什么是“早教”？这个是外来词，early childhood education,是个界定时间段的概念，儿童早期教育，泛指儿童出生到上小学前(0-6或0-8)这段时间的儿童教育，区别于胎教，也区别于学龄儿童教育；国内一般也称学前教育，记得北师大，华师大都有学前教育专业。那么，要不要早教根本不是个选择题好吗，你能不教孩子吗？吃喝拉撒都得教啊！
十几年前，“早教”在国内是个热词，网上网下争论不休，十几年后的今天，在澳洲这个放羊的地方，“早教”又变成热词。为什么早教变成选择题了呢？因为某些家长错误地把早教等同于提前学习学校的教学内容，凡是不让孩子上兴趣班，补习班的都是放羊；又有些家长认为什么也不管，让孩子自由玩耍，才是正道；还有的家长费尽心机，自力更生，“寓教于乐”，想把孩子在学校该学的东西都教了，让孩子“赢在起跑线上”，等等，总之，各有各的想法，谁也不服气谁，争议到后来，往往有人说，我的孩子我负责，干你何事！
好像确实不干我事。但我在澳洲学的最要紧的事情之一是advocacy，鼓吹，把你的观点大声说出来，影响周边，造福人类，这个是澳洲学校教的最重要的事情之一。所以，我也一直在鼓吹我的早教原则：
1）在孩子小的时候，尽量由妈妈／爸爸自己在家带孩子，（除非别的选择的社会经济地位高于家长，）给予孩子高质量的陪伴；
2）全心全意满足幼儿的身心需求，建立捆绑式依恋关系；（所有教育的基础）
3）细心呵护孩子的求知欲，创造力，行动力，培养自信的孩子；
4）以身作则，传递美德和规范；在养孩子的过程中做更好的我们；
5）给孩子提供丰富的环境，努力发现孩子的兴趣和长处；
6）双语养育，在儿童语言习得的关键期培养双语大脑；
7）养成良好生活习惯，锻炼身体；
8）为孩子入学做好心理和生理准备 （不是提前教哦！）
而对于书虫来讲，以上都可以借助于亲子共读。
讲到这里，又出来一个问题，有些家长声称，我的孩子自己就学会了拼写，算数等等，因为他有兴趣，所以我就教了他。别的家长听了就觉得嗯，我也可以让我的孩子也有兴趣，也可以早点教，就在某方面多花时间，有时候，还真成功了，（孩子的兴趣很容易受亲情绑架）于是就更自信，在提前教的路上越走越远，真的好吗？
说实话，十几年来，我还真的碰到过一些神童的，比如，某孩子4岁在国内通过有限的几本英文书学会英语阅读；比如，某澳洲4岁孩子能说出妈妈哪年生的，然后一年一年写到当年，告诉你妈妈几岁；他还能看钟告诉你，过几个小时妈妈来接，那时候长短针分别指在哪里；还有一个4岁的孩子，家里租了个钢琴，他自己把从小到大会唱的所有歌都准确地弹出来；等，但大部分孩子要提前学些东西都是要付出代价的。家长孩子的时间，精力，金钱都是有限的，做了这个就不能做那个，做什么还是要全盘考虑。怎么样事半功倍而不是事倍功半。
乘机推销一下双语养育，我就是同孩子说英语，几乎不费啥力气，到了4岁孩子上幼儿园就不全说英语了，但从小开始的亲子共读英语书还坚持。4岁多的时候，孩子能同洋人对话，说，I don’t like snow white. I am jealous!所以，双语养育是很值得做的事情，事半功倍。
时不时地有家长在网上推kumon,说到底就一源于日本以机械操练对待数学和语文的，所谓循序渐进，甚至没有人讲课的补习班。有的家长说，我每天给4岁孩子做kumon也就15分钟，但他一下子会得比别的孩子多了，有啥不好？有的说，15分钟也不耽误我干别的有趣的事情，还能培养孩子认真做作业的好习惯和专注力。我每次看到都站出来反对，我的早教内容里也没有所谓专注力的培养。为啥呢，还是孩子发展的特点，除非器官性原因，如多动症（其实这个同教养也有关）大部分孩子总有专注的时候，求知是人的天性，孩子生出来就对世界充满好奇，他们用五官探索，碰到感兴趣的就执着不放，这就是专注力了。不需要刻意培养，反而父母的不当教养会损害孩子的求知欲和专注力。我怀疑4岁就送孩子做kumon 的，孩子上学会逃得掉补习班，年复一年，学习就变成家长的事情了。我也认识很多家长和孩子，就是这样慢慢长到高中，也没体会到学习本身的乐趣，某同学去了快餐店打工，幸苦得哭出来，终于说，我要好好读书，找个好工作！还是觉得读书是个手段。
这种状态，是中国传统分不开的，万般皆下品，惟有读书高，只有读书能出人头地，改变命运，于是拼命读书却不能体会读书之乐。东亚文化似乎都是这样，日本人学习就是“勉强”。而洋人正相反，啥都是play，play to learn and learn to play。
有的家长说，小孩子反正不干啥正经事，每天花点时间学点有用的东西，积少成多，多划算啊！不知道孩子们是在玩中学，在他们自由玩耍的时候，他们脑力全开，主动学习，这时候，千万不要打扰孩子们，专注力往往就是被家长阻止玩耍中一次次地被磨灭了。而且孩子们需要时间啥也不做，空想，幻想，“神游”（我同蒙台梭利唱反调）才能内化／领会新学的世界，保持他们的创造力和滋养他们心里的艺术家。
对普通孩子来说，提前学的补习班都不可取，只有学有余力才需要提前学，而孩子真的某方面有特长，补习班的题海对他们也无济于事，不如找专家指点，（书虫说，找不到专家找专业书！）但补习班对应试是有用的，考oc, selective 前参加模考班可以让家长知道孩子的大概位置，让孩子熟悉题型，掌握考试技巧和时间分配，建立对考试对信心。这个就像游泳比赛人家穿鲨鱼皮，你不练一下真题就是穿t恤游泳。
“早教”做得好，到了上小学，过了头两年的过渡期，孩子就能自觉自主学习了，用澳洲的说法，家长empower 孩子，孩子take ownership of their own study! 我会继续同大家分享具体的做法，检讨自己的早教经历。
