澳洲一个疑似亚斯伯格症（Asperger's Syndrome）孩子妈妈

在澳大利亚小学教育



首先要感谢有才妈，具体可以看这个帖子http://www..com.au/bbs/v ... p;page=4#pid6531878，是她给我扫盲，让我知道了Asperger's Syndrome，并且每次在Sydney Boy High School (SBS)见到小虎都给他格外关注，现在他终于知道谁是“小本的妈妈”，但是谁是“小本”，他还是没有搞清。。

在这半年里，小虎在High School遇到什么问题，事无巨细，小到关于星期六击剑的训练时间，大到小虎这次Half Year Report，我都会打电话给有才妈，每次都可以得到她很专业和细心的指导。我们电话时间，经常是1， 2个小时，甚至是3.4个小时。每次打完电话，都有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。

认识有才妈，是去年悉尼Selective School发榜的时候，D妈发的帖子里，当知道小虎考上SBH，我和有才妈就开始在互通短消息。通过电话，有才妈很怀疑小虎是Asperger症的患者，给我了这方面专家医生的电话，地址;向我介绍了Tony Attwood,这位澳洲著名Asperger症专家， 和他的网站。http://www.tonyattwood.com.au/

小虎现在没有去做任何的诊断，所以我们不能确定他是否是AS？ 但在他一年级时，学校Councilor曾给他下过结论，他是ADHD。

昨天我把小虎从Kinder到Year 6 的学校Report都翻出来，回头在看看一下他的成长。也和各位有AS症状或疑似AS症状的家长们交流一下。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-30 20:20 编辑 ]

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在接到SBS Half Yearly Report 之前，我们已经收到SBS发给我们家长的一封信，对于小虎这半年在High School的表现，我和他爸爸是有准备的，我们想放手让他自己来适应一下High School的生活，但结果真的很让我们伤心。 先来看看这封信的内容：

XXX

As result of the assessment and reporting process, i have identified xxx in Year 7 as a student of concern,After dicussions with his Year Adviser, I have asked that XXX should have addtional support.

His year Adviser, George Barris, will be contacting him to suggest impovement strategies, It may be agreed to invited him to teacher-led workshops or to attend s seminar led by an expert presenter or refer him to an external professional. Any intervention suggestion will be negotiated with XXX, Sepecifically XXX is have difficulty with:

• Focus in class
• Task completion
• Revision
• Effort in class
  

I hope that you will approve of the additional support strategies that school want to offer XXX. If you do not wish XXX to be interview or to participate in School devised support strategies, please email the shcool on [email protected] or telephone ......

校长的签名。

这上面的问题：

• 不注意听讲
• 不完成作业
• 不复习功课
• 不参与课堂讨论
  

实际一直伴随小虎在整个Primary School，时好时坏的。如果能得到学校的帮助，我们做家长当然是举双手赞成。而且是越快越好。

等到小虎把Half Yearly Report交到我们手里，我们还是很吃惊了。因为小虎刚进SBH时，是SBH最好班，就是TOP 30名的学生。但现在他已经的倒数的几名学生中间了。分数我就不说了，下面看看老师评语吧：

英语老师：Ms. R.Barr，xxx is a quiet student who has settled in to class reasonable well but he does need some extra help with focuing on the task at hand, with bringing the right materials to class and with getting his homework done.

刚开始小虎说他是蛮喜欢这个英语老师，直到一天我看到这个英语老师在小虎作业本上的留言：“You began the year very well, Tiger, we need to have a talk about what is preventing you from doing your work". 我问小虎，是否见了老师？他说见了，但怎么跟老师说的呢？他是“徐庶进曹营-一言不发”。我问他，跟老师是否也是这个样子？ 他还是以沉默来回答我。我往往最生气就是这一点，每次问他什么东西，他常常就是这个态度。我以前很急，所以在小学4，5年级的时候我和他的关系很紧张。现在我基本是接受，以后等到有合适时机，在他做感兴趣的东西在跟他讲。这也是我跟有才妈交流和看她的博客时，学到的一些知识吧。

在家长Interview时，我们见到这个英文老师，是个很不错老师，有两个孩子，有一个上10年级的男孩，跟小虎有同样问题，就是不做作业（不是AS），她的建议就是家长之间孩子有个联系的本子，老师每天把作业写在本子上，做完后，家长签字，第二天拿回让老师签字认可。在家长会后，我们已经开始这么做，效果不错。老师对小虎也给予及时进行了表扬。

数学老师：xxx works reasonaly in class but need to concentrate more on his work. His class test results are below the class average mark for each test. He needs to revise regularly and ensure hs asks questions if hs is experiencing difficulty. Basically, xxx needs to work harder to imporve his results.

