相当高的水平， 还要找些适合小孩的东东。因为口语和生活话的语言，还有小孩子的“儿话”，童谣和书面语同等重要。 我以前在国内网站上看过一篇文章， 给过一个反例。（我写出来不表示我不赞同你教孩子日语， 只是要避免这种误区） 说的是国内一个3-4岁的女孩开始上幼儿园。之前妈妈教英语， 爸爸教日语， 姥姥或外婆教中文（妈妈爸爸都是名校外语专业的， 总之很好才敢教）。孩子第一天上幼儿园就3种语言和老师问好， 受到一致赞扬。 后来时间长了， 孩子就暴露出语言混乱，会同一句句子里不同语言窜来窜去， 受到嘲笑， 幼儿园也不肯去了。 我严重怀疑是那个孩子父母的教法不对， 可能不经意间两种语言浑说了。我支持孩子学3语， 因为很多荷兰人能说4-5种语言的。
2. 普通话和粤语是两种语言。参看18#的经典例子。这个例子提醒了我， 我以后会尽量和我2岁的儿子说普通话， 因为他有限的中文词里， ‘爸爸’， ‘妈妈’， 和‘车’说的是上海话， 后来我刻意教词， 用的是普通话，如果不去纠正， 那三个字，他就会以方言代替普通话（我想这里和国内不一样， 国内的学校， 广播电视有普通话的大环境， 孩子上了学就说普通话， 自己就区别出老师说的和父母的方言不一样， 回家自然跟着家人说方言。这里就算上中文学校， 时间上还是短。孩子跟着父母在普通话和方言中混着， 我挺担心影响普通话的纯正的） 但小蝴蝶就很清楚，看见3个老师的脸，自由地实现了3语的转化， 可能3个老师基本上说各自的语言， 在孩子的脑子里形成鲜明的印象。
3. 英语到学校、幼儿园前最好稍稍引入一点， 这样孩子不会太shock。 我们完全相信孩子有能力去学校学好英文， 但入园或入学前还是稍稍扶住一下。（明着吃亏的事咱是不干的）怕孩子语言混起来的话， 带去英语的play group等等。
4. 请问你的二姑和二姑父之间说啥语言的， 还是一个中文一个法语的？ 因为大人当孩子面说话时， 孩子会听， 也是习得语言。 你表妹怎么评价父母对话的语言对她的影响的？
你和你老公之间准备说啥语言？

[ 本帖最后由 lilyzhu51 于 2008-11-10 00:21 编辑 ]

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我二姑和二姑父说英语，
我表妹的childcare和pre-school都是在法国人学校，
然后我二姑在表妹上小学的时候，
每年暑假把她放回中国，学汉语。
我下回要跟表妹好好谈一下，问一下她的感受。

我和我老公平时说80%汉语，20%日语，
特别是吵架的时候，几乎都是日语。
我的朋友也以日本人居多，估计以后playgroup也是以日本人为主。
我们家看电视节目也以日语为主，这一点老大卫可以证明。
我也需要和老大卫多交流交流，看他实践的怎么样。

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那么，无论多种语言都是可能的；像楼上说的情况，就是儿童在两个以上的语境当中自然习得，儿童语言习得很奇妙，他们会自然地学到语言的要素和框架，研究表明，儿童（6岁前，至少13岁前）不同的语言存在大脑的不同地方（这个是我通俗化了，大概就是这个意思），不会搞混的。
长大再学语言，不管多好，我们中国人学了英语，这个英语存在同我们中文一样的地方，所以同儿童时习得的是不一样的。
国内的报导很多都是为了报导而编故事，作不得准的。
如果对双语养育感兴趣，可以搜索，我以前参加一个BILLINGUALPARENTING GROUP，都是全世界各地的家长交流的，跟踪那些孩子可以看到双语甚至多语养育的可能性，虽然家长普遍水准较高，对孩子教育很重视起了很大的作用。

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我家也算是三语哦：英语、普通话和广东话

不过我们算是分工形式的：爸爸对孩子们讲广东话，auntie说普通话，偶主要说英语，有时也说普通话。

我和aunite说普通话，和lg说广东话，现在大宝上 long day care了，我就和他多点说普通话了。

我们大宝的语言发展比较好，很早就会说整句了，现在三种语言都还算可以，哪种最强还有待慢慢观察，希望中英都好了。
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