澳洲英语、数学，还有性格的养成

在澳大利亚小学教育



最近发现教育版很多关于小学低年级的帖子。想说的很多，还是单独一帖唠叨吧。kindy入读，到现在一年级。短短18个月的时间，孩子的成长显而易见。我作为家长，心态也发生了很大的改变。下面分几个方面聊，不喜勿喷，意在分享。

一，学校期望值
没课本、没作业、家长和学校交流极其有限。粗略看去，公校的期望值近乎于零。经过18个月的了解、了解再了解，终于领悟到这点：学校有大纲要求，老师也按部就班，孩子其实是有学到东西的，就是家长和学校联系太少，导致家长信息严重不对称。当然好老师可遇不可求。这个因素咱就不多说了。现在是一年级第三学期，我归纳一下学校的一些要求。大家一起看看你们学校是不是也差不多的进度？

英语：
要求学生运用音标学会拼读和写出不认识的单词
掌握过去时态，能正确写出简单句子。能理解把动词变过去式的运用并掌握一定特殊变换的过去式单词
根据reading level，比较流利读出老师出示的书本，并能通过回答问题表达对故事的理解
培养对创造性写作的兴趣，开始学习辩论文体的表述方式
参与小组写作和讨论活动，并展示团体作品

数学：
三位数加减法
简单乘除运算
从二维到三维几何图形的理解
分数的概念
测量的方法和概念

大家瞧瞧，其实孩子学得不少呢。担心孩子在学校荒废时间的可以安心了。反过来担心孩子跟不上还差不多呢。

二，谈养成
这段写给和我一样的新手家长。家里有几个孩子的老战友看到估计会偷笑了。新手家长嘛，对孩子肯定是有过幻想有过奢想的。我觉得不丢脸。问题是随着孩子长大，绝大部分家长都只能接受孩子是普通人的结论。我觉得除了摆正心态，千万不能丢掉对孩子的信心。这点对孩子自信的培养是很重要的。

另外一点感悟是：性格的培养其实就是学习能力的培养。一开始，家长难免都会从具体的东西着手推娃。比如写字啊计算啊。初衷肯定是好的。只是过分在意学习内容而非学习习惯和思维方式，可能得不到期望的效果，甚至带来负面的影响。

从幼儿园到小学，对孩子而言是一大步。我们过分在意孩子的进步，往往会忘了这一步对他来说是多么大的挑战。我们因为孩子不会做题而发火，却忽略了他的脑部发育可能还没达到相应水平的科学事实。我们忍不住把孩子进行各种比较，不知不觉就把焦虑灌输给了孩子。周而复始之间，孩子和我们的情份淡了，孩子对学习的好奇心少了，我们和孩子都忘了在彼此生命的初心。如果真是这样，我想，我们以后是要后悔的。

抒情完毕，回到主题。我觉得低年级还是以养成良好的学习习惯作为培养重点吧。我对孩子的要求有这样几点：
自主阅读，广泛阅读
自主做作业，能进行时间管理
自己的东西自己负责，不能依赖家长

性格塑造是很复杂的事情。我觉得多看书，尤其是儿童心理学的书籍，受益匪浅，对孩子的效果也是立竿见影的。


三，论辅导/补习
小儿三岁半就去kumon了 当时给了他很好的开端，至今我也没后悔当初送他去的决定。kindy下半年在我坚决要求下退出了。孩子自己是不愿意离开的。但我看到，过分超前的内容严重影响了他学习的信心，对我们双职工来说，辅导时间太多也是一个很大的问题。关于低年级补习，我认为要根据孩子的效果和学习能力进行判断。比如我家老二现在也三岁半了。我却不打算送kumon。因为我知道这不适合她。

我是个思想老套的人，我认为学习是持久战，基本功至关重要。孩子身边很多同学都在补习。我不反对补习。但我担心补习班过分拔高，不利于打好基本功，所以我倾向于自己帮助孩子打好基本功。帮助的方法和几十年前我爸爸的一样：单词反复记，多做数学题。一点经验：多和老师沟通。只有了解了学校的期望和方向，在家的辅导才能事半功倍，对孩子也是正面的鼓励。如果辅导的方向和学校背道而驰，孩子不但不会感激你的付出，还会产生反抗厌倦情绪。

四，学习目的
我觉得这一点特别重要。如果孩子不明白为什么要上学要学习，如果他不知道自己喜欢什么想做什么，他就不会有动力去学习，也找不到学习的乐趣。

我花了很多时间给孩子探讨这些话题。一开始有点对牛弹琴的感觉。但还是要坚持。最近孩子忽然顿悟了，从”要我学”蜕变成“我要学”。孩子学习主动了，需要家长管束的时间自然少很多。这样我也终于有时间去陪陪一直被忽略的老二。

说到这里，我的分享也结束了。经常看到教育制度改革的话题。我觉得呢，不要强求吧。学有余力就去试试，不行也不要勉强。没必要提前拔高孩子学习的进度。人生的路就像马拉松。我希望孩子找到适合自己的学习方法和节奏，一步一个脚印地走。无论走到哪里，我都会为他喝彩。