在Teacher Interview时候提出同样的问题，小虎上课经常的DAY DREAMING, 这是小虎从上学开始，各个阶段的老师对于小虎最多的评价。实际小虎对于数字和图形还是很敏感的，在Kinder时，他是班里第一个从100倒数到1的孩子，这也是他得到第一次Assembly Award。但现在，他的数学作业，只有答案，没有过程。不知为什么他特别节省纸，一页的本子（A16),画3个column，字写的小小的，顶天顶地。看到眼睛都是花的。所以现在他的数学作业，我先给他规定好格式，写一道题，空一个。一行只可以写一道题。

科学老师： XXX works well in group work,is repected by his peers, and i have always found him to be a polite and courtous student. Yet there were written reports that he failed to complete in class and he needs to make sure he takes his classwork seriouly.

很意外，科学老师给他评价竟然是： Work Well in Group ,这是我第一次听到老师对他有这样评价。

上学期，他有天回家，兴奋的告诉我，下星期三他要解剖牛眼睛，他被同学推为主刀。我很奇怪为什么？他说大部分同学可能觉得牛眼睛很血腥，而且还有很多液体在里面，看着很恶心，所以大家都不去，所以他去了。我就问“你平时连鱼，肉都不好好吃，你难道不觉得恶心吗？”他说：“不，我喜欢”。星期三，等他回来，我就问他：“今天怎么样？”他回答说：有个同学帮他，因为他是左手，很多解剖的工具都是需要右手操作才可以。所以老师找个用右手的同学跟他一起做。，这时我趁机给他灌输也要多用用右手，blah，blah。。。还没等我讲完，他己经在打游戏了。。。可怜我费了这么多口水，他好像又什么都没有听进去

地理老师：xxx has had a mixed semester in Geography with varied resuits across the tasks. In general, he has shown an excellent understanding of the issues being studie yet he has diffculty apolying the theory to the task at hand. xxx needs to ensure his attention is improved in class and by developing his organization and level of book work, he will improve his results in the future.

这里提到他的"Organization"能力，有才妈在她的帖子里提到：ADD和ADHD的区别：

”ADD+亚斯博格==>没有听课时,他常常处于白日梦状态,但比ADHD安静多了
ADHD==>多动,表现为坐不住,晃来晃去,小动作多,话多,爱丢东西”

小虎是在一年级时，被School Council怀疑为ADHD，从他的表现上看，我觉得他ADD更多些，具体表现就是爱做白日梦，但有一点他很像ADHD，就是他的丢东西和他Organization。

在上High School这半年来，他丢了以下东西，铅笔，橡皮和尺子，钱这些东西不算：

School Hat，上学第二天丢了
Jumper （纯羊毛的毛衣）81.00AUD，穿了第一天就丢了。
领带 24.00AUD，带了13周，丢了。
Tracksuit Jacket （冬季运动服），丢而复的，他的每件衣服上都有他的名字，他们同学帮他找到的，大家说是他的衣服，他就拿了。对于丢的东西，他也不心急，好像丢就丢了。好像没有这么一回事一样。

他的书包回来每次都是乱乱的，要帮他一起整理。他们现在有10门课，上个半年，我是给他4个Display Folder，Design and Technology 需要单独的folder，但自从那个folder交给老师后，就没有见他拿回来。剩下3个folder，来装9门课发下来的material，他真的很乱，不知怎么整理，所以下半年，准备给他10个display folder，每个课一个folder来放老师发下来的资料。希望效果能够好些。

语言老师：xxx must concentrate now on homework and revision of both grammer and stories set for translation. if he makes a concerted effort to revise a little each day, he will find easier to remember the vocabulary under exam conditions.

对于语言问题，更是小虎的弱项。我们为此把他送到Speech Therapy，但都没有坚持下来。（是家长的问题，不是他），他自己也很怕学习语言。选择中文，和拉丁文，他认为相对他来讲是比较容易的。毕竟我们在家还是讲普通话，他的中文发音和听力应该还可以。拉丁文，他认为和英文比较接近，学起来会容易些。但上课的不注意听讲，回来不做作业。还是让他排在了年级最后。

体育老师：xxx shows potential for improvement in this subject. With greater application in the practical component, an improved result coudld be anticipated. xxx needs to improve his personal physical fitness as this is both a regular assessment task and an import lifestystle factor. XXX scored an average of 1 out of 10 for the 1600m assessment.

