澳洲风玲教学日记之二―儿童的行为―2. Understanding

在澳大利亚幼儿产妇



► All behaviour is a result of feelings.

►Inappropriate behaviour is the result of a basic need not being met or perceived as not being met.

在这个领域，我非常喜欢心理学家兼儿童教育家Louise Porter的理论。在她的书――Young Children’s Behaviour里面，她说――
·        The trouble with writing about ‘behaviour management’ is that even that term is pejorative. It makes it sound as if children are ‘naughty’ and need to be ‘managed’. 她说她不喜欢把这本书叫做‘行为管理’，听起来好像是孩子的行为不好，需要被管理一样。
·        I believe that the most important aspect of ‘management’ is to prevent problems from occurring in the first place by providing a high quality program and by meeting children’s emotional and social needs, as well as satisfying their intellectual drives. 她认为管理行为，重在预防。怎样预防，提供高质量的program, 满足孩子情绪上的需求，社会交往需求等。
·        Examine what adults are aiming for when they discipline children—do we want children to do as they are told—and if so, why?—or do we want to teach children how to behave considerately? And what is the difference between the two? 让我们看看成人怎样约束孩子――是想要孩子做我们要求的（如果是，为什么？）还是想要教孩子表现出理性的行为？这两者之间有什么不同？

1．        从一盒巧克力分析儿童的行为
一盒巧克力，包含了什么呢？
A．        The outside layer外面的盒子――is the behaviour we see.
外面装巧克力的盒子，就好比我们看到的孩子的行为，比如： 微笑，哭泣，跺脚，咬人，打人，推人等各种不同的行为表现。
B．        The next layer—the paper around the chocolate 打开盒子，我们看到巧克力的包装纸。这一层包装纸，代表的是造成这些行为的孩子的感受feeling，比如：开心，快乐，生气，恐惧，焦虑，爱等等。
C．        巧克力本身――这代表儿童的基本需求。下面我们就讲讲人类的基本需求是什么。

2．        人类的基本需求

a.        Unconditional love and belonging. 无条件的爱和归属感。
b.        Freedom of choice 拥有自由选择的权力，作为人类，需要有选择的权力，比如去哪里，吃什么，和谁住在一起，做什么等等。
c.        Survival生存的权力。包括足够的食物，住所，衣服，睡眠，健康等。这一点是最基本的，如果人累了，饿了，病了，那么在行为上往往会直接表现出来。
d.        Power and control。拥有主导权。人类需要主导周围事物的能力，这一点跟自我认识和自信心有关联。
e.        Fun 开心，快乐。这一点也是非常基本的要求。参加一些有趣的活动，或者去买一些喜欢的东西等，都可以have fun.

3. 说说关于contribution and belonging.

·        Alfred Adler 就儿童心理与行为的关系有以下解释：
The basic motivation behind all behaviour is the desire to belong, to be accepted and to contribute.

举个例子：Jodie, 2岁半。 在幼儿园她通常很安静地玩，所以有时候老师不太注意到她。慢慢地，她开始经常哭泣， 以引起老师的注意。
从这个例子我们可以看出， Jodie的positive behaviour，就是很安静地玩，没有得到老师的关心，反而是她的negative behaviour收到了效果。所以说，在这里相当于是幼儿园老师不经意地鼓励了negative behaviour，从而造成行为的问题。我相信，家长也有同样的情况。比如说，孩子自己玩的时候，没有引起家长的注意和得到表扬，孩子淘气的时候，反倒引起了家长的注意和反应，于是孩子一再的淘气，这样，家长就在不知不觉中鼓励了孩子的这种行为。

