翻看了很多坛子里的帖子，用心的家长很多，想问问有经验的家长以下两个问题：
1）低年级(k-2)的小朋友应该是精读还是泛读？我家小朋友是Y1，从什么时候开始精读比较合适？
2）大家理解的精读是指哪种阅读？是指作者想表达的东西全部理解了（某些新单词略过）？还是里面的单词全部搞懂，没有错过任何细节？还是需要反复阅读？
我发现我们家看书不懂的单词直接略过，也不影响整个文章的理解，但是这样会不会影响小朋友单词量的积累？家长应该引导孩子精读吗？谢谢各位!
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是“精读”吧楼主？你把所有精读写成精度了
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精读
好习惯从小抓起
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两手抓，两手都要硬
开个玩笑，这两者不冲突啊，但是低年级还是泛读为主对吧
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同意低年级泛读，培养阅读兴趣最重要。
精读也不需要弄明白所有单词，遇到喜欢的书，我孩子会看5遍，每次都有新发现，单词慢慢就都知道了，这就够了。
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谢谢提醒 除了标题 其他都改了：）
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小宝宝时期他们能反复读一本自己喜欢的书。挺佩服的。我自己罕有读三遍以上的书
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嗯嗯，一直秉承精神，培养阅读兴趣最重要。我只是杞人忧天地觉得，新单词全部略过，会不会没有词汇量的增加。听你们这么一说，想想也是，阅读本来就是个长期慢慢积累的过程
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读了就好，不强求是贩毒还是精读。
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对，我家三年级时读书很多单词不认识，我也有过类似的担心，说是不是要查字典。后来和班级老师家长会时候专门问过这个问题，也和别人交流过，结论就是不查字典没关系的，喜欢读书最重要，孩子有兴趣，慢慢不懂的单词会搞懂的。
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你这个笔误让我笑出了声
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可以同时进行的，精读的书选经典的。
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精读是需要读出声吗
那么，多少字的书 比如几千字的书，需要读出声，是不是很耗时的？
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这个是朗读，不是精读
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泛读
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我儿子三年级，他们从prep开始就是把书读一遍，不认识的词爸妈解释，现在是自己查字典或Google.然后父母问问题，以前的问题很简单，现在的问题很难。
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我最好奇的是：大家如何判断孩子是精读还是泛读？读了就读了，难道每一本书都要写书评，背新单词？
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我个人的理解是：笼统的说精读是带着目的去读一本书：
比如说是想带着疑问想去书里的细节处寻找答案；
比如说是想模仿作者的表达方式和习惯，为什么作者要这样写，这样描写有什么好处等等；
比如说是想理清中人物关系、主线和隐藏的线索；
比如说是想分析作者的写作风格是描白多还是对话多；
比如说是想学习作者的遣词造句，收集一些经典佳句和好词；
比如说是想了解作者的行文精巧布局，如果开头收尾步步推进；
比如说是想探究作品的背景和社会意义，是通过何种手法揭露何种真相；
你回想一下我们以前语文课学的内容：可以理解为一偏偏课文就是作品，上课老师带着我们精读。
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如果按我们国内语文课的标准来定义精读，没有哪个家长能长时间做到吧？我觉得你列出来这些点，语言天赋高的孩子自然而然就做到了，一般孩子应该很难实现。但是，如果每读一本书都要这样做，天呀，我宁可不读了
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太精，估计连毒素的兴趣也没了，回应一下贩毒那位，笑出眼泪。
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这位家长心不是普通的大啊……lol
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至少学校老师让带回来的书都要精读吧。总之我孩子学校要求家长必须要陪孩子读完home reader, 还详细的说明了家长应该如何陪孩子读书。
顺序是：
1、听孩子读
2、提问，包括书后的问题，也可以自己想问题
3、讲解孩子不懂的单词
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我也想知道 到底咋精读？
家长带着精读？每天多久啊，精到啥程度？
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我家低年级先精读再泛读。比如kindy和year 1, 认字阶段，level 很低的书肯定是每个字都得认识，不认识的家长解释。到chapter book了，书太厚了，每天抽一章节读10-15分钟，之后自己泛读了....到2-3年级基本就是多泛读多看书...
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泛读。兴趣来了，对于自己喜欢的故事书，孩子很自然会选择多读几遍，
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