在Teacher Interview时，体育老师一见他爸爸就大笑，原来你就是xxx的爸爸，xxx1600m创了SBH历史最低纪录11分钟。（This is bad news, goods news is if he could get 8 mins for next 1600m assessment, he will get full mark). 当时我们选择的SBH也是很犹豫，因为小虎对于体育运动一向十分抵触。无论是曾经给他报名的Tennis， Table Tennis,羽毛球,他都不愿意参加，别人在那里锻炼，他在一边看书。知道SBH对于星期六运动是强制性的，我们管不了孩子，还是让学校来管吧。所以在5月份改报Selective School时，我们把SBS放到第一位，NSBS放到第二位。在夏季的运动中，他选了划船，这应该拼体力集体项目，但看着像豆芽一样七年级的男孩们，他们第一个夏季，连水也没下，他们只能在岸上先做好体能训练，他觉得boring，所以明年不知他会选什么项目了。冬季选的击剑，这应该是个个人项目，因为新鲜，所以他现在还可以。明天小虎要去SBS组织的雪山滑雪，是GPS的运动之一，只要报名，就可以参加。曾带他去过一次雪山滑雪，不知为什么他喜欢上了这项运动。但无论什么运动，只要有集体活动，我们都会鼓励他参加，有时在家里不能解决问题。学校和运动或许能够帮我们解决一部分。

音乐老师：XXX is a capable student who consistently applies a mature attitude to all his work. XXX has made very pleasing progess across all areas of course.

这是唯一一个对小虎做比较好评价的老师。在上小学时，小虎没有学过任何乐器，在小学结束时，他妹妹选了Flute，让他选了Saxophone,在小学一年级时，当时曾给班上几个孩子做个调查，问有多少人准备Play Instrument，一个班选了10个孩子，只要他一个人回答No，原因是Music is too noisy. 对于学习Saxophone他一直比较抵触，直到有一天发现妹妹进度己经超过他很多，他好像突然醒悟一般，某一天又吹个不休。现在在问他对音乐的感觉，好像他对于弹钢琴很好的人，多多少少有羡慕和仰慕之情。

Visual Arts老师： XXX is a polite and curious student. His drawing sills show a refined sense of proportion and composition and he created an imaginative Digital Digital Protait using a varity of Photoshop techniques. His Artwork Analysis Essay display some perceptive understanding but he must take care of prepare and focus in class as he seems to avoid completing work which requires him to research and express a viewpoint.

关于画画，后面还有故事，Art老师跟其他老师看法都是一致的，不注意听讲，不完成作业。

Design and Technology 老师：xxx’s result is very dispointting and is not an accurate reflection his abilitis. His result was significantly affected by his decision not to submit either of the computer based drawing assessments which formed 25% of the Half Yearly mark. I have discussed this with Peiyuan and we will be working to complete those assignments by the end of the term. In the future, it it imperative for xxx to seek assistance when it is required and to complet assigments before the due date. His practical work was quite pleasing as was his paper based technical drawing.

我觉得这个DT3的老师话是最诚恳的一个，在跟老师Interview时，他直接提出让小虎在午餐的任何时候都可以来找他，然后完成那个Drawing Assessment.开始二天，小虎还是不敢去找老师，但第三天，我跟他爸爸让他把这个Task写在他的Dairy，让老师签字，如果没有DT3老师不在，就让别的老师签字，终于他找到老师，回到家也很高兴，起码他知道该怎么写这个Drawing Assessment。我问他，还怕老师吗？他好像有点勇气去跟老师说话。

这半年high school，我们有准备，但又没有准备，因为小虎到一个新的环境里，一开始都会很不适应，就像他在Kinder，和刚刚上OC班上时，老师说他整天一个人在做白日梦。或者一个人低头在地上找什么宝藏一样，不知道他要干什么。在SBS，他小学有两个同班同学跟他在一起，现在半年过去了，我问他有没有交新朋友，他还是说不出来，好像还是小学那两个同学，但那两个同学关系好像要好于跟他的关系。问他是什么原因，他也说不清楚。我问他，你为什么不主动去找些朋友呢？他说班里的同学都有partner，所以他好像找不到。我一直鼓励他能够把他的朋友带到家里玩，但现在除了我跟别人妈妈关系好的朋友来我家，不见他交到任何新的朋友。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-10 15:04 编辑 ]

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这个不知所措不仅仅是指小虎，而是我们做父母没有概念，澳洲小学是怎么样的？ （当时没有哈）没有负起孩子刚刚上小学，环境过渡过程的责任。

小虎当时是5岁，年龄在班级是中等的，那时他在澳洲Long Day Care Center己经上了2年了，中间生妹妹时，他曾回国半年，跟妹妹差3岁，妹妹上5天Long Day Care。孩子他妈，全职工作（9：00am-5：00pm），半职晚间学生（最多一周是4个晚上，一般是一周两个晚上），孩子他爹全职，经常加班。所以接送孩子都是孩子他妈的事。孩子他爹管做饭，孩子他妈管洗衣。选择学校是8：30am就可以把孩子送到学校，而不用送到Before School Care，下午孩子就在After School Care了。全家每天生活就像打仗。

第一天上学，小虎就被After School Care给弄丢了，一个Kinder的孩子在学校门口大哭，没有人接送。学校给我打电话，我也没有接到，等我接到时，他已经被After School Care接走了。原因是，本来两个小朋友手牵手，不知是谁要上厕所，回来，手就牵错了。学校的Oriention没有去参加，家长会没有去。后来妹妹上学，我倒是重新学习了一遍，基本上作为一个Kinder的家长可能会犯的错误，我都犯过一遍。 看看小虎第一， 二学期的报告：

在 Personal and Interpersonal line,
Display Self Control,  " Not Yet", 没有达到Early Stage One的标准。

老师评语：XXX is lovely boy, he has adjusted to school life well and he has made steady progress this semester. he will develop better working habits with more concentration and attentiveness.XXX can be eaily distracted in class. he daydreams sometimes. I encourage him to concentrate more in class.