那么怎么改进呢？

首先，对于positive behaviour进行表扬，比如：“你自己坐在地毯上玩积木这么久，还堆出了这些漂亮的建筑，让妈妈可以放心地把晚饭做好，真是懂事。妈妈感到很为你骄傲。晚饭以后妈妈就和你一起堆积木（这里，假如孩子对搭桥感兴趣，可以说，我们这次搭一个不一样的，特别大的桥。假如对搭城市感兴趣，可以搭另一种风格的城市，加上道路，汽车等等。甚至可以根据孩子的兴趣所在，找到相关的图书，跟孩子一起看书，也可以说，你搭的这座桥真漂亮，我这里有一本书，上面有全世界不同国家的各式各样的桥，吃完晚饭我们一起来看看这本书，有的人还在桥上盖了房子，住在桥上呢。这样做，可以很好的根据孩子的兴趣，把教育内容展开，我这里就是举个例子，其他活动也是同样的道理）”。
所以，通过对孩子的positive behaviour的鼓励和表扬，孩子会认识到，positive behaviour可以获得别人对他/她的认可，同时家长也会在可能的时候来陪孩子玩，于是这就鼓励和加强了positive behaviour.

►Horrison Jeannette (1991) 关于儿童心理学与行为的这段话，是我非常喜欢也赞成的：

Not all behaviour is negative and not all children show inappropriate behaviours. When children feel loved, valued and respected, they love, value and respect themselves and other people in return.
When children are discouraged, they are more likely to misbehave, so it is the caregiver’s responsibility to encourage and respond to positive behaviour.
注解：当孩子感受到了爱，被重视和被尊重的时候，他们也会爱，重视和尊重他们自己以及其他人作为回报。

3．1关于contribution

1．        所有的孩子都需要attention(被注意和认可)， 当孩子去帮助别人，他们表现出positive belief, 那就是： 我通过奉献（contribution）而获得归属感及认可。

成人应该通过对孩子的contribution给予重视和感谢，来鼓励这种positive,contributive behaviour.

举个例子：比如一个2岁多的孩子跟妈妈说她想帮忙布置饭桌，摆碗筷，或者孩子没有说话，而是自己从柜子里拿出好多碗，勺子等，横七竖八地放在桌上。这时候，妈妈不要担心孩子把碗打碎了而不让孩子动手去做，或者看到孩子把东西放满桌子，反倒搞得乱七八糟而斥责孩子，而是应该：
a.        首先understand and acknowledge child’s need for attention, 给予认可及表扬：“太好了，你在帮妈妈布置饭桌呢。”
b.        给孩子设limits并教孩子该怎么做。“帮我在桌上放这4个碗，每个碗旁边放一个勺子。”
c.        给予表扬作为reinforcement。“宝宝帮妈妈布置好了饭桌，真是帮我大忙了，你做得很好，谢谢你。”
d.        补充一点：给孩子足够得时间去做这些事，不管做的结果如何都要表扬，不要对孩子苛求。如果总是挑毛病，会打击孩子做事的积极性和自信心，后果是以后再也不做了。

3．2 关于belonging

Belonging可以表现在以下四个方面：

1．        By contribution
孩子的行为：帮忙做事，合作等。
成人应有的反应：告诉孩子你很感谢，使孩子通过为大家做事而感到高兴。

2．        By being responsible
孩子的行为：shows self-discipline, accepts and works within limits, 主动的自我约束行为。
成人应有的反应：鼓励孩子参与一起做决定， 鼓励孩子帮助决定limits, 帮助培养自信。

3．        By cooperating
孩子的行为：和别人一起玩， 可以share, 愿意与别人一起玩，合作。
成人应有的反应：鼓励孩子跟其他人一起玩，合作，但是不要鼓励竞争。

4．        By being fair
孩子的行为：如果和别的孩子发生冲突，比较容易退缩，退让。
成人应有的反应：给予fairness的概念，鼓励孩子勇敢。

