澳洲讨论一下澳洲小学教育

在澳大利亚小学教育



昨天跟国内的亲戚聊天，少不了聊孩子。我家孩子都上中学了，经历了小学阶段，回头想想，澳洲小学教育还是不错的。主要从一下几个方面。


1. 英语教学  ---2#
2. 数学教学  ---- 6#
3. 文体  --- 8#
4. 开放式教学-- Project based learning -- 13#
5. 课外活动。 --- 16#
6. 情商 -- soft skills， 领导力，独立性等等  --- 30#
7 老师 & 结论  --- 32#
8. 需要提高的地方  --- 135#

个人观点：我对澳洲小学满意度是70%，也来说说不满意的地方。

不能保证是不是挖坑，但是忙的时候可能来不及写，写写几个point在这里放着。

欢迎讨论。

都写完了。

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1. 先说英语教学，英语教学分听说读写。学校report都按这四个标准评分的。

听：

不是很明白怎么测量听的能力。遵守课堂纪律肯定是一方面，听指令嘛。 另外一个可能在老师讲故事，放视频教学时候，会问一些问题来检查孩子是否听懂了。我感觉差不多是这些，真的没法用考试测的。

说：

说就是比较重要了。 学校通常用show and tell（幼儿园，小学低年级）跟presentation来测量。我们的孩子很害羞，语言表达也不好，所以我们从kindy就很注重这个说。 即使是简单的show and tell，也会让孩子给我们在家里rehearsal几遍。到年级高点了，基本就有那种topic了，要说的好的话，先要写的好。虽然很简短的1，2分钟的talk，小朋友在家里也要先写好，在练习。 高年级就要做PowerPoint了，如何做好powerpoint了，如何抓同学们的注意力，如何问问题，如何回答问题，如何计时等等。 在学校里，老师会让小朋友互相打分，给出反馈包括好的跟不好的。
我个人觉得这个skills非常重要，可能考试无法考到，但是对以后工作非常有帮助。
我们帮孩子小学时候rehearsal的不少，通常是我跟孩子爸爸做在沙发上，孩子从greeting，到问问题都来一遍。 然后我跟爸爸提问题，给出反馈包括表情，eye contact等等。小学低年级时候是我们要求她练习，到高年级了，她会主动要求我们帮她练习。现在中学了，不需要我们了。呵呵

阅读：

可以说整个英语学习的过程，就是一个阅读的过程。我记得我们以前学习中文时候基本是学习一个文章片段，然后是生字，在有一些回答问题之类的。语法也是很重要的一部分。这可能跟中文是象形文字有关系。但是英文本身是一种编码，只要是音标掌握了，阅读就变得非常非常快。老师在学校每周也会教11几20个生字，但是孩子大部分词汇量来自于阅读。
阅读材料是非常广泛的，小说，文史，科技都有。书也是非常多的，这里要赞一个英文世界里的儿童书，真的非常非常多，很多选择，很多topic，总有适合你家孩子的那款。

一开始我对这种学习持怀疑态度，这能行吗？ 拼写语法之类的居然不是重点。但是真个小学读下来，感觉还是很好的。

写：

写也是英语教学的重中之重。kindy孩子回来就告诉我，今天在学校写journal啦。我一听吓一跳，好像她字都不会写呢，咋就写jounal啦。后来我学校帮忙，发现所谓的journal不过是1个字，一句话。当时我看到一个小朋友写的是：I can play a drum。 大部分小朋友不过是随便画画，写个letter。写个自己的名字。
插个笑话：Kindy时候我去学校帮忙，找我孩子的journal呀，找不到，最后发现两本空白的本子。连名字都没有，后来我才知道其中一本是她的，她不不会写自己的名字，所以就变无名氏了。呵呵
但是我的孩子kindy结束时候，已经能写一段话了：比如 first，second，last。通常结尾都是： I had an ice cream and I have a fun day 之类的。

好像K-2主要是写journal，每个周都写好几次。老师基本鼓励多写，不怕语法拼写错误。我家孩子回到家就说。我今天都写了一个page啦，有时候很傲娇的说，我今天写了1个半page。我一听，行啊我的孩子。结果学年结束本子拿回来一看。妈呀字写的特别大，一个字站了好几行，可不写了一页纸。统共也没几句话。呵呵每一年孩子拿回来的本子我都会跟孩子仔细看。有的老师负责，本子的批注很多，哪里写的好，哪里不好。 有的地方是空白呀，老师会批注：please complete your work。呵呵。 我就问：你怎么没写呢。 孩子就跟我说她忙，干别的事情去了。这样的作业本基本持续到小学高年级。即使现在中学，也写不少的。