阅读方面： 仅从Emergent Level 1 到 Begining Level 4 （当时他们班最高己经是Fluent 20）老师评语： XXX is progressing well with reading, he will make greater improvement when he learns the sounds of the letters, as well as the names.


写作方面： 仅仅是可以写自己的名字，评语是：XXX has a limited understanding of the writing process and how to form letters or words.

说话和听力方面： XXX enjoys speaking in front of the class, but has difficulty pronouncing some sounds, which makes his speech hard to understand.

数字方面：XXX is very good at number work, it will continue to imporve as he learn the English words for mathematics.

整体上小虎在Kinder时，没有一个项目达到Early Stage One的要求，老师都只是在Developed一栏给他打了勾，就两个栏，还有就是达标栏。说实在，我当时都没有好好看他的学校报告。教育属于上层建筑，如果还是为生存而奋斗时，孩子的教育往往被忽视着。

Homework的困惑：小学没有教科书，每天上学书包里只有饭盒，有一天小虎拿回来一个本子，上面写的好像是Sound book，我都不知要干什么？第一页是M，我纳闷啊，这是干什么？问小虎，他也说不清楚。第二天，就急急去找老师，匆匆几分钟的时间，她告诉我是找以“M"开头的大写，然后在旁边画画。但是谁做呢？这么高难度的活，又要画画，又要写字。小虎没有什么启蒙教育，不可能完成的，所以我们觉得这是给家长布置的作业：最后决定我写字，他爹画画，等我们完成，他念一遍就行了。直到一天遇到小虎同学，他的妈妈是这边教师，我很好奇地问她：”你们澳洲这边很滑稽，怎么孩子的作业都要父母来完成的？”她说“没有啊，孩子作业是要孩子来完成的.".那我说：“你们孩子怎么可能画那么好的画呢？”她说：“不一定要画，你可以从杂志剪下来的图片贴上去的”。这时，我和他爹已经帮他写了一个学期作业了。

第一次被Bully，有时早饭没吃，就让小虎在学校餐厅卖点东西，觉得他是太小，所以不敢给他很多，就5个20 cents之类，让他可以计算的清楚些。但有次他回来，钱都没有了，东西也没有吃到。他说是一个同学，也不知道是同班，同年级还是高年级的把钱给抢了。最后找老师，是同班一个个子很高的男孩--也是经常的惹事的孩子干的。那个孩子虽然个子很高，但孩子总归是孩子，大家都不是很懂，最后他把钱还给了小虎。这个大个子男孩子是个音乐天才，在他们5年级是，小虎去了OC。他去了一个专门的音乐学校。后来每次见到小虎，都热情给小虎打招呼。更有意思的事，在6年级时，小虎手骨折去看专科，那个男孩是腿骨折，看专科，两个人意外在诊所相见：一个瘸腿，一个吊着胳膊。

小虎在学校欺负，但他好像不怎么会表达，什么事都忍着，他爸爸告诉他，如果被欺负了，要告诉老师。一天我问小虎，有没有被同学欺负，他回答：最近挺好，没有人打他。听的我心好酸。后来他告诉我，因为他的英文发音很不好，所以很多同学笑他。他越想做好，反而觉得事情越弄越糟了。

在送他在After School的一年中，他的话越来越少。回家我和他爸爸对他关心都很少，特别是语言问题，觉得上学了，就是学校的事。在这一年了，他是两个Part time的老师，从星期一到星期三的老师比较负责，因为小虎问题，专门让他做了听力和视力检查，没有问题。但她把最关键的问题留给了一年级的老师。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-13 08:47 编辑 ]

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很幸运的事，小虎在一年级遇到一个很负责的老师。

刚刚开学一个星期，就接到老师纸条，让家长来学校一趟。见到老师，老师就开诚布公地给我说，需要把小虎的情况Refer给学校School Councilor，School Councilor将跟踪和记录小虎在班级学习和生活，大约需要一个星期。

