娃：为什么要学那么多知识？Google上都可以找到。
我：你认为呢？
娃：这样可以利用它。Dairy of a Wimpy Kid的其中一本书也说过，以后都是机器人告诉我们要知道的东西，我们为什么还要学复杂的信息。
我：1. Google能搜索到结果的前提是，这些知识先要存在互联网上，在某个服务器的硬盘上。如果联网的硬盘上都没存有这条信息，Google的搜索结果是零。当你被问到一个不知道的知识点时，你的大脑搜索了一轮没结果，你会答“不知道”。
娃：人脑就像一台电脑。
我：对，但人脑比电脑聪明，所以才有“人工智能”这个词。
2. Google上找到的知识存在别人的硬盘上，不是你的。别人的知识存在别人的大脑里，不在你的大脑里。
3. Google搜出来的结果有些是无关的，不是你想要的。你在Google上输入的关键字越多，搜索结果会越准确。当然，也有可能结果是零，因为条件太多，Google找不到匹配的结果。同理，你的大脑存储的知识点越多，你能搜索、关联的东西就越多（text-to-text, text-to-life and text-to-world connections)，你的搜索结果会更丰富，你的思考会更有广度和深度。比如，当别人说起大脑的理性部分和感性部分，你因为听过Albert（像爱因斯坦那样的聪明部分）和Rex（像恐龙那样的原始部分）的说法，你会联想到这两个概念。
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思考的6个层次：
记忆：想起事实和基本概念。
理解：解释想法或概念。
应用：把信息用在新情况。
分析：关联不同的概念。
评估：证明一个立场或决定。
创造：创造出新作品。
就好像你跟我说的自己学做曲奇饼的过程。你不会做曲奇饼，会先上网搜索烹饪法，选其中一个看明白需要的材料和过程，再选几个其他的烹饪法进行对比，然后边实践边作出调整，最后得出自己喜欢的配方比例和烹饪法。这就是一个典型的记忆-理解-应用-分析-评估-创造的过程。如果你连做曲奇的材料和步骤都不知道，那根本无法去制作和创新。
娃：这个例子很生动，容易理解很多。
我：另一个例子是写作中的单词知识，只有知道一定数量的单词、理解了单词的具体含义、知道单词用在哪些场合和语境、清楚各个同义词之间的区别、判断和决定用哪个单词，到最后你才能用准确的语言写出自己的想法。
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知识的记忆是思考的起点，通过记忆、理解，然后才能应用，这些属于低层次的思考。这也是为什么学校要教授基础知识的原因，这是为学生进行高层次的思考做准备。
高层次的思考开始于分析、评估，进而生成新的概念、观点。批判性思维和解决问题都是高层次的思考。如果一个人只会重复、复制别人的观点/做法，不会形成自己的观点/做法，他的思考就只是局限在低层次。
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娃：什么是研究（research）？
我：学校让你们做的研究通常是给一个主题，然后你上网搜索这方面的知识，分析哪些可以参考，哪些可以剔除，最后形成自己的观点。
大学里的教授做研究也类似这样，他们先搜索在这一领域哪些学者做过相关的研究，写过什么论文或出过什么书，然后在这些基础上进行分析、评估，最后形成自己的观点。在引用信息来源方面，他们会很严谨，会有一个参考书目列表，详细列出他们引用或采用了谁的观点，在哪一年哪本书的第几页，作者叫什么名字。不列明出处的，叫“抄袭”（plagiarism)。
娃：还有Index。
我：Index是列出书中的关键字，方便在第几页找到。大部分非小说类书籍，后面都有参考书目和索引。没有的话，可信度值得怀疑。
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知识记忆率：
在学习知识的过程中，不同的方式会产生不同的记忆率。参与式的方式（后3种）明显优于被动的方式：
讲座：5%
阅读：10%
音频/视频：20%
演示：30%
讨论组：50%
练习：75%
教别人：90%
最有效的方法是在自己学会后教别人。只有充分理解和掌握了，你才能教别人。
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谢谢LZ，马上拿来和女儿分享去了。
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谢谢LZ，马上拿来和女儿分享去了。
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不错
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感觉对话中的妈和娃都很厉害
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great! any source of these photos and discussions?
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照片网上找的，讨论内容自己想出来的。
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感谢分享
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每天的工作日常就是在这六层里进进出出，白煞了头发。思考力是天生的还是后天培养的习惯？要不大家讨论一下
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当然是nature + nurture啦。
以前国内的传统教育（死记硬背）侧重的是低层次的思考力培养，还好澳洲的学校还是很注重培养高层次思考力的。
低层次思考力也是最容易被机器取代的能力。
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会不会觉得澳洲这边对低层思考力培养不足？广义上说，基础打得不够国内牢靠？
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有这感觉。这里放学早，在校时间就少了很多，加上家庭作业又少，明显比国内的小孩少了练习的时间。
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你不爱看可以闭嘴，没兴趣跟你讨论。
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有本事不要用马甲来回帖，走好不送。
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刚才套用了你这个思考层次表来想读、说、写的关系。读书，应该算低层次的思考，主要是吸收信息。说出来，中层吧，需要一定的总结能力。写，应该就是最高那层：创造。把已知的知识融合起来制造自己的观点。这就是阅读和写作的距离，差了六层哦
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说也可以是最高层那个，比如那些key note speakers的演讲。读是输入，说和写是输出。
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我同意创造是最高层，但不一定通过写来实现。
创造就是提出没有的东西，是学的知识的内吸收，提取。创造可以建立在学习很多知识的基础上，但也可能学太多了，思维固化，反倒没了创造力。
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我们在家里还是常常鼓励孩子的思考的，现在Google就是个知识库，不知道的就去查，大大减少了思考时间，我们比较鼓励孩子自己先想，想不出来在去查。
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只是一个针对小学生的简单例子，不是搞成论文答辩哈。一般来说，即使是脱稿的创作都是先定稿的。比如演示，戏剧，甚至是相声。
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