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我家有个同年级小朋友，很认同学校其实有教很多，我家上周回来说他们上周还做了一个最难的算术，408➗24……
而且我看算钱什么小数点后面两位老师都教了.....
所以其实知识点肯定还是教不少，只是小朋友会不会可不可以掌握就全靠自己了。
对于补习，我觉得属于各家庭自己的选择。
我不太推崇是因为觉得低年级知识点太容易，补习也挺费时间费钱！趁年纪小，其他兴趣爱好，娱乐项目什么多多尝试，养个好的身体好性格，以后补学习来得及。同时觉得小朋友太早补学过度补疲劳了，怕长大学习动力不足。


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看来公校进度快，三位数加减法没学，乘除法没学，天主教小学。

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说的很有道理

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坚决按照自己家的进度，
家里的老大在了OC，老师的要求全班同学每天做作业时间不能超过一个小时。

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悉尼的公校确实很拼了

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其实我觉得就应该这样，我们小时候应该也没很多作业一样，感觉做很多作业都是中学生的事情了，哈哈

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数学进度挺快的，三位数加减法
简单乘除运算，我们都没教

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怎么都这么厉害！！三位数除两位数一年级国内小朋友都还不会吧

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我记得我家孩子1年级这个时候好像10以内的加法还不利索呢。。

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好厉害。Y1三位数加减法是那间学校？

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也许楼主小孩数学学的快，老师给符合你小孩的程度的运算，这应该不是常态。我所知道的公立小学，通常会依英数程度分组，再依学生程度给不同挑战。

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我觉得三岁半去kumon补习在什么scenario 下都是对孩子创造力与想象力的摧残。

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没课本没作业的话是如何才能了解到当天老师交了什么？全靠孩子回忆吗？

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我看他们课室贴的数学分组表，全班一半学生达到所谓的最高级。孩子在搞鼓三位数我还挺吃惊的，但他坚持是老师教的。最近自己在学乘法表，据说也是老师在讲。

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我是通过经常去课室看黑板和孩子们贴堂的作品来了解学习进度的。有问题大胆问老师，怎么都会给你解释一下

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小学一年就三位数。。。。
高一打算微积分吗？

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这样哦，还蛮不习惯的。那孩子成绩在班里是个什么水平在哪能看出来吗

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谢谢楼主分享。楼主提到儿童心理学的书籍，有没有比较不错的推荐呢？

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我是一直觉得数学可以靠突击临时抱佛脚提高，临时刷刷题，尤其是模拟题，但是英语阅读写作这种还真得靠平时一点一滴积累

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kumon的英语教材很不错的。三岁半是从学拿笔开始，然后是字母比划顺序。循序渐进，很不错的。我不理解为什么会摧残创造力和想象力。

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据我了解，澳洲小学教学大纲是以阶段区分的。一年级和二年级是第一阶段，学习内容在两年内是重复的，要求第一阶段结束的时候，也就是二年级的时候达标。二年级掌握三位数不为过吧？

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我了解到课堂是有测验的，但难度不高，大部分孩子都是全对的。比较准确的情况应该是家长之间互相的比较吧。但我很少和其他家长交流，所以不得而知。我觉得低年级就是达芬奇画鸡蛋，练的是基本功，还没到一比高下的时候，不着急和别人比较。我要求孩子和自己比较，这样的压力会少一些。

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有本中译的《图解儿童叛逆心理》，我最近看完，觉得不错。一般我遇到育儿难题就去谷歌一下相关书籍，现学现卖。

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这个真是一言难尽。我买了国内速算本给孩子练习，人家速算本上面的小孩是三四岁的幼儿园小朋友 据孩子介绍，学校有个数学app，会根据你的水平给不同难度的题目。不知道是不是这个app刺激了学习，孩子以前数学都是数手指头的，忽然有一天就开始心算了。孩子班的同学都很努力，感觉自己孩子顶多中游水平。我看过一些孩子的课堂写作，从书写到字数到写作内容，都达到非常成熟的水平。如果是一个两个，可以归纳为个案，当我看到有至少十本写作本都有这个水平的时候，我忍不住焦虑了。但焦虑也没办法，写作是最不能推的。

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说到阅读其实不仅是英语水平问题，和孩子的阅历关系很大。我一直觉得孩子阅读能力挺好的，但最近他读的一个女孩子题材的故事居然无法理解作者隐含的意思。所以现在感觉，连阅读也不要勉强了。孩子思想未达到的话，读多少书也没办法改变他的领悟能力。

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一年级三位数乘除法？我上的一年级难道是假的

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感觉我们学校和你们进度很像呢。上周education day, 让小朋友和家长比赛做游戏的纸，数学游戏就真的都是3位数加减法。
而且学校seesaw上面老师偶尔更新教的内容，最近是在主要练除法，乘法以前先教的。
课堂练习就是大屏幕上面题分不同颜色的组，每组难度不同，不知道是小朋友自己选还是老师安排着做。

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其实学校遇到负责人的老师还是教很多东西
还有看孩子自己会不会抓紧
老师讲书很有启发性，先读20分钟，完后用的20分钟就是读书做练习比summaries,predictions,think question,排序等等，有的小朋友就是乱写或者讲话，一节课完成不了作业，有的就是很快在规定的时间完成而且会提问。
数学也是同样，班上有程度好的孩子，老师会不停的给题做，这样把差距拉开。
个人感觉孩子在学校学的东西很多



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人家说的是三位数加减，别焦虑啊
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