在刚刚开学时间里，小虎根本不听老师指令，老师喊同学都坐下来听课，他跑到前面去，抱一大堆书过来看。上课基本不听讲，现在老师就让他坐在跟老师最近一张桌子，给其他同学讲一遍同时，再Face TO Face 跟他在强调一遍。家里情况有所好转，爷爷，奶奶申请来澳洲旅游一年，小虎不用去上After School Care了。在家里，我们也有规律地帮助他读Home Reading，并制作了单词卡片帮助小虎。爷爷教小虎做些数学题目。这里发生一件事，就是有一天爷爷在小虎做错题目后面打个X，小虎就开始躺在地上又哭又闹，爷爷，奶奶怎么劝也不听，等我回来，他自己竟然在地上睡着了。

School Councilor对于小虎怀疑是ADHD，因为他在跟她交流时，如果是自己感兴趣的事，就像个Chat Box一样，说个不停。而且在老师叫大家安静时，他却是Fiddle，坐立不安。建议我们去看一下GP，小虎和他爸爸去看GP，在诊所里，小虎把医生的办公室里人体模型给拆了了一遍，给他一本书，可以安静地把书看完，所以GP认为他的症状不足以refer到专科医生。他注意力，在一对一的指示下是可以集中的。

小虎Year 1的Report：

英语：XXX is making steady progress in Englis. He attemps to write simply sentences however is relutant to join discussion.
End of year: ...XXX continue to need encouragement to speak during class discussion.
不愿意参加同学的讨论。

数学：XXX enjoys participating in number activities and demonstrates good numeracy skills.
这一年小虎取得了他们班上数学奖。

人际交流：XXX is making steady progress in all areas. His concentration during lessons is improving steadily. However he continues to need frequent support and encouragment to focus on task.
学期末，xxx is made pleasing progress in all areas and has gained confidence since the beginning of the year. Tiger is beginning to work independently and has made a big effort to imporve his concetration.

小虎在这年，他的进步是比较大，主要是数学方面，在学校他逐渐建立起他的自信。但他的口齿还是不清楚。这一年的的阅读也仅仅才到达11，12级。

二年级时，小虎的情况基本是属于停滞的。家庭方面，爷爷，奶奶回国，小虎重新上起了After School Care和Vocation Care.教小虎班的是两个兼职老师，他们对于学生的熟悉程度只是全职老师一半。对于所有的同学都做的差不多的评语：XXX　is　an alert and interested student who is showing pleasing progress in all key learning area. He is a delight to teach。从他的阅读水平来看，他的Level也仅仅达到15.16级。还是远远落后于同年级其他孩子的水平。在这一年，我动了小手术，在病休期间，去帮他们班级做了Home reader helper,发现个有趣现象，他们班上华人的比例远远的低于同年级的几个班级， Home Reading Level最低的只有4级，那个孩子很凑巧就是我们旁边楼的邻居，他们决不是什么AS，土著民族，家长不管孩子教育。他们兄弟三个身体个个都特棒，从来不穿袜子，冬季也是穿夏季衣服，而且好像还从来不感冒，现在那个孩子可能去Caberra踢橄榄球了。每次见到小虎，都跟他打招呼，小虎就像不认识别人一样。弄得我每次出来打圆场，跟那个小男孩聊天。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-16 23:20 编辑 ]

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谈了这么多他学校情况，下面我们换个角度，看看小虎在课外活动和一些生活中的表现：

作为一个粗心妈妈，而且是自己第一个孩子，不太可能意识自己孩子跟其他孩子有什么不同，他小时候种种的不睡觉，闹人，我觉得可能就是比较顽皮的孩子而已。但学校的老师和课外课老师，往往能够注意到这个孩子跟其他孩子的不同，因为他们往往能够接触到许多这样不同性格的孩子。

画画： 小虎固执和倔强，极端强细节在画画上表现极为明显，为此他跟老师发生争执，摔笔，整个课，一笔也不画，把画画老师惹哭，自己也哭个不停。最初是画土豆，一般人差不多就行了，他一定要把土豆几个褶都画的清清楚楚，老师让他不用画的这么仔细，浪费时间。他就不听，不让老师看他的画，他画画时，都堵着。在涂颜色时，决不涂出框框。老师在指导他画墨盒时，希望他先涂绿色，在涂上黑色，这样颜色看起来丰富些，立体感也强些。他硬说墨盒是黑色的没有绿色，怎么也不肯改变自己的主意。后来他画好后，我把墨盒专门给他放到阳光下，让他观察，他能够观察到绿色了，才好不容易接受。现在这个老师已经基本了解他的个性，首先跟他说好，他画的时候，也不希望被人打扰。如果中途让他更改，他就会很生气。

爬树：小虎实际上是蛮好骗的孩子，而且胆子小。在他4岁时，他虽然属虎，但很怕老虎的，有个故事是“猫是虎的老师”， 猫虽然教了老虎很多本领，就是没有教老虎爬树，所以老虎不会爬树。他就好像知道什么一样，以后是只要见树就爬，见到栏杆也爬，这样好像他就可以不怕老虎了。现在他要是一生气，要么是躲到床底下去哭，要么就出去找棵树爬树，钻到树顶上，别人看不到的地方。（这树都是他可以爬上的树，有的树太高，他还是爬不上去的）。