3．3 关于responsibility

孩子往往对于自己作出的决定能够take responsibility。所以在制定limits的时候，可以让孩子参与进来，一起做决定。通过这么做，给孩子传达的信息是：我对于你解决问题的能力有信心，这样可以帮助培养独立性。
这并不代表孩子想干什么就干什么，在设定limits的时候，成人可以给几个选择，让孩子从中作出决定。比如：你想要吃晚饭前洗澡还是晚饭以后？就是说，洗澡是一定要做的事，但是孩子可以选择洗澡的时间。
通过很多这种alternative choices，孩子可以感觉到自己拥有acceptable control, 一旦作出了决定，就要为此负责，因为这是你自己的决定，你需要take your
responsibility。
（休息一下，待续）

[ 本帖最后由 风玲 于 2008-12-17 20:13 编辑 ]

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很专业，等着拜读下文。^_^。一个小问题，lz是怎么教育孩子的呢

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好好学习！

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风铃应该开个博客，专门跟大家交流育儿知识和经验。

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我是比较严谨按照我所学的理论教育女儿的，感觉所有理论都work.也许是因为我家是女孩所以特别听话？我也不知道，通常来说好像女孩子比较听话。她没有遇到什么行为问题。我也会根据她的兴趣跟她一起开展一些projects，她也很喜欢。我觉得道德教育很重要，比如要诚实，正直，替别人着想，要nice。所以她好朋友很多，因为大家都说她是个很nice的女孩，明天后天下午放学都有同学的end of the year party要参加，比我忙多了。另外，就是我前两年给她强化了一点manners方面。因为如果manners不符合西方标准的话，西方人也许会觉得rude或mean。

[ 本帖最后由 风玲 于 2008-12-17 20:32 编辑 ]

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谢谢弯弯鼓励，开博客我还真从来没想过，因为太忙了。现在写的行为管理这个主题就很大，要写的内容还有很多，仿佛又回到读书的时候，一个assignment就要写十几，二十几页，往往不知道应该停在哪里。 这个主题完成以后，还要写关于语言的，因为很多家长都关注于怎样帮助非英语背景的孩子度过语言关。以后多来一起讨论吧！

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写得好，我要消化一下

巨大白条（会还的）

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这个MANNER方面的，能举个例子吗？ 比如哪些我们中国人没觉得RUDE， 倒会让西方觉得RUDE地方有哪些啊？

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嗯，比如不可以打断别人讲话，必须要等人家讲完了才可以。还有如果老师在教一个孩子画画或写作业，你也有问题或者需要帮忙，可以问一下老师，如果老师让你等一会，你就要一直等，不可以一直催老师或者叫老师，那样就属于比较rude。还有如果你想跟老师或某个小朋友讲话，不可以隔着很远大声地叫，尤其是一直叫一直叫，礼貌的做法是走到面前去说。
还有Excuse me, thank you , sorry等一定要用。打喷嚏或咳嗽一定要用手捂嘴。如果在饭桌上打喷嚏或打嗝，尽量不发出声音，如果发出声音，一定要说Excuse me.
吃完饭，自己桌上的垃圾一定要丢到垃圾桶，椅子要推回桌子底下。还有这里不鼓励孩子撒娇，说话要好好说，不鼓励用娇滴滴的声音讲话。

目前暂时想到这些，等我想到多的再补充。

[ 本帖最后由 风玲 于 2008-12-18 16:38 编辑 ]

