澳洲宝贝有多动症？

在澳大利亚幼儿产妇



宝贝去幼儿园已经半年多了，目前就学会了几个单词而已，我问老师，老师说她太爱动了，不能约束自己，语言说不好，可能是听力有问题，我听了简直是晴天霹雳呀，我女儿是很活泼，这我自己知道，可是老师说她没约束力，管不住自己，我在想才两岁半的孩子，能管住自己的行为吗？老师说，跟她说话"不知道她是不爱听，还是听不懂，还是听懂了不在乎。"总是安静不下来，可是每次我抱着她看书的时候，她看的可认真了，她记性也很好，我们家找不到的东西，钥匙之类的，总是她给找出来（前提可能是她见到放哪了）是不是有些东西，她不往心里去，不爱记呀

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一周去几天？
家里是不是纯中文环境？

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我觉得是cc英文环境孩子不适应

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我儿子 也快2岁半了

也是很难坐得住

除了他感兴趣的事情以外 你很难要求他做到什么 attention span很短

如果你叫她坐下来一起画个画什么的 她有兴趣跟你耗吗?



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我觉得英文环境不适应,听不懂,么知道老师要干嘛。或者她对老师要做的事情没兴趣,或者是老师根本没有耐心教她。

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老师说的有些夸张

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应该是语言环境还没有适应。家里中文，需要经历比较长的适应期。

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多动症是注意缺陷与多动障碍 (Attention deficit and hyperactivity disorder， ADHD)的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。


注意缺陷

该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神；经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬；做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务；做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错；经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事；与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。

活动过度

活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步；在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地玩耍。上学后，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，与同学说话，甚至下座位；下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。进入青春期后，患儿小动作减少，但可能主观感到坐立不安。

好冲动

该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。因此，患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话；会经常打扰或干涉他人的活动；老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答；会常常登高爬低而不考虑危险；会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。

认知障碍和学习困难

部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。案例中小强的情况也足以说明这一特征。

情绪行为障碍

部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30%-58%。与同龄人相比，患有ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。而且会较多地伴有对立违抗障碍、冲动、发脾气、吸毒、犯罪等情绪和行为问题。现在已有研究表明，多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯罪。事实上，情绪和行为障碍往往是多动症患儿社会功能损害的一个重要原因。

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俺个人觉得，LZ的孩子和多动症没啥关系吧……估计就是英文不够好-_-b

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她很爱跟我一起画画，我正打算教她认汉字，写汉字，刚才又跟我画了一个小时，没人教她，她还画出来好多气球，画完给我看，说"妈妈，happy birthday to you"。我觉得她可能没适应幼儿园的英语环境，因为她在国内呆到两岁才回来，来后在家里我们也不跟她说英语，可能没适应过来，再加上老师没耐心教，她才这样

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那么小的孩子怎么能说是多动症呢
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