以下是我多年前批判kumon的关于早教贴
早教的内容之一：让孩子生理，心理上做好上学准备
怎样培养吃货？--心理学动机理论
玩中学，学会玩--游戏／玩耍理论
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楼主写得真好，谢谢！期待楼主多分享下关于“为孩子入学做好心理和生理准备”。
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楼主拿我举了很多例子，我是把自己的经历想法写出来了（同楼主一样：把你的观点大声说出来）。那是我的理念我们的理解，可是我本身和kumon没有任何利益关系，关于kumon（只谈英语）也就那一个帖子，还有一些别人关于kumon疑问的回复。请不要误会成了：我故意时不时地有在网上推kumon。
“我怀疑4岁就送孩子做kumon 的，孩子上学会逃得掉补习班。”
3岁去的kumon，在k-2没有去过其他补习班，开始准备oc了才会送。不知道算不算：学有余力才需要提前学的范畴？
赞同：大家若反感传统式中国式/日本式/东亚式教育方式的，千万别去kumon！
百花齐放，大家各抒己见，“我的孩子我负责，干你何事！”这种话可从来没说过，一直乐于与你探讨。
最后谢谢分享！
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家长的目标，期望不一样，自然采取不一样的方法。。不过早教也是要付出精力的。家长们也不容易。。
我家孩子我一直持顺其自然的态度，家庭和睦，多陪陪孩子倒是确实是该做的。。但是极端了也不好。。楼上列举的8条，我努力在做7条。。。就是最后入学准备，我们好像也没准备啥，就是提前买了校服，还有第一天爸爸也特意请假去了，早饭让孩子吃好点。尽管孩子不饿。。
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教育本来就不分早晚，所有人一出生就处于不断教育中。你自己教，找外人教，给钱教，不给钱教，只是个形式。每个人理解不同，做法不一样。
对kumon，我有不同观点。我认为循序渐进是非常好的教育方法。我三岁开始，父母就让我描红学认字（大半小时）。三岁半左右开始自己学着读当时的儿童读物大苹果。到了小学，我父母一直根据我的情况让我做额外的功课。他们的教学思路就是循序渐进，根据自己孩子的进度有的放矢进行巩固提高。超前教育是没有的，但每天多半小时的额外功课确实让我基本功扎实很多。读书十几年我从不偏科，发展很均匀。最重要是，我从没试过厌倦学习，反而觉得越学越想学，越学越懂得怎么学。我也因此养成持之以恒的精神。中学开始每天一小时英语口语听力，每天默写20个英文单词。我今天能靠着英文吃饭谋生，就靠那么多年积累的基本功了。辛苦吗？一点都不会，因为它已经是我的生活习惯。厌倦吗？也没有，因为我喜欢看着自己慢慢靠近目标，然后建立新的目标。
那些读书读到窒息的例子。我认为更多是家长自身素质和眼界导致的，所谓赶鸭子上架。根据我的观察和了解，很多本身是高级专业人士的本地人，比我们更紧张孩子的教育。你确实很少在补习班看见他们。因为他们更倾向于找私人老师一对一指导。他们的孩子甚至不会去after school care，很多都是专职保姆照顾。他们的孩子发展确实很多比我们华人孩子全面。那也是家长很多努力得到的。不是放养，而是更懂得有的放矢地针对性培养。在全面发展这条路上，我们华人家长要学的还有很多。其中一个重要因素，人家家长本身就有很多兴趣特长。人家能寓教于乐。你没有这些特长，本来就难向孩子进行良性影响。
如果潮流兴鼓吹。那我也要借楼主的楼鼓吹一下：每个孩子都是独一无二的。我们的教育也应该因材施教。在百花争鸣的教育领域，大家需要的是分享，坚持思考和改进。给别人戴帽子就更不需要了。
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很多时候早教是在父母没有参与的时候已经发生了。比如孩子在childcare里得到的早教就非常多，我女儿在childcare学会了英语，学会了生活自理，学会了画画，唱歌，跳舞，很多很多。。。
即使我们对于三岁多的她没有做什么也看到她不断的进步。 作为一个应试制度出来的妈妈，即使我自己全职在家带孩子，也不会带的更好。
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我一直看，基本上都是一边倒，反对3岁这么小就就去Kumon的，可能有人去但不上来说。。。楼上两位虎妈应该是最敢说敢做的，3岁去就去了，还上来说，分享
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个人赞同学龄前楼主提倡的亲子阅读方式，而不是机械训练。同样的材料，3-4岁孩子花的精力会比5-6岁孩子长很多。但是阅读更广泛的孩子喜欢的书籍，同样帮助孩子的语言能力，而且能更早发现孩子的兴趣及特点。
对于上学后的大点的孩子，楼主后面说的让孩子自己主动开心的学习，太理想太乐观了。尊重孩子喜好，维护好奇心是没错，但是培养勤奋坚韧的习惯同样重要，甚至于对于天赋普通的孩子更重要。
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是啊，身为资深kumon妈，我也是去年才敢顶着锅盖开贴谈论的，大家关于kumon英语学科方面的疑问我也都会热心回答...
