孩子到了年龄要上学是必须的,去上学不光是去学知识,还有和同龄的孩子在一起去体验群体的交往,发展孩子的社会性。
从这些方面来看,自闭症的孩子是不是要和正常的孩子一起上学,叫融合班,我觉得是因人而异的。
曾经媒体报道有一个自闭症患儿的姥姥,一定坚持要孩子跟班上,求老师求家长,求别的孩子,甚至姥姥跟着孩子一起在教室里上学。如果他的孩子智力上跟不上,他搞不懂这个场景,课堂上又不遵守纪律,打扰课堂的行为经常发生,或者即便学习上没有问题,但是跟同学总有纠纷,引起其他家长的不满。
那么家长就要问一下自己:孩子上学的目的是什么?为什么非要上不适合自己的学校?上了正常的学校就意味着孩子正常了吗?是不是家长还是不能接纳孩子是自闭症这个事实呢?
自闭症的孩子是不是需要接受特殊的教育?
我了解的情况,美国,澳洲,加拿大这些国家,他们确实有融合班,这些班级的老师都要经过特殊教育的培训,知道如何在正常课堂有异常孩子的情况下,怎么教课、怎么管理班级。
我有个好朋友在澳洲,她硕士学位学的就是特殊教育,现在做的博士学位研究就是对于老师怎么样在课堂上,正常孩子中有异常孩子的情况下,如何去进行教育。
国外的融合班是所有任课老师也要接受特殊教育的培训,家长也知情,在有包容度的基础上才能融合。国内要达到这个水准,短期内做不到。
那么,一定要把孩子送去跟正常孩子一起上学,老师会不知所措,不知道怎么应对你的孩子,课堂纪律,同学冲突,纠纷方面,也不是班主任和学校的心理咨询师所能够处理的。毕竟特殊教育是给有特殊情况的孩子专门设计的,适用于特殊孩子的教育。
遗憾的是,我们国家目前这个行业 的发展很不好,但不管怎么说,特殊教育是因材施教的,与其在孩子的能力,认知水平行为都达不到正常要求的情况下,非要让孩子上普通的学校,不如我们放更多的精力在发展特殊教育上,尤其是对自闭症儿童的特殊教育上。
有的家长说,我们的孩子在正常学校,正常孩子带带,是不是就变正常了呢?这种想法就太不可靠了,您可以回头听我们前面讲的,自闭症的表现,诊断治疗部分。如果是带着这个想法一定要融合,就是不切实际的。
对于一些阿斯伯格综合征的孩子,现在叫高功能或轻度自闭症,智力正常或超常的孩子,他们可能在家长,老师的努力支持下,有可能和正常的孩子一起上学,这也是国外经常采用的教育方式。但是他的纪律,社交场景,和同龄人的互动等方面,我们在课外的时间在家里,一定要加强这方面的培训。
针对自闭症儿童的专门训练
针对自闭症儿童的专门的训练或培训非常重要,一些重症自闭症的孩子,由于耽误了早期可塑性强的时期的培训,结果有些孩子到了十几岁以后,他还不会系扣子,不会用马桶等这种情况特别多,太晚在进行训练,他年龄已经大了,不容易训练。
包括上街要注意红绿灯,有很多自闭症孩子他不懂交通规则,出现交通事故比例都是特别多的,那对于轻一些的自闭症孩子,一些社会规则我们一定要进行培训,什么样的人,人的表情是什么意思,我们应该有哪些说法,或那些办法可以和他应对,这些都是要去强化训练的。
正常的孩子对情绪的识别,对人际互动的学习,他们能够自动的去扩展,自闭症在这方面是有缺陷的,我们要努力去教。如果他内置地不能处理这些复杂情况,那我们就增加外挂,要硬性给他输入,给他多一些工具箱,里面有丰富的工具,让他知道什么样的情况用那些工具,虽然仍然会比较刻板,因为毕竟无法涵盖所有的人际互动场景,但这比他一无所知乱来要强的多。
所以这些社会性的训练,自理能力的训练,对社会规则的训练,越早开始越好。
目前针对自闭症儿童的矫治性训练主要有:结构化教育(TEACCH),应用行为分析(ABA),人际关系发展干预(RDI),地板时光训练体系(Floor Time),语言治疗(Speech Therapy)等等。
我不是这方面的专家,就不详细介绍了。请大家注意的是,训练一定要越早进行越好,但不要期待通过训练孩子被治好,因为这不是治疗,只是行为表现等的矫治。
我国目前在特殊教育和自闭症矫治训练方面还有很多工作要做,希望政府、社会和自闭症患儿家庭共同努力,多做一些工作,尽量让更多患儿得到应有的训练和照顾。
本专题包括的系列文章:
1、不跟小朋友玩就是自闭症吗?详解自闭症的社交表现
2、不守纪律、注意力不集中、不会说话就是自闭症吗?
3、如果确诊是自闭症,还有哪些要纳入考量?
4、自闭症的病因到底是什么?如何诊断与治疗?
5、得了自闭症就一点办法都没有了吗?
6、越来越多的阿斯伯格综合症;
7、给自闭症儿童家长的心理支持;
8、自闭症的社会接纳
曲韵老师介绍:
Also known as Melody Qu, Australia registered Counsellor, MACA Level 4
德国认证积极心理治疗师,十余年家庭治疗经验
澳大利亚注册四级(最高级)心理咨询师
国家二级心理咨询师
曾任北京新世纪儿童医院心理咨询专家
第五届世界积极心理治疗大会创新奖获得者
独创的“家长角色”模型获得广泛认可
著作书籍:
《父母这样做,就是在毁掉孩子》
《父母这样做,就能够成就孩子》
《积极心理疗法简明手册》
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