睡觉问题：自从小虎出生，我好像就没有睡过什么安稳的觉，刚开始是黑白颠倒。而且晚上哭起来没个完，为此我们还收到邻居complaine的信。现在是不到12：30pm不睡觉，就是让他10点钟上床，他还是在床上翻来覆去睡不着。当然早上起来又是麻烦事，起不来。但如果他认为第二天早上有事，他前一天晚上整晚都折腾不睡觉。而且睡觉手里总是拿个东西，现在就拿个牙签就可以了。

鞋带问题：从4岁时开始教他系鞋带，现在还是系不好鞋带。用了各种方法，现在系鞋带，还是要一屁股坐到地上，系了半天，还是一个死扣。鞋带一长，就踩在脚下。

Cheese问题：我曾经买个可以直接撕开包装给孩子吃的Cheese，我第一次只是把顶上包装剪开，挤着cheese一点点出来吃。后来我发现这样吃，cheese会浪费，我就建议他把包装都撕开吃，他就怎么也不愿意。而且任何新鲜的东西，都不愿意去尝试。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-30 15:34 编辑 ]

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小虎三年级第二学期，从疲惫，Stressful的工作单位辞职，接送孩子上下学，妹妹也上Kinder了。曾经错过跟孩子的时光，要慢慢的补回来，跟周围的妈妈的交谈中，知道“OC”这个新名词，还有补习学校。当时我还是觉得这是跟自己很遥远的事情。关心小虎，就从他的Home work着手（这个比较直接些，可以摸得着，还是比较功利？），不看不知道，一看瞎一跳，小虎的homework跟他妹妹homework，基本一样，妹妹的数学是1+1，小虎的数学是2+7.没有教科书，也没有在澳洲上小学的经验。对于澳洲教育体系，我当时觉得很Confused, 而且很不公平。每个孩子都是一张白纸，老师职责应该“授业，传道，解惑”，不知道小虎三年在学校里学到些什么，作为家长好像一点概念也没有。后来我知道澳洲这边的老师主要职能是Enlight点亮孩子的闪光点（潜能吧）。小虎三年级的老师这点好像做的很好，有点像老子的“无为而治”。

在学校的Open Day，第一次去学校看小虎上课。如果Kinder的课我还可以接受。小虎的课堂就像小朋友过家家，周围一圈书，中间一个大桌子，上面放着一盒饼干和黄油，他们那堂课就是做夹心饼干，把黄油涂在一个饼干面上，两个饼干一夹就成夹心饼干了 。喜欢吃的小男孩就过来拿一片，小女孩在帮老师忙这忙那。黑板上一个字也没有，也没有学生Token Chart。老师就在讲台上指挥着学生干这个，干那个。想看书就拿书看，不看书，画画也成。每个学生都像陀螺似的在教室里乱转，好佩服这个老师，我这教室里一会儿，已经觉得头晕了，她竟然要跟他们呆上5-6个小时。但她对于小虎评语还是很中肯的：

XXX is a fluent reader and applies a variety of sound strategies to decode unknown words. He is still having difficulty pronouncing some sounds and appears to be reluctant to talk in the front of the class.....这一年小虎在他们班级里得到英语进步奖。小虎上学经常忘带文具盒，笔啊，什么的经常找不到，所以他一直问老师借铅笔和彩笔，而且有借不还，这是老师给我的抱怨，所以最后我送了一盒彩笔给老师。

基于学校的情况，送小虎去补习学校是必然的。当时两眼一抹黑，就看到路边有个Fiona的补习学校，就一头扎进去了。经过考试，小虎上的B班，程度是相对低的一个班，老师授课相对也比较慢，学校不是每次有排名，仅仅是学期结束有个总排名，不会有什么心理压力，学校倡导的是：Friendly的环境，下课了，还有两个电脑，可以让孩子们玩。起码这一点，让小虎每次上补习学校，不是那么的困难的事了。有了补习学校的作业，孩子和父母教起来都有的放矢了，知道三年级具体学些什么，在一起跟小虎完成他的补习学校的作业，词汇和阅读也增大了，在这个阶段，一个星期去图书馆一次，他的读书速度和数量都上升很快，他的英语在补习学校，还是本校，都名列前茅。补习学校给他的评语是： “ I would like to see XXX participate a little more in class discussions, however, he has made good progress.”“XXX is an eager student, he shows exceptional understanding in maths and general ability".

