在小学版发了一个读书的帖子，发现很多朋友对如何给宝宝读书讲故事，什么时候开始给宝宝讲故事很感兴趣，LZ班门弄斧来给大家展示一个范例，这是我学DIPLOMA的实习中老师会到实习场所考察评分的一个项目，LZ当天的示范老师给的评价还不错，这个故事LZ是讲给自己ROOM里的2-3岁的小朋友听的，要求是针对自己指定观察的一个2岁7个月的小男孩的兴趣来选书，然后组织故事讲述。
首先要讲的是这个课题教会给我们的是，讲故事要以孩子的兴趣为一切的基础。这一点一直贯穿了DIPLOMA课程的整个大纲，当我们学习的时候，会发现作为一个EDUCATOR，你一切的室内、户外活动的教学计划，都是基于这个基础的。而这个基础从何而来，就是从日常的 OBSERVATION出来的，就是我们要观察孩子，他每做一个什么，在玩的时候怎么玩，说了什么，作为老师不光要把这些有意义的事件记录下来，还要联系到国际的或者是维省的早教大纲找出孩子这些举止的意义何在，价值何在，同时要记录下你自己的思考----------通过这个观察你思考到未来可以为这个孩子做些什么，来提高他的各项能力和水平。
大家可以看到这个和很多年前的早教不一样的地方，就是它不再是“已经安排好的内容”来灌输给孩子，不管你是个性如何，能力如何，兴趣爱好如何，大家统统给我上课就一样的内容，你要学她要学大家都要学。而是按照一个较为模糊的框架，来指导老师根据孩子的兴趣引导他们，来帮助他们提高自己的发展水平。LZ个人觉得这样更科学，但对于EDUCATOR的要求也很高，因为就像庾澄庆说的：见仁见智。老师能看到什么，和老师本身的水平有太大的关系。孩子一句不经意的话，好的老师能看到她的想象力，社交能力的提高，能看到她对于环境的认同和接受程度，能思考出她的需求。不好的老师可能听完就完了。
所以就像那本书里说的，好妈妈是最好的老师。孩子在父母身边的时间远远超过在幼儿园的时间，父母对子女一对一观察的机会远远比大多数老师要多得多，如果做父母的能观察好并好好利用这个观察帮助自己的孩子成长，那孩子必然在将来会有很光明的未来。
言归正传，在我选择我要讲的书之前，我已经对我要FOCUS的那个小孩有了近3周的观察，除了幼儿园备案过的他的那些兴趣爱好，我还通过每天洗手的时间观察到幼儿园没有备案的这个孩子喜欢玩水-----------别的孩子都是洗完手就走掉了，他会在水槽里用手擦呀拨水啊，要催他才肯擦手走开。另外巧的是，我在陪自己儿子上游泳课的时候发现这个小男孩也在同一家游泳，这更加让我确认这个孩子对water play是亲近也有兴趣的。
另外这个男孩还参加幼儿园的一个音乐的早教项目，每周一次，是额外交钱的，他喜欢音乐，唱歌，跳舞。他也时常要求老师放wiggles的CD，然后很开心的扭呀扭不停。他的档案上提到：他有2条鱼作为PET。
此外这个男孩还很喜欢：骑行类的游戏，玩沙，home corner,他很喜欢角色扮演类的游戏，例如当厨师做好吃的啊，给娃娃洗澡穿衣服啊，喜欢和人互动。
于是针对这些观察到的内容，我在幼儿园的书架上选了一本内容非常简单的关于海洋动物的书。书的名字叫under the sea，就只有几页，每页一个海洋动物的图片。那么这么简单的书，讲肯定讲不出太多内容的，而这个年龄组的孩子，注意力很难长时间集中，所以我整个过程要控制好时间长度，我就放了很多“”玩“的内容在讲的过程里去。
先给大家看看这本小书。
大家讲故事给孩子，一定要注意时机的选择。一般来讲要在孩子不困不倦的时候，而且如果想养成孩子听故事的好习惯，最好和孩子的下一个routine结合起来，比如说早上吃morning tea前讲一个故事，或者中午吃饭前讲一个故事，大点的孩子可以是睡前故事等等（LZ本人不是很喜欢睡前故事，但可惜LZ家孩子就养成这种习惯了，悲催）。根据各家孩子情况而定。
其次是讲故事内容，如前文所述，在初期孩子还不会自己阅读的时候，可以根据孩子的兴趣选择。然后对于很小的孩子，比如2-3岁的，故事内容不要太长，人物关系不要太复杂，以高频词，押韵词多，图画简洁醒目的图书为佳。
2-3岁的孩子可以从 认识形状，颜色，数数，小动物，交通工具这类他们已经有认知的事物开始。
LZ的故事选择在午饭前的时间，是在户外进行的，大家可以看到这个书很简单，所以LZ自己画了并涂色了每种在书中出现的海洋动物，用A4纸贴在LZ背后的竹篱笆上，给孩子一个视觉上的环境，然后LZ用一个大的透明容器，装了几只小海豚模型，用食用色素染出蓝色海水，放在LZ身后，另外还准备了一个篮子，里面用彩色皱纹纸条混合了每种的小海洋动物的图片。接着LZ还有秘密武器----------2瓶泡泡水，一瓶是海洋动物小丑鱼造型的，一瓶是可以触摸的那张黏黏的小泡泡水。