语言学习只有4各方面都囊括了，才是完整的。可是因为听，跟说很难用考试测量，反倒是家长们忽略的。孩子准备OC精英考试的时候，我也一度认为英文就是阅读理解，其实大错特错。好在我对孩子英文学习从来没介入过，完全是无条件支持学校的教学。



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谢谢楼主分享，请继续写，我等着看呢。

看了你的大纲想补充另外几个觉得澳洲小学做得挺好的地方
1.小班制，最多30人一个班（一般15-25人）- 然后班内按程度分组。
2.每年打乱重新分班 - 整个年级所有孩子都认识。
3.作业少下课早，很多课余时间，非常灵活。
4.从各个角度鼓励学生，不是唯成绩论。


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欢迎在这里写吧。给我添点人气。呵呵

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很棒写的真详细！

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2. 数学教学
可能数学教学是饱受华人家长们诟病的，进度慢，启发式的，不系统，练习不够。
我个人感受是学校对数学学习远远没有英文学习重视。体现在每周上数学的次数都少很多。高考也不是必考科目。这里的数学是分层的，我曾经看过一套12年级math standard，里面的内容80%是我家孩子在补习班5，6年级的内容。我想着就是学校进度慢的原因，毕竟学校的教学是面对整个澳洲的学生，不单是数学天才。

低年级数学主要是借助很多visual的工具，主要是数数，2年级完成20以内的加减。其实我还蛮赞同这个方法的，我记得我小学1年级时候，学数学就是先准备很多小木棍，裁的齐齐的，在课堂上数。通过这种visual的工具引进了抽象的加减法。
低年级数学在这方面做很多准备的，数数也是有讲究的，比如：
顺着数：1，2，3，4．
倒着数： 4，3，2，1
数偶数：2，4，6，8.。
数奇数：1，3，5，7。。
隔3个数数：3，6，9.。。。
隔4个数数： 4，8，12.。。
我家孩子学校还常常开着音乐让孩子写数字呀，比如给个5分钟，看孩子能写多少，还不能错。其实这在一定程度上练习孩子的concentrate的能力跟对数字的敏感度。

这样的数数其实暗藏很多乘除法的概念的。这里的数学教学主要是讲究循序渐进，更讲究的是启发式的。开始慢，等孩子有的数学概念后，在快。整个的小学数学并不涉及高深的数学知识，其实只是铺垫。中学的时候，数学速度加快，毕竟4U数学比我们国内高考数学涵盖内容要广。我觉得这也是合理的，数学涉及到很多抽象思维，其实很多孩子在小学期间这种抽象思维还没发育好，去教那些高深的数学知识，是事倍功半，不如顺其自然。比如我们很多家长辅导孩子时候，这孩子怎么榆木脑袋呀，怎么讲都不通，其实就是孩子对这些知识还没ready。科学的说就是大脑发育还不够，这个时候硬灌不是个好办法。

我小孩刚上kindy时候，根本不懂什么是加法，比如我说1+1多少呀，孩子说是11. 其实也很有道理的孩子不懂加法的概念，自然认为就是两个1连起来喽。这个时候其实需要让孩子理解加法的概念。我老公说，来爸爸教你，咱一周就学一个加法，把它记住。今天咱就学3+3. 结果第二天，孩子就忘啦。当爹的说，榆木脑袋，在不管了。我跟我老公都不适合教孩子，不够耐心。所以我们基本不管孩子学习，小学低年级我们主要集中在孩子社交上了。但是孩子在2年级结束时候2位数加减都很熟练了，3年级乘法也很熟练了，4年级开始除法。

在一个就是涉及范围广。小学低年级，还算不清加减呢，就引进概率，几何，分数的概念了。基本就那几个topic，每年重复，循序渐进。虽然概念广，但基本是浅尝辄止。不过数学好的孩子也不着急，学校对于gift的孩子给的支持还是很多的，我们学校就有很多孩子数学都是跟高年级一起上课。所以也不会把孩子给误了。
写的多啦，我都糊涂了。
总结一下就是涉及范围广，进度慢。