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LZ写得真好！

LZ请问，对特别叛逆的男孩子该怎么办？

另外，几乎所有活动的中心思想就是突破你的底线。
另另外，不如意的时候歇斯底里～～

我曾粗学过发展心理学和普通心理学，也明白小孩世界的秩序不同于大人世界，也设定RULES并基本严格执行。但是事实上我已经黔驴技穷了。。。。。。。。。。。。。

PS，我家小朋友快5岁了

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孩子5岁，看起来有Behaviour difficulty的倾向，你说的这些行为是在家吗？在幼儿园（或学校）表现如何？老师有没有谈过他们的concern？对于有Behaviour difficulty的孩子，需要就不同的case进行分析，我在读书的时候，也曾经做过一个assignment是分析一个5岁男孩的行为问题并设定特别的教学programmming。我简单给你介绍一下作为working with children proffesionals，针对Behaviour difficulties是怎么设定program的。
1。首先跟家长谈话或开会，了解跟孩子有关的所有背景，尤其是他平常接触得最多的人，了解这些人的情况。了解孩子的生活习惯，比如有没有吃很多的Junk食品，或者喝汽水，可口可乐之类饮料？晚上是否早早上床休息以保证精神状态良好等。家长是否工作很忙？
2。跟家长一起制定计划，了解家长关心的内容，看看他们对孩子的近阶段目标和远阶段目标分别是什么。
3。设定短期目标和长期目标。
4。理解孩子的感受，并且改变一些教学计划以适应需要。
5。当孩子再次爆发的时候，寻找原因，是什么引起他爆发的？必要的话，要做一个时间表，从早晨到晚上，记下爆发的时间，以便分析原因（比如，是不是到了下午因为疲累会爆发频繁一点？）
6。一旦制定了计划，执行的过程中要随时记录，看看有无好转？如果有好转，那么就每次设定一两个目标，纠正的内容不可以一次太多，那样孩子会因为overwhelming而不配合。
7。如果计划无效，就要跟家长谈话，建议家长找专业机构及人员介入。可以先去做评估。
如果你自己觉得你已经没办法帮助他了，但他的行为又让你担心，一定要尽早找到专业人士介入。

[ 本帖最后由 风玲 于 2008-12-18 17:11 编辑 ]

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非常感谢楼主用心和专业的回复！

在家比在幼儿园严重（幼儿园每周2天）。也跟幼儿园老师交谈过，未果，老师判断可能因为心智发育稍晚。
1. 客观地说，家庭和生活习惯，都算是普通正常主流的中国沿海城市家庭的作风。我们要求的饮食，休息规则不应该存在问题（当然事实上吃饭不认真，睡觉有时上床2小时还没睡着）。我有空余时间陪他，自我感觉陪伴的时间足够多。
2. 我们对孩子并没有具体或超现实的目标。希望他健康，开朗，坚强，进取足矣。至于未来，不考虑。
4. 我感觉我的孩子安全感不足，敏感，心思重，自我意识相当强。开朗和退缩并存。
我会站在孩子角度看问题，比如我理解一边吃饭一边玩有别样的乐趣，但是作为家长，不得不阻止这样的乐趣啊。
5. 记录，这是个好办法。帮助做分析，找原因。我之前的判断是，愿望得不到满足就容易发脾气（呵呵，人性如此）。我希望凭借记录发掘真正的或更直接的原因。

无论人格怎样，性格怎样，智力好坏，我希望我的孩子知道怎样管理和控制自己的情绪，但这一点他很弱，让我伤透脑筋～

BTW，LZ是否注意到：西人的孩子比中国孩子脾气好，听话？或者，这是我的错觉，孩子是一样的，区别是大人对孩子的不在乎？？不解。

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Not all behaviour is negative and not all children show inappropriate behaviours. When children feel loved, valued and respected, they love, value and respect themselves and other people in return.