然后LZ先喊了几个孩子的名字，拎着手里的篮子故弄玄虚啊问你们想知道里面有什么吗？过来这边~~
接着LZ和几个孩子来到讲故事的小桌子旁，让孩子们坐下，拿出小水缸，告诉孩子们今天有几个”朋友“要和我们一起玩，让每个小朋友从里面捞出一个拿在手上，然后LZ说咱们唱首歌吧，LZ唱了一首jelly fish的歌，不过把歌词改成了little dolphin swim under the sea。这时候小朋友们都把注意力集中到LZ这里了（说实话在户外讲是临时决定的，这种很难让孩子们注意力集中起来，无奈老师来考察的时间是无法由LZ决定的，大家讲故事的时候切记要选一个安静的，至少不被打扰的空间）。
然后LZ开始拿着一个塑料海豚，介绍说这个是我的朋友小海豚，她今天要带我们去认识她的几个好朋友，他们都住在水里。
然后LZ就坐在小朋友对面，书的内容面对小朋友，开始翻第一页。
我讲小海豚很擅长游泳，我问我FOCUS的那个小男生，你能游泳吗？他很高兴回答说YES I CAN。我就说哇那太好了，我们一起游泳去看看我们会遇到谁？这时我讲到第一页的小鱼，我说我们先遇到了小海豚的朋友小鱼，我们能SAY HELLO对小鱼吗？孩子们基本都很配合。翻到章鱼的时候，我说章鱼有很多手，你们能举起你们的手给我看吗？小朋友都举起来，我于是说章鱼有很多手，它很爱挠痒痒，我做着挠痒痒的动作，问：你们也能挠自己痒痒吗？ 挠挠肚子，左边挠到右边？小朋友们乐作一团，挠得不亦乐乎。然后讲到每一种书里的动物，我都会模仿它们的特征，让孩子做finger play ，比如用手和手臂做海豚一跃一跃的动作，2手合拢扭来扭去做小鱼游泳，伸开手臂做划水的动作模仿海龟，手伸到头顶做一个喷水的动作模仿鲸鱼。
之后我拿出我的篮子：让每一个小朋友从篮子里跳出一个卡片，故意很夸张的说：啊，你拿到XX了啊,真棒啊！（对于更大点的孩子，可以回顾之前的内容，比如问小动物的特征啊，名称啊，颜色啊之类的，LZ这个组里大多数孩子还没有这个能力）
然后我指给孩子们看书页上的泡泡图案，说：你们看，他们都很会游泳，他们都会吹泡泡，我们今天也能吹泡泡，你们想吹吗？小朋友们很开心说是的，于是LZ拿出泡泡水，和孩子们一起吹泡泡，孩子们去抓啊，追啊，互动得很好。
一会儿后我和大家说：啊，午餐时间到了，我的肚子好饿啊~~大家手里都是黏黏的泡泡，让我们一起去洗手，吃午餐吧！
于是孩子们在其他老师的帮助下一个个去洗手，就坐，用餐了。
这个story time综合我focus的孩子的interests，通过他喜欢玩水，喜欢role play，喜欢音乐来提高他在physical,emotional,community,cognitive,imagination领域的各项能力。而room leader也很及时的在之后几天布置出了室内的water play（给娃娃洗澡），海洋环境认知（各种海洋生物和动物模型摆在几个盆子里让小朋友可以抓玩）
=================================================================================================通过上述的例子，大家可以看到story time很重视以孩子的兴趣为基础，以”在玩中学“为指导思想，重视未来可以为孩子提供的各种可持续发展的可能性。
就爸爸妈妈们在家讲故事而言，大可不必像这个例子这样复杂，比如同样的故事，可以在TEA TIME的时候切个小鱼造型的苹果片啊，把孩子抱过来互相挠挠痒痒然后说我知道章鱼也会挠痒痒，因为它有很多很多手哦，你想不想看看，这样再读书之类的。或者读完故事和孩子一起在水池里用洗洁精或者泡泡浴玩玩泡泡，或者承诺给孩子晚上一个泡泡浴什么的。大点的孩子可以做做画画啊，贴纸啊，填色啊，大家完全可以自由发挥的。
LZ不好意思在这里献丑了，希望大家的孩子都能爱读书，和父母一起享受读书的过程。
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Mark
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谢谢楼主 辛苦了
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说真的 观察并不是件容易的事情
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学习了不过说实话自己讲的时候不会那么花功夫
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学习。白条。
