之前看到有童鞋关于练习册的讨论，我之前有发过帖子讨论过，那个帖子是2017年11月发起的http://www..com.au/bbs/f ... 4130&highlight=练习册&mobile=yes。一年半后反观这些练习册，有些不同的看法。
这些练习册都是纸质练习册，都是传统的标准化练习，都是以年级为单位来划分，完全忽略每个人的水平会存在差异。
在谈到改革标准化考试比如Naplan时，改革的方向是电脑化自适应测试（computerised adaptive test）。我觉得叫个性化测试更贴切，就是电脑让考生从中等难度的题目开始，当考生答对时，下一题的难度会增加；当考生答错时，下一题的难度会降低。
再回到练习题上，我没用过Kumon，但根据用过Kumon的童鞋反映，我感觉Kumon有一些个性化的因素：通过做题衡量水平，老师根据水平来调整习题的难度再做不同的题。在这点上Kumon是不是比其他补习班更个性化一点？（我们也没上过补习班，我是根据大家说的补习班情况有这种感觉）。
如果把电脑技术利用在个性化练习题上，也就出现了自适应练习题。
一个很好的代表是readtheory.org上的阅读练习题。开始这个reading program前先让你做8道题来预测你的阅读水平，然后根据你在每篇文章中的答题正确率来决定是让你保留在目前的年级，还是往上移还是往下移。
另一个个性化的reading program是Accelerated Reader，针对K-12年级的学生。它有一个Star Reading模块，让学生做一些题来评估阅读水平，然后给出一个Atos Level让学生根据这个来选书，看完书做测试题来评估理解程度。定期Star Reading测试再调整。而不是像Premier Reading Challenge上书单，只是粗略地说这书适合几年级看，忽略个体差异。
Raz Kids的Headsprout也是类似的program，我没用过，根据它的网站介绍是这么回事https://www.headsprout.com，针对K-5年级的小孩。欢迎有用过的童鞋分享。
感觉澳洲的教育软件在这方面比较落后，听过的电脑教育软件有studyladder，reading eggs，mathletics。印象中都不会聪明地自动调节难度。
倒是大娃学校用的Essential Assessment在测试过程中问题会自动调节难度，但只是针对老师测评学生的program，根本没把家长放眼里。
我目前知道的就这么多，谁知道还有哪些个性化练习题的，欢迎分享。我觉得这是未来练习题的发展方向和趋势。
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还没有让孩子上网做过阅读理解，现阶段希望孩子更多做一些问答类的（他不太擅长inference questions），而不仅仅是选择题。请问这些网站有开放式问题吗？
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电脑的局限性也在这里，开放性的问题目前很难用电脑评估，目前看到的都是选择题。
选择题也可以问一些推理方面的问题，比问why和how。
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凭我混迹教育版10多年的经验，楼主的孩子将来准是个牛娃，等着吧，是精英还是私奖，心想事成
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查了下我注册的时间，原来混快15年了
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Essential Assessment说一句。
考试难度是可以选择的，当然是老师来选择合适学生的考试难度。
针对性的测试是早就有的，但是个性化的网上练习是最近几年的趋势。
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我上面说的不够清楚，essential assessment是老师选择难度，测试过程中根据回答的答案会自动调节问题的难度，答对了变难，答错了变易。这个测试出来的数据只分享给老师，不会分享给家长。Accelerated Reader则有针对家长的报告。
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承你贵言，我家的娃就是个普通娃
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有自适应的阅读理解题确实能有针对性的训练孩子，我的一个土方法是带孩子去书店（推荐five senses，练习册很多）直接看文章挑合适的阅读理解书做，不用局限在对应几年级的，就能找一个相对来说程度合适的
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版主，，，那种自适应的会不会造成练习面不广和深度不够的问题。没有错，题目会根据自己水平调整，但是没有接触难题的机会那怎么提升呢？我的意思是，如果是书本的，你遇到不懂，别人讲后你懂了，下次就会了，但是如果这种都给你选难度不高的题，会不会是温水煮青蛙。。。。
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做对了就会给更难的题目，怎么会没机会接触到更难的题目呢？太难的老做不对也证明水平还没到，就像孩子还不到走路的年龄，怎么额外训练也无法让他学会自己走路。
没做对的也会给出讲解，这也是鼓励孩子自学的能力。
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只是感觉这种选难度完全是基于那些程序的编排。如果我要想强化某个薄弱点，可能就无法一直靠这个了。只是觉得不够系统（个人感觉），不如一本书做好再做另一本。版主勿怪，我只是发表下自己的看法。。
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没怪没怪，欢迎不同的观点。
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这东西不好的考
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是不是要是一个高手在GRE考试，前三题失误了。。就要自废武功，下次再考了。。这很不公平啊。。怎么能让一个机器来评价我们的水平。
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明白你说的问题。
现在的算法越来越聪明，我觉得这方面还是很有前景的。
另外，考试和练习不同。考试的时间有限制，中途要翻身的机会受时间限制。
但练习不同，比如一个学生的水平在4年级，这次做砸了掉到三年级的水平，但只要水平在那里，还是会回到4年级的水平，表现好的时候可以去到5、6、7年级。
没有一个模式是完美的，能顾及到个体差异的是一种进步。
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IXL也是adaptive learning的一种。
论坛上有些童鞋在用，题目难度会根据结果调整，有分析报告。
有700多万学生、35万老师+在用。
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个人体会，目前学校的确缺乏有依据的阅读水平评估，特别是年级低的时候，主要靠老师的感觉。
用过Star Reading的adaptive测试，的确可以做到逐题调整，一道题对了下道难度就上升，错了就下调。这样可以相对准确的定位。当然这个准确也是相对而言的，不过总比一头雾水好。
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