在孩子Academic进步的情况下，父母往往忽略孩子其他问题，Academic的进步，让孩子有了更多的自信，在四年级，小虎进入学校混合班，老师是学校最好的老师之一，很负责老师，毕竟全校三，四年级的最聪明学生在她的班级，家长们比来比去，能一碗水端平，真的不容易。她对小虎评语是： XXX is quite and bright boy who finds it difficult to stay focused on activities he finds challenging or uninteresting. This adversely affects his academic and social skill. When he is able to settle on task, he shows intelligence and thoughfulness. We will be working to address these issurs for XXX during the rest of year, as i fell we have yet to see his full potential.( half yearly report).因为小虎上课不听讲，她就让小虎坐在她旁边，整整一年。在老师Interview时，她认为小虎有不同于同龄的幽默，但某些方面又会很幼稚。对于小虎的世界，她认为小虎读什么书，家长也要读什么书，他玩什么游戏， 家长也跟他玩什么游戏。通过这个来了解小虎的世界。在End OF YEAR, 她的评语：“XXX is a quite worker who is always kind and polite, but needs some encouragement to participate in class activities. However, he has proven that, if he can focus on his work, his depth of knowledge is very impresive. XXX has achieved exceptional academic results this semester. XXX has been a pleasure to teach and i wish XXXXX".谢谢这个老师，在随后的日子里，小虎虽然离开了学校，但每次碰到这个老师，她都很关心小虎成长，都会给我有益的建议。

对于本来不报什么希望OC，竟然让小虎给蒙到了。对于新的环境和老师，适应真的需要 有个过程的。果不其然，第一次Interview，老师就告诉我们：小虎课堂不听课，整天无所事事。有时就一个人呆呆地望着窗外，不参加课堂讨论，不发言。不完成功课，还没有负罪感。对于OC的老师，感觉上比较盛气凌人，时间很宝贵，很难得跟家长交流。能当OC老师，通过层层选拔出来的，在学校老师都罢工的情况下，只有OC班的老师还在正常上课。对于即将要上的High School的小虎，她也认为他不能适应，但却没有给任何Transition Programme来帮助小虎。她对小虎评语是：xxx is a quiet class member who works quietly without disturbing those around him .....he has been trying to improve his ability to work collaboratively, but still has some difficulty coping in a group situation. XXX is developing individual work habit and time management skills necessary to ensure his continues progress. When XXX concentrates towards on tasks,he is able to produce high quality work. 在OC，有很多Group Project,但小虎很难找到他的partner,他要找的朋友，就是可以跟他一起谈他的游戏的。但如果双方都较真起来，又会打的两败俱伤。他跟我说，只有在游戏的世界了，他才可以忘记外界很多烦扰。

故事基本讲完了，怀孕10个月，心中充满着喜悦和忐忑，孩子正常是每个母亲的心愿，各个不同性格的孩子，各个不同的故事，让父母经受着折磨，也收获着为人父母的喜悦。因为不管怎么说，我的生命因为你而丰富。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-30 20:18 编辑 ]

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期待下文！

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等待更新

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等！
我宝宝也有类似强迫问题，不会说话，快3岁了。他这个年龄的强迫症状是否正常？要到多大年龄，小孩子才会不应该有类似行为？

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以我眼中见到的小虎，他是个高智商，善良，单纯的男孩。非常喜欢他。

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太期待了。
楼主很幸运，有“听君一席话，胜读十年书”的机会。

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谢谢各位版主加分。不一一回复了。

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谢谢飞儿，你的关注。现在正在做固元膏呢。

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谢谢偶像光临和加分，上次在你Dream house收的躺椅，现在尽管做哈。

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谢谢有才妈理解和加分，小虎现在知道又有个阿姨关心他，一定很开心。

不知道是不是AS症的孩子是不是都很单纯，有时单纯的让人无法理解？

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在Teacher Interview时，体育老师一见他爸爸就大笑，原来你就是xxx的爸爸，xxx1600m创了SBH历史最低纪录11分钟。
==>估计以前的最低记录是有才哥创造的.哈哈.

有才七年级时,teacher interview时,D.T老师给了有才很高的"评价",我说有才有ADD,他说没有,我说有才字迹混乱,他说不乱,我说有才手工粗糙,他说精细.我问咱俩说的是一个学生吗?他看看了名字然后很肯定地说:"是一个!"然后他说:"这个孩子将来会如何如何......"说的我眼睛都含泪了.其他科目的评语都与小虎的一样.

你等着年底时再收到校长的信===>XXX是进步最大的学生之一......

[ 本帖最后由 lotus1993 于 2011-7-10 15:39 编辑 ]

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刚开学没多久,我在学校的general office前看见小虎.当时他满头大汗,背着大书包,手上还拿着别人的一个大书包.原来他的一个朋友鼻子流血了.
别人都跑去上课了,只有他陪着那个朋友,等着老师处理.特善良的一个孩子.

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赫赫,我也正在做固元膏.