这个我非常赞成，家长需要付出的就是 Unconditional love

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1。你提到老师说觉得孩子的行为问题可能是因为心智发育稍晚。那么老师有没有提到具体在哪一方面？比如，有的孩子因为语言发育滞后（Language delay），有时候用语言不能有效表达自己的想法，要求和意愿，就会有发脾气的现象，不知道你的孩子有没有这种情况？如果说有 Development delay，那么有没有建议你带孩子去做assessment? 不好意思，我不想在这里妄加揣测，只是因为没有见到孩子本人，了解的情况非常有限，提供几种假设而已。
2。我前面文中提到的短期目标和长期目标（short term goals and long term goals）,是单纯指行为方面的。比如，短期目标是：在想要发脾气的时候可以控制情绪不大喊大叫，而是用语言表达自己的情绪；长期目标可以是：具备自我约束（self-discipline）的能力，学会控制情绪，愉快地跟同龄人合作。
3。我说的做记录，我们叫做：Time sample。就是把一天的表现记下来，比如每半小时一记，然后根据记录进行分析。另外，光做time sample 不够，同时还要做 observation，着重看孩子怎样控制情绪适应集体，还有social skills如何，怎样跟同龄人交流等。
4。安全感不足，为什么呢？有什么原因吗？自我意识很强，这个需要家长努力，要告诉孩子，要多关心别人，帮助别人，不可以自我为中心，3岁以内是自我为中心的阶段（Egocentric thinking）,5岁已经过了这个阶段，这一点需要家长坚持不懈的帮助，平常多提醒，解释，modelling the  desirable behaviours.
举个例子：孩子在玩洋娃娃的时候，如果玩完了就往地上一扔，家长要马上说：哦，可怜的娃娃，这样掉在地上多痛啊，快点抱起来，轻轻地放到床上去吧。
再举个例子：今天有小朋友在幼儿园摔了，孩子回来告诉你，家长要说：哦，好可怜啊，他摔得一定很痛，你有没有去安慰他一下？有没有帮他拿午餐盒？
5。家长要理解孩子，并不是说溺爱孩子，一边吃饭一边玩当然是不允许的，小孩子小的时候就应该养成良好的生活习惯。这个当然要管的。
6。我说的understanding child，理解孩子的feeling，不是指的宏观的方面，我指的是针对每件小事，理解孩子的感受，知道他为什么要发脾气，原因是什么。这样才能很好地引导孩子的行为。
7。我并不觉得西人的孩子脾气好，亚洲孩子脾气不好，我觉得机率是平等的，孩子都一样，没什么差别。
8。可以多跟幼儿园老师交流一下，询问孩子在幼儿园的情况，征求他们的建议。

[ 本帖最后由 风玲 于 2008-12-19 21:21 编辑 ]

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LZ写得真好！
另外，lz有没有这方面的好书推荐？

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在这个领域，目前最经典的好书就是 Louise Porter 的 Young Children’s Behaviour，如果想要看书，我强烈建议你先看看这本。另外还有其他一些书，等我查了作者名字和书名再告诉你哈。

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谢谢风玲。我去社区图书馆找找。其实我也是心血来潮，不知道能不能坚持。很羡慕你们这些幼教的专业人士，从学业事业中学到的又对自己的子女教育那么有用，还可以指导帮助朋友，真是一举三得。

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就是工作辛苦挣钱少。。。

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曾经在图书馆里看到一本美国人写的书:"BOY'S MIND"深有感触.男女大脑构造不同,所以性格上是有一定区别的.作者之一就曾经是个被诊断为多动症的男孩, 曾吃了一段时间的药.等他成人后接触很多跟他有同样经历的男孩,觉得现代教育是'摧残'男孩的教育.他后来成为一名教师,专门帮助'多动症'男孩.有男孩的家长可以看看这本书.

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谢谢楼主的分享。虽然我只是送女儿接女儿去幼儿园，但也觉得这里的幼儿园老师很不容易。何况当一个好的幼儿园老师更不容易，从你的这些理念看来，楼主肯定是一个很付责任的老师。相信孩子能遇上你真是一种荣幸。
有个问题请教，我女儿非常容易哭，我已经反复跟她强调了，妈妈很不喜欢她哭，但是她还是忍不住，有时候在我们看来很小的事情，不值一提，她也要哭一下。不知道楼主有什么好提议。
在写的同时，我想到，楼主是不是会说，如果实在孩子是用这种方法来引起注意的话，最好的办法就是跟她说一下，没关系，不要哭，然后安静的离开，冷处理一下呢？