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数学教学大纲本身没有太大的问题。但是施行起来的问题是：
1. 练习不够，而且没有考试。这方面学校也很难，因为作业多点，家长也会有意见，更不用说引入考试。完全没有考试，很难对学生的掌握程度有一个比较清晰和全面的认识。
2. 要求太低，不足以适应自动化普及的未来，以后普通人要具备更高的数理逻辑能力。
3. 老师数学水平是个问题。老师自己都对一些基本的概年似是而非，如何教好学生？
4. 社会重文轻理久矣，风气如此，需要一个结构性的改变。也许这才是最根本的原因。

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文体科学
这里小学对文体相当重视，放的时间可比数学多多了。我记得我小学时候重点学语文数学，画画，音乐，体育都只是个辅助。但其实文体对人以后的影响比数学大多啦。

孩子每天都会涉及art，比如画画，paint，唱歌。学校的活动多如牛毛，每周都要开好几次会。各个stage的，K-2的，又是全校的。大会上少不了表演，唱歌，画展等等。
体育吗，感觉好像每天都有一样，打球，跳绳各种各样的活动。

就算你家长不给孩子安排兴趣班，学校的都不少了。这还不算课外活动呢，都是课内的。总归家长的感觉，孩子就整天在学校玩呀。
文体感觉没什么太多要说的，更详细的在课外活动里。


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公校私校?

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公校也是30多个小孩一个班吗？

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就是没有课本。我觉得挺不适应的，一学期下来，你知道孩子系统的学了什么

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小学和中学都不怎么好， 老师的水平好的少。

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4. 开放式教学-- Project based learning

小朋友到5，6年级时候，都会有project，有很多家长认为这是OC班的专利，其实每个学校都有。开放式教学就是给孩子topic给孩子，孩子按照各种criteria，从research开始到最后形成一份报告，汇成powerpoint，当众present。这个可以是，一个故事，做一个科学手工，设计一个新产品等等。这个是以后工作中很重要的能力，到了中学阶段这种方法用的越来越多，technology课，art课，历史地理等等很多都采用这种形式作为考核方式，这里的学生常常称之为assignment. 5，6年级其实对学校来讲是向中学过度做准备。

PBL-project based learning是这种开放式教学的一种。我家孩子5，6年级这种project做很多，很多project的质量还是很高的。PBL也可以以组的方式进行，也锻炼了孩子team work的能力，这个在情商会在提到。
我家孩子动手能力差，我记得有个project是做一艘船。有的小朋友做的真漂亮，我闺女的做的丑不说了，一放水里，就散了。结果她得个很低得分数，这着实让她郁闷了很久。但是有的project她就做的特别好，比如有个project是做一本书。她花了很多时间在上面，配了插图，大概又30-40页得样子。故事写的特别好，老师很喜欢，结果给拿走去展览，但后来忘记还回来。还有一个project是跟别人合写一本书，决定自己得plot跟chapter，最后合起来。她当时找了个特别棒得partner，project结束后，两个人还一直和写故事。一直写了大概到7年级得样子，也变成了好朋友。也是从那时候开始，孩子开始爱上了写作。

我觉得从各种各样得project里面，孩子也能被激发出不一样的才能。
最后说一句，这种project并不是每个孩子都热衷的，据我观察，孩子班里热衷这个得有1/3得孩子。


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按我之前得经历不管公校私校都不会超过30
私校的话可能更少一些

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谢谢呕心沥血的分享。

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5. 课外活动。
澳洲小学课外活动简直太多了，这些都不占用上课时间，大部分是recess，lunch，跟早上上课前和放学后。基本3年纪以后，低年级比较少。Band，合唱，各种PSSA是标配。千万不要以为排名低得学校都没有，公立学校的拨款来自政府，每个学校拿到得funding都是一样的，但这也不代表每个学校的活动质量都一样。课外活动的质量依赖于学生的数量等一些其他因素。比如有些活动小学校组织不起来，因为人数少，拿到的funding少，可能也请不到好的老师。如果你的孩子在的学校活动不多，一点都不要紧，外面有很多club可以加入。像我的孩子就一直在外面club打netball，费用并不高，政府是很支持这块的，会提供active kids voucher之类的，算上去，都不怎么花钱。

我小孩学校很大。活动有band，string，orchistra等。体育有netball，criket，softball等。总归外面有的基本都有，每次PSSA比赛list都好长。。呵呵有的活动室学校老师组织的，比如中午有跳舞，机器人等等。她有时候在学校就很忙，连饭也顾不上吃。听起来觉得好笑，但是这都是她自己得选择，不是我们家长让她干得。