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写的太棒了
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我觉得lz比有些真正的老师还专业呢。
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学习
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请lz多多分享！
当老师真不容易啊，一个妈妈对着一个孩子有时候还做不到那么细心地观察
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Mark!
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加分，感谢分享
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学习了，如果我家去的那个cc有楼主这样的老师在就好了。
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感谢分享
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学习了。。。
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谢谢谢谢，我家正好有这本书。回头照mm的方法给我家宝宝说说
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楼主的确很耐心厉害啊，不过有个问题不明白，为什么要这么费心呢？目的是引起小孩子对读书的兴趣？以前我们小时候貌似都是自己想读，求着爸妈买书给我的?
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mark
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谢谢分享
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楼主说的太好了，孩子们有这么用心的老师真幸福，作为一个妈也受教了，谢谢楼主
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谢谢楼主分享，很有收获！
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你好，对于爱读书的孩子，已经养成良好独立阅读习惯的孩子，我们就不需要这么费心了。然而有可能的情况下，我们还是尽量要提供给孩子们这样的条件把书里的内容具体化，实践化，并扩展开来。这样孩子们会对书里的内容产生更深刻的印象。
因为我这个例子是针对2-3岁的孩子的，这个年龄段，特性就是对事物的注意力无法保持太久，一般我们对这个年龄段设计的活动都控制在5分钟以内，所以我读的这个书，怎样让孩子留下印象，产生兴趣，就必须要花一点功夫。另外我前面也提到，选择书籍的方法，是依据对孩子日常的观察，得出孩子在哪些领域会有兴趣，所以让这个故事能吸引到孩子，让孩子愿意去听就是关键。
那我做的那些工作，就是针对这个孩子的兴趣，让他觉得这个story time很有意思，下次老师再story time我还要去听去玩。
我的孩子在一所小学orientation day的时候，学校的老师给孩子们讲了澳洲很有名的一本幼儿文学作品wombat stew，老师用了一个大盆子和一个罐子，一个玩具无尾熊，一堆各种书里提到过的桉树叶子，塑胶虫子，羽毛之类的道具，边讲边唱，没到一个情节都让围坐在周围的孩子亲自动手把这些东西放到罐子里烹制stew。那时我们参观了3个小学，这个小学并不是最好的，甚至可以说是硬件条件最差的，结果我的孩子就是最喜欢这个学校，他特别喜欢那个讲故事的老师，看看吧一个高质量的STORY TIME给孩子带来多么美好的记忆。我敢说那天去听故事的小朋友都记住了书里那些用到的材料和出现的情节人物。而你拿着一本书照本宣科，孩子接受到的讯息就肯定没有这么多。
另外这个故事，之前孩子在上幼儿园的时候，幼儿园有个非常有经验的老师，也设计过这个故事。我儿子的幼儿园虽说在农村上的，但是幼儿园曾经得过连续3年的奖章，这个老师每讲一个故事，会连续一周都讲同一个，但是每天都会根据故事书设计不同的活动，和故事相关的。比如周一带着孩子做wombat stew的果冻啊，比如周二做羽毛之类的粘贴啊，周三采集树叶子啊。而且老师还自己编了一首儿歌，那段时间幼儿园的孩子都会来那么两句，连我当时英文都不大好的儿子也没事就哼哼这首歌。我那时候特地还约了另外一个家长带着孩子去看了wombat stew的话剧表演。