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谢谢鼓励。 小孩子哭其实也正常，关键看你女儿是哪一种哭？是安静的哭还是大哭大闹？是哭一下还是一直哭？因为什么原因哭？具体问题要具体分析。另外家长如何对待，还要看当时的情况是怎样的。当然，我们一直说，在孩子小的阶段，social and emotional skills是最为重要的，帮助孩子学会怎样控制自己的情绪非常重要。试着跟孩子说，哭不能解决问题的，用语言说出来你的想法和需求，妈妈才能帮你。尽量让孩子把哭转变为语言，控制自己的情绪，用语言表达自己的感受，得到帮助。

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多谢楼主的建议，每次女儿哭都不是很安静的哭，声音比较响，但是基本上都是有点原因，原因都各自不同，所以也无法举例。不过她现在大些了已经好很多了，感觉上是比较会控制了。总的来说，我女儿是爱哭的人。其实是没什么，只是有时候在外面感觉苦的有点太大惊小怪莫名奇妙了。

再问一个问题，朋友告诉我说所有preschool 的老师一定要有教师资格证的那种也就是可以在小学任教的，是不是这样呢。就是至少也要有diploma或者以上的文凭呢。

[ 本帖最后由 ccpbella 于 2009-3-5 15:39 编辑 ]

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Preschool里每个group至少要有一个大学毕业的老师，是可以在小学里教的，在小学可以教Kindy到year 2，因为我们这个行业叫做Early Childhood Education，大学四年毕业也只能教到 up to year 2。再往上年级的老师是其他专业了，澳洲这里分得很细的。另外的助手，通常也都是Diploma或certificate 3毕业。这一点根据各preschool实力不同而有所不同。

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难怪小蝴蝶学校里的老师, 有些好得不得了, 只教2年级以下, 一教就是几十年.

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收藏学习!谢谢LZ!

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大儿子猴哥三岁半, 六月份从国内回来,七月份送他到CHILDCARE,到现在才一个多月,最近发现他有很大的变化,爱哭,没安全感(动不动就说你们不要我了),暴力(我们批评他就动手打我们),因为我们不想以暴制暴,所以就跟他讲道理,结果是他跑到床底下或桌子底下哭,说没人要他了.搞的我们不知道如何是好. 今天就坛里找资料求助,看到这个文章,欣喜若狂,一口气读完.
对儿子的行为捎有些了解,可能是我们平时对他关心不够,又把他送到他听不懂话的地方,让他没有安全感.以后我会多抽出时间陪他,在家教他一些英文, 让他能听懂别人的话,更自信.
All behavior is a result of feeling. 我很喜欢这句话.
说这么多就是想让MM们平时要多注意孩子的举止和举动.早点发现不同的地方,早些采取正确的处理方法.

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你好，我可以不可以问一下，你家孩子0-3岁的时候是在哪里？跟谁在一起？我看过王东华的 发现母亲，那里认为0-3岁是一生最关键的三年，要是这三年没有利用好，以后就很难再教育了，我家男孩2岁半，到目前为止我亲自带大，除了出生第一个月妈妈过来帮忙，之后就是我自己，我感觉现在他好极了，跟老外的同龄孩子比较更好管理，这是早教班的老师说的。其实，每个孩子都可以教育的很好，但是教育每个孩子的方法只有妈妈自己最清楚。

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re CHENYAN 618: 我家男孩2岁半，到目前为止我亲自带大，除了出生第一个月妈妈过来帮忙，之后就是我自己，


请问楼上的怎么自己带大啊，是FULL TIME MUM 还是WORKING MUM? 如果上班的话是不是很难做到啊。希望能得到您的答复，因为我的BB 马上要问世啦，我想规划一下自己的生活，想上班，有SOCIAL LIFE, 可是又很想好好照顾，教育好孩子，在孩子最重要的时期陪伴他。多谢

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谢谢奉献

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很好的贴子，谢谢分享
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