小朋友参加这些课外活动可以有机会在学校开assembly得时候表演，或者出去比赛，学校也会组织一些比赛，比如我们学校就有一些音乐比赛，我女儿也参加过，每周都跟同学约好一起练习。家长吗，就负责接送。
我家孩子没啥才艺，出众得毕竟是少数，但是这些活动给孩子得小学生活增添很多愉快的记忆跟经历。至少我小学时候，就没这些经历。

同时，小朋友在参加这些课外活动得过程中，锻炼很多社交技巧，team work。这个之后还会再提。


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情商是我最想讲的部分。写的有点累了，休息会去。

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中学时候，会补回来的，一点都没少学。

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小学是普通公立。

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中学就有课本了，小学没有。中学学习比小学正规多了。

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相对于老师讲，这里更侧重于启发跟自学。

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我们在公校，4年级以前每班22人，5，6年级每班25人。
这边的英文教学方法真是不错，从小就听说读写全面进行，而且在教学中非常注重保持孩子的学习兴趣和热情。比如说每天都有1-2个学生做“show and tell"，不论说什么，说到什么程度，老师都会给予鼓励和赞扬。这样既给孩子练习当众演讲的机会，保持他们当众演讲的自信心，同时也锻炼孩子们认真听别人演讲的耐心，并且鼓励孩子们在听完之后能给出适当的评论。写作也是从Prep就开始，写完老师也只是纠正当时正在学习的常见字的拼写，其他都不予纠正，保证了孩子写作的热情和自信。
但是拼写是一个大问题，这边太侧重于读识方法，对于准确记忆单词的拼写要求不够。

数学的教学也有其独特之处，全面铺开，先混个脸熟，之后逐渐加深。但是数学教学的最大问题就是用教英文的方法去教数学，练习不够。另外最主要的限制这边小孩数学能力的就是乘法表。


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给dondon 妈妈点赞

我们看法比较近似，我一直觉得澳洲的教育其实理念是对的，有内动力的孩子可以学到很多东西。当然执行的好坏就取决于碰到的老师，碰上负责的老师，一年可以学到很多。

比如数学的教育，我就觉得澳洲的是合理的，这里缺少的就是练习，家长可以帮一下，但是要克制自己逼着孩子做超出认知范围的题目，否则只会影响亲子关系

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英语方面总体上学校还是很好的，尤其在听说上面真是从小给学生们创造了很多的机会。
因为一般英语考试只考读写，所以很多家长会忽略听说这两点。加上我们大部分家长不是英语母语，所以在听说上也无法帮助/评判孩子的水平。
我个人的经验是小朋友两三年级读水平达到最高之后，不妨可以在说（public speaking）上面多投入一些精力，会收获很大。不是对考试成绩的帮助，而是更长远的帮助。


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对特别好和特别差的孩子，澳洲中小学比国内好
对中不溜秋的孩子，国内比澳洲更合适。

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小学很轻松中学强度一下子就上来了，如果小学没有提前准备到了中学不适应。

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我家娃Y1，普通公立,不属于华人区。因为疫情线上教学，恰好可以看到学校的教学方法：
1 低年级的数学并没有特别简单，对比国内部编教材。因为常有人说这边数学太简单了。但是大家如果对比一下同年级教材的话其实水平要求是差不多的。

2 数学通过各种形象思维来加深理解，不是简单的重复计算。也就缺少了强化的练习。

3 简单的数数其实是在启发后增加对之后加法、减法、乘法、除法这些的理解。至少我家女儿算乘法明显能看到是在按照学校讲的加法在推算，速度也不慢。

4 分组教学这一点儿我觉得要为澳洲的教育点赞。我们这个小学每个班不超过20人。每次做数学可以根据自己的水平，选择完成三星、两星还是一星。其他科目也是同样安排。

5. 阅读相当重视，鼓励孩子从小就写想象文，各种编故事，天马行空的创造。能成为一个快乐、有想象力的孩子多棒！


6.学科之间的配合比较好，比如某一周是昆虫主题，那基本从阅读、数学、音乐、绘画都是围绕这个主题展开的。

7 不唯分数论真的是对的，为什么没有考试？为什么三年级以后才会有一次统考？其实都是考虑低龄阶段孩子的发展差异比较大，有的早慧，有的开窍晚一些。国内孩子们学习基本也是三年级和五年级是一个坎。


