刚刚读完这篇文章，把天才孩子分成了四类，每类孩子有不同的教育需要，广大家长可以读一下，看看自己孩子在哪个group. 如果觉得有启发，欢迎加分。
https://yellowreadis.com/2017/08 ... mp;isappinstalled=0
如果学校老师比如说st.ives 天才班吧，选的天才孩子，60%是教出来的天才，然后40%是天生智商有天赋，学习也优异的孩子，那些天生聪慧，但是学习并不好的孩子可能就无法被选中。
至于OC, 精英，我相信因为补习的流行教出来的天才孩子占更多的比例。大家可以讨论一下。
如果你的孩子在blue group, 家长可能要很辛苦，尽量让孩子得到所需的教育，变成purple group 一员！
现在关于OC and 精英考试的选拨的讨论，其实也就是说选择哪一类天才孩子的讨论，是应该选择教出来的天才，还是用IQ 测试选出有天赋的孩子呢？还是只选既有天赋，又有成就的purple group 孩子？还是扩大招生范围，不管教出来的天才还是天赋有优势但没有成就的孩子都全部选上呢？
文中提到教出来的天才孩子并不需要加速，加速可能对成才不利。但是很多IQ 在top 2% 以内的有很多行为问题，学习成绩并不好，有的有多动症，自闭症，学习成绩也未必好，这类孩子该得到怎样的教育，满足他们的需要？这类孩子可能也只有加速教育，才能改善行为问题，成为一个有才能的孩子。
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如果我的孩子在blue groupe，我可能更会注意要提高他的情商。
孩子今年考了OC，总体感觉OC的试题并不注重基础知识，应该是有些注重IQ测试一样的。因为孩子说考试前我们练的什么那些补习班的模拟题都没考到。不过这也是猜测，毕竟没人见过OC的真题。
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我同时也觉得OC班的教学模式不适合很多孩子，普通孩子即使靠着勤奋考上了，也可能受益不大。
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我觉得OC是针对P组和B组的孩子。
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歪楼的删了, 如果妈妈有知道悉尼好的儿童心理学家, 请私信推荐
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我读着感觉小A属于红得发紫滴那组
他有大部分红的特质比如：某些科目不需要push他能自觉认真努力去学然后达到（Dedicated and hard-working）top 1%（但不是全部）,IQ应该不错（估摸着120+）但没到130那么高。沟通也没问题。
也有一小部分蓝的特质比如：有时候过于兴奋（Over-excitabilities），表现出上课不听讲，到处走动，不完全服从指导，这时候需要老师特别照顾。皮是皮的，但还好不主动惹事，事来了也不怕事（心理健康）。
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这点我赞同的，小A的评论就是现在他说话有人能听懂了不像以前班里他说得内容（天文物理化学啥的）大家都不懂。至于老师和课程他没给好评也没给差评，我们给老师好评！
但是班里已经有家长抱怨在G&T班里不适应了～说以前老师很关心孩子的，现在这个老师好像总是很放手让他们自己来了～
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我觉得你家娃perfectly正常，哪个孩子小的时候没有点小情绪，没有点小调皮，没有点小个性。。。
该看病的是那个老师
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之前4岁检查过普通的儿科医生, 说是一点没毛病, 几天后校长来那么一下, 我赶紧又去找我的Gp, 她说见过我家小孩很多次, 根本没毛病, 后来因为我坚持, 她才给我refer给development ped, 约到9月底才能去看second option, 我就想, 如果有问题早发现, 没问题就可以堵上那些老师的嘴巴, 也想借这个机会能约到儿童心理学家最好, 毕竟这孩子真的是比较难管的
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说是不肯从户外活动到室内活动, 在沙坑里面做游泳的动作, 老师说No她不听, 我觉得孩子新来一个地方, 有新鲜感, 而且大人玩high了, 你让我中途stop换别的, 我也不尽兴, 我觉得要是单独拿这一个例子来说, 没有足够的说服力, 当然他们见的孩子多, 意见我还是重视的
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我家全蓝, 也不知道智商多少
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这个……好像没看到天才倾向啊。大部分男孩都这样顽皮。你女孩语言发展比男孩快些也很正常。听上去是顽皮机灵的小女孩。
幼儿园老师有没有建议测智商或者夸奖你孩子聪明？我上次听过一个讲座，老师（幼儿园的也算）的评价往往事后证实是比较准确的推断。一般十岁以下很难测智商，你女孩英文不会的话应该更难。除非回国测。我身边天才儿童都是从三岁左右就得到幼儿园建议测智商的。
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我没说我孩子天才, 我只是看这里有几个ID妈妈比较懂孩子, 想借贴子问儿童心理学家的推荐方式, 不好意思误会了
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那就不测了, 主要我想知道孩子智力是不是正常, 还是有问题导致的行为问题
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哦，这样的话，我觉得你孩子没发育问题，但家长可能需要帮助她及早适应学校这种讲规矩的地方。虽说孩子天性不同，但在学校里不守规矩的学生是很吃亏的。我真诚建议你趁学前最后一年好好帮助孩子适应这样的环境。如果语言是障碍，你得让孩子英语跟得上才行。
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to amy_guo2003
这样的情况在cc还是很普遍的。尤其是英语是第二语言的家庭。语言是个障碍吧。她听不懂就自然没有兴趣。在家可以说说基本的英文。让她能够用英语表述自己。有了基本的沟通，她会融入得容易些。4岁对非母语应该有一定的接受能力了。在cc这样说非母语的环境中会学很快的。很多这样情况的娃娃，其实是在装听不懂，或是选择性的听。以此来逃避他们不喜欢的东西。比如说不想参加的活动。可以跟老师再沟通一下到底他们是concern啥。他们在看到娃有这些行为问题的时候又做了啥。是去support她，理解她，分析这个行为的原因，还是blame，ignore呢？
比如提前几分钟就告知要从户外到室内活动了。给她足够的时间来准备和转换。这是最基本的吧。对每个小孩都应该如此的。
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谢谢, 还是要找机会和老师约谈, 这里就不歪楼了
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学习能力强估计大部分天朝的孩子都能达到
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我家孩子三岁的时候上幼儿园也跟你孩子一样，被学校的老师点名，有社工负责观察她的行为。在学校也被老师投诉说不听指令，爬高爬低等等。。。小孩刚上幼儿园的时候英文也差不多为0， 当时也颇为担心的， 但是有一点的是，老师说的那些问题，我觉得是小孩听不懂英文所以她的行为才跟其他小孩不一样。
楼主要对自己的孩子有信心，多观察孩子的行为是不是因为听不懂而造成的。
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问了社区, 说是还是要去找GP看, 他们这里没有什么做评估的, 反正约了development ped, 看怎么说吧, 语言问题肯定也是其中一个
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除了了解学校老师对孩子的expectation,你们在家对孩子行为的管束是怎么做的呢？
你不能指望一个在家就不受父母管束的孩子， 一去学校就对讲着第二语言的老师言听计从， 是吧？
老师和家长要team work, 在学校和在家的规矩和观念都要保持一致性， 孩子才有逐步改善的可能性。
这是我孩子上cc2年多来， 我的经验。
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家里有老人, 所以难立规矩, 当然坛里肯定要批评我们, 但是事实就是那样, 家里矛盾一大堆
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你要好好想一想， 如果孩子这样的问题得不到解决， 以后在学校受老师和同学的另眼相待， 对她的身心健康都是有长远影响的。
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red group 是top 10%，就是说ATAR 90分以上的都算gifted? 这标准还真不高。
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天才儿童的舅舅此贴一游！
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