以前很少赶上childcare的读书时间，所以没什么感觉，今天看到一幕很有感触。
今天是小学的kinderlink day， 11 点结束后我就还是把孩子从小学接出来再送到childcare 去， 刚好赶上他们的story time。老师绘声绘色的在讲，我女儿也马上找了地儿坐下了听。前排明显是几个母语是英文的孩子表现得很活跃，可以很积极的回答老师的问题，也很有兴趣的根据听到的问老师问题。
我感觉Cindy 可能不是能够全部了解故事的内容，或是她能听懂但是没有一定的词汇量来问问题，或是不能够很好的跟上老师的节奏。总之不可能像母语孩子那样同老师交流。
我就在想，如果Cindy 是完全母语的环境，那么她是不是应该也有很多问题，她是不是也会表现的很活跃。我们的孩子因为在家里没有英文环境，不能掌握更多的词汇，很多时候确实限制了他们在外面与人交流的能力。虽说所有人都和我说不要担心他们第二代的语言，我也确信这一点。但是我相信有哪个妈妈不希望自己的孩子和老师交流的更好呢？童年语言障碍会不会给他们一生带来影响？
有些时候想想，在孩子现在这个年纪很重要的发展阶段，我们还能给他们做什么？给她reading是我现在做的。放英文故事，英文歌给她听，可是Cindy 似乎更愿意听中文故事。很多speech specialist 都建议给孩子教母语，这样小孩子就只能自己去努力融入那个英语世界吗？
发现在国内，Cindy的中文不如当地的孩子灵，在这里英语比不上本地的孩子灵。 好像两个环境很好，又好像什么都不好。
思维很乱乱写，也不知道写些什么，上childcare 和小学的宝宝妈妈们有没有同感？
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你这样就担心，那我女儿更蛮烦了。
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有同感啊。
我女儿在story time的时候就很不活跃，大约越是听不懂越是觉得拘谨，我看她坐在那里完全没什么兴趣的样子。
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我也告诉自己不应该担心，但是真正看到的时候感觉不好。
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这个问题很好，我觉得应该好好讨论，因为之前关于母语英语的讨论都是针对语言能力的，语言对性格影响大家讨论得很少
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一样的情况, 小L喜欢听中文故事多过于喜欢听英文故事. 今晚我们刚约好, 以后一晚读英文故事, 一晚读中文故事.
中文他可以表达的很好, 说英文时明显没有用中文表达的清楚.
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好奇老陶的图标是你自己的收藏吗？是貔貅还是辟邪？看不太清楚不过很感兴趣，有大点的图片么.... 不好意思歪题了大家继续!!
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而且我女儿有时候childcare回来嘀咕嘀咕一些英文，明显是错的，可是因为不知道她要表达的是什么所以没法帮她纠正，这点也很烦恼。有些我听出来了，比如她唱 好西好西 on the way，我能猜出是horse，然后帮她改发音，可是有时候错就错了也猜不出，明知道错的却没法改，郁闷啊。
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我还是觉得不用太担心，我儿子刚来时也是这样，在child care里不积极。但今年上了一年的prep，现在几乎不讲中文了，课堂上和同学老师交流一点问题都没有。就算他在家里看中文的卡通片，之后还是用英文和我描述故事情节。我现在反而担心他以后都不肯说中文怎么办。
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如果家里选择用英文，我相信孩子的英文能力也不会像local孩子那样好，首先父母之间的对话就很难做到全英文。其次，就算父母使劲用英文与孩子交流，但作为第二语言，英文用词量肯定比中文用词量少，那么孩子日常生活中接触到的英文单词量也比local孩子接触到的少。语言能力与环境密不可分。
如果家里选择用母语的话，母语环境应该是最轻松的。我觉得最好有个类似中文学校的环境，让孩子在上学最初的几年里有更舒适的空间发展性格。所以中文学校在这个意义上来说，是有存在的理由。虽然我不认为上中文学校能学好中文。
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请问花版, 小花生班上有讲中文的小朋友吗?
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我到不担心儿子的英文会不好，我觉得可能不要几年，他的英文肯定比我厉害了。
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她上多久了？我感觉前半年可能没兴趣。进入第二年的时候，慢慢理解好。以后上小学进入正轨教育后，能自己reading慢慢会赶上local。但是但是与社会交流不是只靠语言的。
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我感觉Cindy是中英文都不溜呀。
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CINDY是明年开始读KINDY吧?
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我总是问Cindy 今天你们干什么了？她总是描述不出来，可能白天干的事都是英文，用中文不会描述，用英文呢，会听还不擅长表达。
我还想，我最感觉不好受的是可能本来在家很活泼的的孩子出去不能和人很好交流不是很郁闷。
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我家全中文环境。我自己的英语都不灵，不想误导孩子。
[ 本帖最后由 chinara 于 2008-11-11 22:52 编辑 ]
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是的。
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我觉得CINDY的中文挺好的呀, 哪里不溜了?
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如果小孩子还小，确实不会和你描述白天发生的事情的，这和他们的语言能力到没有太大关系。等大点就好了。
如果英文不好，刚开始会比较害羞，不喜欢和别人接触交流，这时家长要多鼓励。如果孩子天性外向活泼，应该会更快适应的。
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我感觉5岁的孩子应该是唧唧呱呱的了。可能是和国内的孩子一比发现不对。在这里到没感觉。我住在大连的地方院子里刚好有一个幼儿园。
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瀚宝很少坐着听老师讲故事，她说她听不懂。
所以我想等她再大些还是应该补补英语的，否则先天太不足了。
而且她现在讲英语也是不讲章法的，全凭听来的和自己想象，比如开灯说是open the light
以前为这还专门发了帖子，大多数同学都表示不必太担心，孩子学得快，但是。。。。。。
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同感，困惑，特别是开始给他读故事的时候。
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我也觉着长远来看单纯的英文水平不用担心。但就是觉得这个开始和社会接触的年纪，由于语言问题会不会给他们造成长远影响。
也许只是我看着不舒服，但是小孩子完全没感觉。毕竟小孩子之间的交流除了语言。还有很多方式。
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妈妈们不用担心，孩子的思维目前还以中文为主，对英文慢一点是正常的，一旦到学校上课时间长了，词汇增加了，形成了英文的思维习惯了以后，就自然讲英文了。现在孩子正在建立中英文之间的联系，一旦链接稳定了，就很快了，到时候还要担心他们不讲中文了呢。
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我儿子现在的状况和你的女儿有点象，可能还要差些。
不过我没有担心过。
他们的语言环境经常转换，现在英语差点很正常。
即便条件一样，语言还是差些也没有什么，
有的孩子语言能力就是好些，就象有的孩子动手能力强一样，每个人的特质不一样。
所以不要担心，每个宝宝都会有灿烂明天的:)
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这种担心是因为没有第二次机会，你看不到她如果在中文环境里长大会是什么样的性格。这也是我今后要担心的
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路过
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LZ最担心的不是语言，而是语言隔阂对性格的影响
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回到了老问题, 到底是语言影响性格呢, 还是性格影响语言?
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