最近有空，坐下来仔细看school report, 又问了问其他家长，觉得有些不理解。
1. School report上说娃不能掌握的几个知识点，有几个我很确定娃是会的。问了几个其他家长，他们也有同样的困惑。是不是老师只是在某个时间测试孩子会不会某些知识点，如果孩子当时做错了，但是后来过了一段时间又明白了，老师并不知道，所以还是当她不会？
2. High和Outstanding的区别。是不是大部分孩子都是High, outstanding则很少见？
持分感谢。
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1. 老师测试的时候不会，就算不会，哪怕后来会了，老师也不会改report的。
2. 这个要看学校和每个老师的情况，我孩子的学校，基本没有A outstanding , 几个B high,大部分是C sound。
你孩子应该还是低年级吧，家长重视report，我孩子4年级了，我们已经不太关心report上的A, B C,因为report太主观了，参杂了老师太多的个人喜好了
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是，我家娃还是低年级，因为没有其他report可看，所以只能看这个了。老是觉得两眼一抹黑，娃到底表现怎么样完全不知道。。。
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可以去学校要一个统计报告，就是一个年级的学生成绩的分布情况，我今年看到了，学校这个年级今年一个outstanding都没有，我们全是sound，平常心吧
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全是outstanding估計就是天才兒童了吧
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高年级得A就会多一些，全A的经常有，并不是天才，只是各方面发展比较均衡。
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我家孩子去年全B和C，今年全市outstanding和A。
去年老师就是不喜欢他这类型 今年恰好老师喜欢小调皮。
据我观察 他学习就是还不错而已。
所以报告 大家随便看看就好 关注C或者一下的就行。
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早说过的，B与C齐飞
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楼上说的都很中肯了
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一年级二年级我觉得能有一个A都是非常好了。能有两个B更开心了。基本都是C
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看来我家娃果然是老师的乖宝宝。kindy，y1都是大部分A。我一直以为是因为低年级老师鼓励为主，给分很松。
被大家一说我也有点好奇，打算发邮件问问分布。
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我们学校打分很细，英语和数学都是细分十多项，每一项再针对性的这样打分。这样看就会觉得还是比较客观的，因为家长可以很清晰的看出小朋友那方面比较弱。平时压根不知道学校什么情况，全指望这个报告啦
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我去翻了一下我们这些年的学校报告
YEAR 1和YEAR 2给的比较严格
年中5%不到的A，20%左右的B
年底10%不到的A，40%左右的B
YEAR 3和YEAR 4没有比例了，而且英语和数学都分了太多小项
不过把每年的结果横向比较，和YEAR 1和YEAR 2的报告基本是一致的
数学基本都是A，英语少数几项是A（20%），剩余B和C各半（80%）
说明老师给的成绩还是比较严谨和具有参考意义的，是符合小A水平的，不然不会结果那么雷同
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School report上说娃不能掌握的几个知识点， 是老师评语里说的，还是从打的分看出来的？
Sound 就是掌握了，competent。High 和 Outstanding 是超前了。
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请问这个统计报告英文叫什么
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我觉得是看老师的，有的老师会在评语里写的很清楚，哪些不足，如何改进。有的老师真是惜言如金。
至于ABCDE应该就是掌握的程度，VIC写的比较清楚，我们现在有点含糊，不过一般A总是超过1-2年，B是超过0.5-1年。
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别太在意这个,我们都是看看笑笑就算了。
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您家四年级以上的孩子，学校不是根据什么icas,naplan 什么的判断吗？只是好奇了解下，还是老师靠自己主观判断。
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如果icas考了HD，下半年的报告中相应科目会变成A，哪怕上半年是B or C。我家的就这样，所以高年级后报告好很多。
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一般上半年的report 英语和数学是B, 因为icas 成绩没有出来。下半年数学icas是HD的话，年终数学就是A。碰到喜欢他的老师，其他科目也都是B，不喜欢的，其他科目都是C
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了解了谢谢你们
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谢谢你们
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老师出的school report打分很主观，和我自己的判断一样我就认，如果和我对孩子的了解有出入就当提个醒了。成绩看看就好，重要是老师的评语，对孩子还是有帮助的。孩子回家说，老师说了C已经非常好了
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小虎妈妈，还得请教你，小A怎么学的数学？小A的数学怎么能又快又准确？
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我们学校report成绩基本都是根据平时的小测验走。一般第二学期和第四学期的test开始变多就知道老师在准备school report了。。。报告里提到的问题也是孩子test出错的地方。有一次老师给我看了我女儿的各种test成绩，我记得有英文，数学和历史。另外我们学校report给outstanding很大方，我女儿和她朋友基本都是outstanding，但我真心觉得她们俩不是学习很好的娃
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我们的报告不受ICAS影响额，ICAS英语是HD但学校报告的英语还是B和C多点
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速度倒是蛮快的，准确率要呵呵一下了。他是AMC错两道，ICAS错两道，Naplan也是要错两道的人哦，典型遇强不弱遇弱不强。
孩子经常犯小错误，所以说老师给分是看他掌握的程度。
数学我们有买参考书，假期我们自己在家选一些题目给他做。后来他大了买了很多数学相关的书让他读和自学。他对数学蛮感兴趣的。
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多谢你每次都无私分享，
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我们也向学校班主任问过关于学校报告的事：
你的两个困惑我们也问过相似的问题，我根据老师的回答整理了一下：
1，澳洲小学大纲每一年级英语数学覆盖的知识点比较宽泛广，但不深。老师是按教学大纲来考核学生的。拿数学举个例，学前班的孩子不光教认数字，简单加减，乘除，还会学简单分数，小数，代数，图形，测量单位（长度，空间，时间，体积），几何（2D，3D）；当然这些知识点都是点到为止，非常基本的。但老师对学生的要求是能准确理解概念，而不是光“会”。比方说，关于数字的概念，中国人的不少孩子在学前班都会做100以内的加减法，有的还会做乘除。但老师可能会问孩子，what number is 5 before 97? 有些孩子答不出来；但如果你换个方式问，97—5=？，同样的孩子就会做。在老师眼里，这就是孩子还是没有完全理解数字的概念。
关于阅读，老师也举了例子，我归纳的就是没有对比就没有伤害。比方说，老师在做小组guided reading时，如果大部分小朋友都只提literal层面的问题，而个别小朋友却能提出inferential层面的问题，那很明显，大家不在一个档次上。
2，女儿高年级的班主任回答了我关于“outstanding”和“high”的问题。她说两者的区别在于，outstanding能够很好的把所学知识应用到生活中，就是能达到“学以致用”；high就是很好的掌握了知识，还没能娴熟的应用到实际生活中。
老师们倒是解释得很清楚；只是不知道我讲清楚没
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nsw不知道，vic是一定考试的。就算是一年级，在出报告前老师也会考。数学和英文都会考，考得好的会往上继续考。以此成绩参考来出成绩报告。考试未涵盖的内容会是C
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