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做妈妈的真不容易

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反复看了数遍LZ的帖子。

白日梦，自我管理能力差，丢三落四，这些问题我家小朋友也有。我以为是小男孩的常见病。

等LZ填坑，再仔细研究下。

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谢谢楼主的分享，我也得关注一下我儿子这方面的问题了，以前觉得他丢三落四，不知道规划整理，爱在课堂上说话，是小男生不懂事的毛病，现在看得有些担心起来了。

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有才妈人真的很好，很热心。我也有“听君一席话，胜读十年书”的感觉～

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今天没有分了，明天补上。
真没有想到小虎会有什么不一样，我们年初在你家时，就觉得他比较静，而妹妹很活跃。应该不算真正的AS，也许就是比较内向，不太会跟人交往而已。

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D妈，不用担心小D的。自我管理能力，丢三落四，这些都是小问题。

我觉得AS最显著的一个特点，是语言能力很差，不知如何交流和表达。（这点有才哥比小虎要好的多），所以在有才妈的帖子里说，有才在确诊为AS时，他们可以免费做Speech therapy。小虎在四年级时，老师还建议他去做Speech Therapy.因为老师很多时候听不懂他在说什么。在别人听不懂他说什么时，他表现特别地沮丧，也不肯努力去检讨自己表达的方式，选择逃避，这样话愈来愈少，别人更不容易理解他了。他本来就有“脸盲”，一个班级在一起上课一，二年了，他还叫不出同学的名字，也不认人，所以他交朋友是比较困难。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-11 14:45 编辑 ]

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语言的能力会不会是因为英语不是母语，或者在家多说中文，而造成的呢？再加上性格内向一些，就会划归到AS呢？

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借帖子问个问题哈，到底什么问题才要去见Speech Therapy？我儿子prep, 英文是不是很好，老师要求我们去，第一次去做了个测试，就是测了单词和grammar, 单词大概80%认得出，grammar就太好了，在我意料之中。现在又要我们每个星期都去一次，我感觉像英文辅导阿。
有经验的来说说。谢谢。

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小虎1岁半己经在澳洲，他的英文听力和阅读都没有问题，但他在语言和写作的文字表达上，逻辑一直比较混乱。不知所云。所以别人往往不理解他在讲什么，我一直认为他如果换一种方式表达别人可以会比较容易接受，但他往往拒绝改变。

至于中文，就不要提了，他只能听懂很简单的句子。说只会最简单的“谢谢，你好”而已了。

[ 本帖最后由 南飞雁 于 2011-7-11 00:25 编辑 ]

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太不容易了。字里行间都可以看到妈妈的用心。

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我是去Community Healthy Center的，当时在 Waiting List上,等了有半年左右。第一次去，时间好像有2个小时，Councilor问了我很多问题，从我怀孕开始，家庭情况和移民情况。测了小虎智商，然后让他读文章，看他的哪些发音不标准，然后让我把这些文章带回家，帮他一起练习发音。应该有十次训练吧，但我和他爸爸轮流坚持了3次后，放弃了。不知是他爸爸没时间，还是我没有时间，反正他爸爸在这件事好像很不认真，让他去一次，他说没用，说儿子已经都会了。不用再去看了。我的建议是：如果孩子不是很严重的话，又知道他有哪几个音，发音不标准。让他平时说话注意一下，慢慢应该可以纠正过来。我们楼下有个小女孩，老师也建议她去看Speech Therapy，她妈妈蛮能干的，知道她那几个音节不标准，不停纠正她。小女孩现在说话可利索了。

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我们家大朋友也是自我管理能力差，丢三落四，鞋带松了，根本置之不理，叫他系上，还说wouldn't bother me.去年的班主任老是报怨他不管理自己的东西，抽屉乱，东西总在地上。我以前总认为他是班里最小的，不成熟，以后就会好。明年就上中学了，自理能力要求很高了，我比较担心。有时也白日做梦，特别是上钢琴课，老师教得很累，我也陪得很累，但钢琴又弹得不错，最近才好一点，能听到老师的指令。小时候爱自己一个人enjoy,幼儿园的家长说he is enjoying himself，但也可以跟别的小朋友玩。有人时跟他讲话跟耳旁风一样，听不到，很累，一个人很专注在自己喜欢的电视节目里。口头表达能力是弱项，说话很晚，三岁以后才开口。以前总认为是双语造成的。看来又不全象是AS，但也不知有没有AS的倾向，总之是很让人费心的一个小孩，不过随着年龄的增加又好一点。看了LZ和有才妈妈的帖，对AS和自闭症有了更进一步的深入的了解。我在美国的表妹，老大就是自闭症男孩儿。当时听了都不相信，认为是美国医生太敏感了。谢谢分享。

[ 本帖最后由 jinluo 于 2011-7-11 08:41 编辑 ]
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