再有一点就是我的这个例子是group time讲的，控制住局面是很重要的，所以我会用一些能吸引注意力的方法，也会用一些道具让所有孩子都能参与进来。
对于家里的孩子，家长给讲故事的话，可以不必这么麻烦的，前面的帖子里我也提到过了。
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俺家小白兔还不到一岁，从5个月开始给讲故事书（基本上对牛弹琴的效果），到现在会主动去翻书还会把书给我示意我讲故事。我讲的小书也是3,5页的，基本上也是每页介绍一个小动物之类的。
看lz在cc给2,3岁的孩子讲故事可以引申出那么多活动，对我家这个比较小的孩子，我也不知道该怎么引申，最多就是音效，比如吃好吃的就说’yummy，yummy‘，看到小老虎就’嗷嗷‘。
看她注意力的持久程度，每次可以讲三四本书，因为每本都很快讲完了。有的时候她会特别伸手揪住某一页，应该理解为特别感兴趣吧，我也只是给她再讲一遍或多看一会儿，也不知道还能怎么做。
总之是发现俺的想象力好像真的很差啊！想不出什么方法能讲得更有意思。
想请教lz对不到一岁的小朋友讲故事的技巧。
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学习
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我家开心果从小就喜欢看书，但都是一页一页翻的很快的那种，只有特别喜欢的才会停下来叫几声。我买了365夜，他根本不听非要自己翻书看图。请问LZ对1岁的孩子读书有什么建议？谢谢。
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看了LZ的帖子很有共鸣，也获得了更多的启发。确实是需要吸引住孩子的注意力才能一起enjoy story time. 我儿子16个月左右，喜欢坐电梯，喜欢的环节是 按电梯上下键，看电梯门的开关，按楼层键。所以我就自己编故事，说：
——从前有个小朋友喜欢到外面玩，出门需要坐电梯是不是呀？（这时候小朋友就坐好了睁大眼睛很感兴趣的看着我）
——看见电梯第一件事情是做什么呢？（儿子也睁大眼睛好像问是什么呢）我就示范说，是按上下钮（多几次之后他就自己会模仿我的动作，试图发上和下的音）
——然后电梯就升上来了，怎么上来呢（示范做上来的动作）
——上来之后，电梯的门就怎么样呢（示范做开，大声说开，结果儿子最喜欢发的音就是开了）
——进了电梯，我们按楼层键，需要按几啊（示范说数字，现在儿子能说出1到10）
——电梯下去了（做下的动作，大声说下）
——到了之后电梯门就怎么样了（示范说开，重复开）
——然后小朋友就走出电梯（示范走，说走）
——和妈妈一起出去玩啦
这之类和儿子密切相关的自编小故事，特别受欢迎，比如说去公园抓鸟鸟，到车站看火车，去商店购物，爸爸带宝宝去车库开车去玩，看红绿灯过马路。小朋友既学会了发音，也学会了简单常识吧，然后挑选和故事接近的图书，儿子自然很感兴趣，选对了书，小朋友可以自己翻着看呢。
不过现在儿子也20个月多了，LZ的办法正派上用场。谢谢LZ。
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楼主果然是科班出身，我们这些门外汉实在不清楚那么多道理。我妈说，想小孩子喜欢读书最好方法就是家里除了书没有其他玩具，所以从小到大我的唯一玩具就是各种书和一本空白日记本，呵呵。但我确实非常热爱读书和写东西。我的宝宝很快就要出生啦，到时候就可以验证一下，爱读书是天生还是后天培养的。
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自己写的帖子，自己用LZ作为自己的称呼，看着有点儿别扭。。。。
LZ、LS。。。一般是回帖里用的。。
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建议一岁的孩子先看图书。就是画面为主，情节内容简单的。请参照我前面写的内容，故事以孩子已有认知为基础，复杂的人物关系和角色性质不在一岁童的理解范围。比如孩子没有见过熊和狐狸，那他如何理解这个故事呢？一岁童以翻看色彩鲜明，画面简洁的硬纸书，或者翻翻书，书的大小适合抓握翻阅为主。书店有卖那种标示了阅读年龄的图书，您可以参照一下。
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