澳洲教学大纲上面写的貌似不是很明确。小学1年级的阅读水平怎样算是达标？之前的school report说他已超出本年级的阅读水平，但我想知道标准是怎样的。
课室里的home reading有分颜色。我看了下，每种颜色的读物相差不大。
去图书馆借书，管理员也说每个小孩不一样。之前看的一页几行字的picture book我觉得现在对儿子来说太简单了，给他找了一些chapter book，他也能看懂。
大家都怎么选书的？
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1年纪现在已经能读chapter book. 肯定已经达标了. 问问老师,或者比 home reader 难一点.
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这个老师会给相应等级的吧，然后根据老师给的等级选书
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Magenta (洋红色) - Level 1-2/3
Red (红色) - Level 3-5
Yellow (黄色) - Level 6-8
Blue (蓝色) - Level 9-11
Green (绿色) - Level 12-14
Orange (桔红色) - Level 15-16
Turquoise (蓝绿色) - Level 17-18
Purple (紫色) - Level 19-20
Gold (金色) - Level 21-22
Silver (银色) - Level 23-24
Emerald (翠绿色) - Level 25-26
Ruby (暗红色) - Level 27-28
Sapphire (天蓝色) - Level 29-30
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楼主，在新州home reader的等级是按上面那样分的。
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标准一般是：kindy结束时要达到 8级，一年级 18级，二年级 26级，三年级30级。
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别管孩子学校的“阅读水平”，选符合孩子年龄而且孩子也喜欢、能念的书。能看picture book的时候多看picture book，实际上pictur book最能激发小小孩的写作能力，因为他们需要动脑筋把图画转成文字描述，这个过程是培养写作能力的有效手段，楼下的孩子一个门锁画面就能写出一大篇文章，老师就是用这个方法来激发孩子想象力和写作能力的，别浪费了：）
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如果是L8达标的话，我感觉大部分孩子都会超出达标水平，这个应该是最最基础的，一般智力，正常发展的孩子能达到的吧。就像数学，学前班达标好像是要求数数能数到20吧? 我想大部分华人家长都会觉得简直是个joke
楼主看一下孩子的Home reader书后面有没有分级的标志（有些书有，有些没有）, 或者问问老师，孩子的水平是level多少，然后根据水平网上有很多分级的书推荐。按照楼上给出的level，到L22左右应该就是简单chapter book了。
下面Pearson 链接的分级对照和相应读物推荐可以参考一下。
http://www.pearson.com.au/educat ... cy-levelling-guide/
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我们学校Y1reader最高让读到level27一28，然后直到Y2之前都不再升级。老师说到27丶28之后应该專注加强深度理解。
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这个我很赞同。感觉5，6岁的小孩就算阅读能力能看懂只有文字的chapter book, 他们都不是很想看的，因为他们的心理年龄和成熟度决定了他们对黑白字的书没什么兴趣。
我觉得应该随孩子的兴趣，让孩子去图书馆自己选，什么喜欢就借什么。我家娃到图书馆经常借十几本，里面有给baby看的一页一个字的动物书，有大半页密密麻麻都是字的图画书。对孩子来说如果能把阅读当成是和看动画片一样没有压力的享受，养成爱阅读的习惯，家长在这方面就算是成功了。
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谢谢分享。能提供出处吗？
我网上找到的是南澳的版本Reading: Text level guide，基本类似
http://www.decd.sa.gov.au/litera ... ext_Level_Guide.pdf
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嗯，我都是让他选的。记得第一次我给他拿了本ｃｈａｐｔｅｒ ｂｏｏｋ时，他第一反应是这个没什么ｐｉｃｔｕｒｅ，不喜欢。不过拿回家他读了一会之后，又喜欢上了。简单的ｃｈａｐｔｅｒ ｂｏｏｋ有些还是有配点图。
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这是有一篇贴子上写的。出处不详。应该不会错的。
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我前阵子也对阅读的教学达标的要求很迷惑，然后上网搜了下，看到了不少local论坛上的父母也有类似疑问，有些小学老师回答了这个问题。基本上来说，每个小学的要求也不太一样，我看到的是最低的说是要求达到L5， 有些说是要达到L8 （大部分的回答是这两个level）, 也有人说他们学校要求达到L10. 所以基本上在这个range吧。我女儿班上到目前为止，除了极个别，基本上全部达到L8以上了。大概一半在L15-16以上，个别在二十几。楼主孩子绝对是达标了，程度在班上也应该是不错的。
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呵呵看错了，以为楼主说的是学前班。我说的是学前班的要求。关于一年级的要求，我看到locaL 论坛上说的跟楼上的差不多，就是L18左右。