缺点是，教学的跳跃性比较大，+巩固不够。

没有十全十美的教育方式，至少澳洲的教育给了孩子们更大的选择。

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有些家长觉得程度简单， 尤其是数学，但从另一个方面来说， 这样的方式对晚开窍或学习慢的孩子更友善。 我们学校某些老师会给班上程度好的学生比较难的功课。

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先说背景，500人左右的公立小学，白人占多。

我觉得这边小学教育最好的地方在于让孩子保持孩子的纯真和天性，而不是变得那么成熟和世故。

记得我们小学，中学时候总有老师的耳朵和眼睛，老师不在的时候发生的事情都会事无巨细的汇报到老师耳朵里面，然后老师就秋后算账。谁谁的爸爸妈妈如果“有价值”，老师对待他们的方式明显有所不同。过节给老师送东西还要攀比。。。。
这边没有什么班长，副班长，加入少先队一说，学生轮流协助班上的班务，而且这个完全是为大家服务，例如收发作业，去餐厅拿订餐等等。做学校的captain也是自己写稿，当着全校师生演讲，然后自由竞选。
老师也不会因为家长而区别对待孩子。
圣诞节家长们会凑钱给老师买礼物，并组织孩子们写贺卡或者做手工表达谢意，但是老师总会花心思给孩子们回送礼物，例如我们家小朋友喜欢写各种字体，3年级的老师就特别送了她一盒笔和一本各种字体的书。虽然她觉得那个老师很严厉，不怎么喜欢那个老师。但是我觉得从礼物上说，老师真的是细心观察了孩子后才会做出不同的礼物决定。5年级的时候是老师给每个孩子定制了一个非常简单的白色马克杯，上面有班级名字和孩子的名字，孩子拿到后特别高兴，回家就用了起来。而且和孩子相处融洽，真心对待孩子的老师真的会让孩子们都记住他们。老师生日，圣诞节，孩子们都会不约而同的送礼物给老师，即使早已不在老师的班上，没事还约着一起趁中午吃饭的时候找老师聊天。
真的希望每个孩子在最需要呵护的的时候都被温柔以待，这样才能在长大成人后释放更多的善意。

其次是班级内分程度教学，充分鼓励孩子参与各种活动，培养孩子的自主性。老师不会以成绩区别对待学生，每个孩子都有自己的闪光点。

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情商：
情商覆盖得范围真是太广了，我就随意说一下我得感受吧。

社交技巧

这里小学每年都分班的，我记得我小时候连老师都跟班走。所以每年的同学都是一样的。可能整个小学就跟那几个小朋友一起玩。这里因为每年分班，可以锻炼孩子的适应新环境的能力，接触各种各样的人，锻炼孩子的社交技巧。

Hard skills 跟soft skills

我们通常意义上说的知识跟技能，就是hard skills，hard skills可以通过花时间跟练习获得。学习成绩是我们测量hard skills得一个很重要的标准，也是我们家长通常看的到的东西。

Soft skills通常是指跟人交流的能力。其实是看不见的东西，澳洲小学课堂互动是非常多得，在这些互动过程中，小孩可以提升自己的soft skills这包括课堂发言，演讲，分组讨论，group work等。尤其是group work，你如何定义自己在一个group得角色，如何选自己得合作伙伴等。

在一个是这里小学班里常常有一些小job让孩子做，从kindy就有了。低年级时候可能就是管理home reader，trolley tidy等等。到高年级了，就有kindy play leader，图书馆义工，帮晨会递话筒，管理学校大门等等。这些小工作都是在每学期开学小朋友主动去sign up的，只要不是太离谱，老师都给机会。 小孩在做这些工作过程中，可以培养主动性，责任心和跟人交往的能力。比如我小孩6年级sign up了kindy的play leader，就是领kindergarten的小朋友玩呀。但是很多小朋友干了几天，就不干了。我家孩子也不想干了，她想去跟小朋友玩呀，但她老实，去跟老师说她不干了。结果老师说你既然sign up了这个job，就应该有责任心。孩子回家很郁闷，我们就跟她说你去问问有没有其他小朋友还想sign的，找个伴。这样又可以跟朋友玩，还兼顾job。第二天，她就又找了2个人一起，3个小姑娘一起做了整个学期的kindy play leader。

课外活动也是提高情商的一个很重要的渠道。小朋友在各种各样课外活动跟assignment中要寻找平衡，可以锻炼 prioritize， 决策力，解决问题的能力，领导力，team work等等。我孩子有阵子就sign up的活动太多，结果自己累的不行，最后不得不有所取舍。


先说这么多吧。

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