澳洲自我阅读和亲子阅读

在澳大利亚小学教育




小朋友刚认字的时候,不是读些那种很简单的小书么?但是同时,家长也仍然给读些有难度的对吧,不能光指望着仅仅自己读简单小书就是reading 了。

家长给读的时候,书里也有很多似曾相识的字,认的拼的都有,家长应该停下来让孩子把这些词读出来么?再顺便列下word family 什么的,巩固一下。可是这样是不是很浪费时间?

请问怎么协调这两部分?



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作为家长,引导小孩子阅读最大的关注点和责任不是认字而是培养阅读的热情。我是孩子很小就开始给他读书。一岁多小孩肯定是一个字都不会的,不妨碍我给他读文字较多的故事啊。我理解亲子阅读就像渔夫撒网。你是渔夫,书是鱼饵,孩子是鱼。引导孩子就像鱼儿见饵那样追逐,久而久之他自己就会去发现去探索走上主动阅读的道路。

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对啊,所以我一直有给他读更有点意义的书啊。

但是这不是认字了么,那些书里的那些字好多他正好也是差不多认识的,所以一起读,是不是这样?但是我觉得很分散我精力,总是又拐到认字上了。

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重点是让孩子享受阅读吧,要是让一个单词一个单词都去认,乐趣就没了。感觉初期就给孩子读故事,让孩子爱上读书就好。

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怎麽都可以,主要堅持。。。

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先念书,然后如果家长有时间,孩子还有兴趣,再聊别的。

但是我个人觉得跟书有关的相关内容,比相关单词更重要。如果养成每天看书的习惯,我记得楼主的娃还比较小,应该还是分级读物,那很多词汇会重复出现,后面的书还会有这些词汇。但是娃小的时候知识面还窄,但是又很好奇,不如花更多时间跟娃聊聊她感兴趣的其他知识,拓宽知识面,多角度看问题。个人觉得拓宽思路更加重要。

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自我阅读真不着急, 到小学了自然而然就会学会的。
preschool阶段, 就是每天家长给定量读, 读不同类型的书给孩子, 孩子感兴趣的话题可以多找些不同作者和系列的书读。 同一本反复读都没关系的。 听力上的输入量越大越好, 所以这里的图书馆都有学前要读满1000本书的活动。
等到小学了,就会学发音的规律, 自然就会从听力的输入转化到辨认出单词的能力的。

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我孩子小时候每周拿回来2本书,我们一般花4,5个晚上读完。第一天家长给孩子读,第二天孩子自己读,顺便讲讲单词,问问问题。 第三天孩子自己读。第四天复述。不一定每本书都做以上内容,因为有的书很薄,不值得反复读。

我们学校阅读进展的很慢,我看很多学校都是一天一本书。其他时间我们就去社区图书馆借书来读。图书馆的书读起来就随意了,有时间就解释,没时间就算了。

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小孩的思维就应该读小人书:)

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家长在小朋友开始自主阅读以后,就得有意引导孩子找到喜欢的类型,等孩子爱上阅读以后,又要引导读经典读各种类型....亚裔家长就是操心(褒义)我观察的结果,基本上亚裔孩子阅读量都蛮大,很多家庭会确保孩子每天有足够的阅读时间。

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觉得培养阅读习惯有一点也很重要,就是速读。英文考试时间通常非常紧张,如果习惯于精读,可能不太适合应试

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我家的还没开始自主阅读呢, 基本是我每天读4-5本绘本, 我不读他自己看的话, 应该还是在看图猜情节的阶段。

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不知道咋培养,貌似学校也不会专门去训练速度。不过读得越多速度应该越快吧

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家长用英文都给她听吗?如果家长自己的发音都不准确怎么办

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学校老师总是建议要孩子读他觉得舒服的level的书。这样就喜欢读书,而不是读难一点有挑战的。一点点去build up。如果你的目标就是亲子共读 读点丰富词汇的书 真的不要纠结认字意思 我又不认识的字 我也不想查 直接过,做有趣的跟孩子讨论故事情节 更让这个事情有趣 你都不喜欢太专注认字 孩子估计也不喜欢

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是的。

如果自己觉得很不标准,可以考虑什么复读机之类的吧



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家长给读书,就好好去享受这个故事,不要拐到认字上去。培养阅读的兴趣比认字重要多了。认字早晚都能会的。

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谢谢大家给我的意见。有数儿了。

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不应该。阅读的目的不是认字,总被打断的阅读,让孩子对阅读本身产生不了兴趣。亲子阅读首要的目的是培养阅读的兴趣,让孩子在故事中体会快乐。

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没问题。东亚南亚很多地方的人发音都不准确,人家日本人还有R这个音发不出呢,不妨碍的。

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会读以后自己就会找喜欢的。家长只需要观察不是有不适合这个年纪的内容的即可。经典这种东西,不必纠结。

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看图 是很有意义的事 因为他在发挥自己的想象力 他在用自己的语言描述图片 你可以把它当成低幼年龄的创作  

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是的, 孩子酝酿语言用自己的话来描述故事情节也是很好的语言学习。
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