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说起学前班，记得去年我到班上做ｈｅｌｐｅｒ时，有个小孩特别ｓｍａｒｔ，那时已经能读ｃｈａｐｔｅｒ ｂｏｏｋ了。
你给的ｐｅａｒｓｏｎ的连接很有用，还有书的ｓａｍｐｌｅ ｐａｇｅ
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我最近在这个板块混，好像看到有人说有的超级牛娃学前班就读哈利波特了 有些小孩早慧，每个发展不一样，尤其女孩会早些。但是据很多人讲，这个阅读的差距到2，3年级就不明显了。所以只要养成好的阅读习惯，一切都好说。
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kinder读哈利波特？神童啊。
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我也觉得澳洲的教育标准不是很靠谱，特别是看到几天前的新闻说ＮＳＷ的教育落后世界一流水平１０年。
中国跟澳洲简直就是两个极端，一个填鸭式填得过早生怕不撑ｓ，另一个又过于松散。
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我美国的朋友说他们那里学前班读到L18就不给再测试了。只要读到L5以上，成绩就是satisfied。学前班只分satisfied 和unsatisfied, 没有ABC之分。。。貌似更松啊
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同意。要能综合一下最好了。
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要知道澳洲还有一些“底层”包括很多原住民家庭并没有给孩子“读书”的传统，家里孩子多时更照顾不来，孩子小时候没养成读书习惯，有朋友说学校见闻，有孩子第一天上学时连书都不知道怎么正着拿。
在大城市好学区呆惯了，看不到世界的真情
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由此可见NAPLAN的澳洲平均水平太不靠谱了
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只要孩子愿意读，管它是picture还是chapter ，你就让他读，有的人说读太难，他也不理解。 我倒是觉得：孩子能理解多少，大人又不知道， 能坚持读完，说明有他感兴趣的东西。相同的书，不同年龄读，理解的不一样很正常。我们现在读《三国演义》，和儿时读的时候感觉肯定不一样， 你也不能说小时候就没读懂，对吧。
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我觉得阅读就是孩子愿意读什么就让她读什么，家长要做的就是给他们创造条件，鼓励他们读各种各样的书。。
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“平均水平”确实意义有限，（naplan均值的意义更是有限），说澳洲落后10年不是平均水平，而是差距，一个理想社会差距应该尽量小，完全没有也是不可能的，澳洲最好和最差的之间的距离比发达国家落后10年，也就是说，“贫富差距”大 。
不过，不清楚的是因为好的那部分提高了造成差距拉大还是差的那部分更落后了，也许都朝着各自的极端发展 。记得去年还是前年的gonski 教改中心思想就是要向低端倾斜，后来好像不了了之?
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正如以下最近在微信上流传的关于中国老师在英国的帖子所说的，“国外一些嬉闹散漫的所谓现代公立教育，其实不过是政府提供的最低标准公共产品。我们不能把这些标准当做中国教育改革的方向，也不能把这些标准当做西方教育的真相。” 这篇文章有些关于美化中国应试教育的观点我不怎么赞同，但比较赞同关于西方公立教育的一些评价。在澳洲公立学校，比国内需要拼妈。
http://www.m4.cn/opinion/2015-08/1283975.shtml
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我们的主要阅读就是让孩子读带回来的home readers的书。这是老师按孩子阅读能力给的书，应该还是合适的。每周学校图书馆还可以借两本书，随便孩子自己挑他有兴趣的书，简单的就让他读，难的我给孩子读。
我们上学前没有任何英文阅读能力。学前评估就会认几个No，stop之类的单词。学前班home readers从L2起步，半年多后老师说到了L22。貌似进步还挺快，但是home readers老师特意给了低几级的书，说是不追求reading level，要培养孩子的理解力，我觉得是对的。有一次孩子home readers错拿回家一本L25的chapter book。遇到生字需要大人帮助一下，也能逐字逐句读下来，但是明显理解力和兴趣就差点了。
所以，我觉得就像我们老师说的那样，阅读有一定能力的情况下，可以缓一缓，培养一下孩子的理解力。读完书，就书里的内容问孩子些问题，帮助孩子提高理解和表述的能力。
你们一起去图书馆的话，就借几本你希望孩子读的，再让他挑几本他喜欢的，不管难易都可以。
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有没有维洲的分级？我们哪里还有teal 这种颜色。感觉和悉尼的不一样
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这篇文章最近很流行。感觉写这文章的作者摆脱不了这些观念的影响：只有认真读书考上大学才是出路，考上名牌大学才能成为精英。问题是，一个社会需要那么多高学历的精英吗？大家都争着做精英，普通的工作谁去做？全民大学生的结果就是毕业=失业。中国的大学生就业已经存在很大问题。我不知道中国的教育现在改革成怎样，在以前是以分数论英雄。学校不会花时间去培养孩子的情商和其他软技能，也不会去在乎这些东西。
之前有个调查显示，发展中国家的儿童想长大后做医生、护士、牙医、老师。发达国家的儿童希望成为职业运动员、艺术家或创意人士。经济基础决定上层建筑就是这么回事。我不觉得西方国家的这种基础教育有什么太大的问题，虽然我也认为澳洲的教育大纲要求低了点，但灵活性在家长那里。
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