我已经是观察了好多年才来分享的，不是信口开河，但也不希望误会成我在推广kumon～
我很同意楼主的一点，kumon并不是问题关键（不去kumon还有其他各种'苦闷‘补习班呢），关键区别在于家长的理念，家庭决定培养出什么样子的孩子。
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关于Kumon我觉得是这样的，
首先一个人的时间花在哪里哪里就会有成绩
第二，Kumon是一个系统，存在必有道理
第三，如果你有更好的方法或者系统，当然更好，但是如果你没啥想法也没啥时间，又不想孩子无事可做，Kumon还是挺好的。
从数学方面来讲，Kumon的主要问题是有可能造成会做题但是不懂原理，如果已经懂得了原理再做Kumon,对运算的速度和准确性应该是一个很好的训练。
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感谢妈妈们的无私分享。
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我不反感中国式教育，反而觉得澳洲教育导致太多责任落到父母身上了。至于kumon，没什么好争的啦，不是也有很多去了以后说不好再也不去的嘛，不同的孩子自然也会喜欢不同的形式。其实如果是我小时候，我应该会很喜欢上kumon，我那时最喜欢描红，可以一个字写写画画几页纸都乐此不疲
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楼主的教育理念，对于有天赋的孩子是很好的。由孩子主导，父母在后面追随孩子的脚步并提供孩子需要的东西。
但是普通孩子，干啥都不突出不优秀的孩子，就得父母主导，培养好的习惯来达到更好的生活。这方面我赞同两位虎妈。
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”最重要是，我从没试过厌倦学习，反而觉得越学越想学，越学越懂得怎么学。“
这句话在我身上也成立，我相信在奇思小同学身上也成立。可是我父母从没管过我学习，奇思妈妈也明显有不同的教育方法。
我只是想说，大家都有不同意见，除非有明显失败的例子，用正面例子来比较的话，真不见得谁更对。我们就选择自己觉得用起来更舒服的方法就好啦。
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这个我不同意。
先贴两个老贴，明天说这个话题。
中西教育的本质不同
早教，抢跑喝关于儿童教育的思考
“早教”的具体内容
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骑墙最好了，中西结合。孩子，家长双主导，既兼顾亲子阅读，细心呵护孩子的求知欲，创造力，行动力，培养自信，也渗入中式的培养勤奋坚韧。既play to learn and learn to play， 也进行一些正规的学习。
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我再说几句吧。我很赞同楼主的观点，但是我做不到楼主这么淡定。如果我儿子上了小学在英文方面是落后的，我会很焦虑的。所以我觉得还是要提早教一点读书认字，毕竟其他人也都在提早教
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同意
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这么多点，别的不敢说。
专注力一定是需要培养和引导的。
不注意这方面的培养，孩子对任何新鲜事物保持的兴趣都很短。
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当然，因为在childcare，毕竟有专业人士教啊。
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随着儿童的发展，他们的专注力是由短到长的，如果你不破坏它，儿童对自己感兴趣的东西专注时间会慢慢变长。
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如果是学习方面的专注力，我觉得是喜欢学习才会专注的学习。不喜欢学习的人但是可以很专注的学习？我想不出这是怎么个情景。
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我觉得认字数学这些内容不需要提前教。但学习习惯就必须提前培养，尤其是双职工家庭。
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我是这样看的。专注力必须和毅力一起培养。偏科的学生最大的问题不是专注力不足，而是只愿意专注自身喜欢的东西。这一点是可以通过引导改变的。
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What if the kids just want to play/watch tv/ipad, doesn't want to learn to play or play to learn?
Not all the kids enjoy reading and learning and able to 专注的学习.
Do you think it will help the kids if the parents put them into kumon or give them some homework to do?
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这个就是电子产品上瘾啦。做不做kumon一点关系都没有，帮助孩子有限制使用电子产品才是正确的思路啊。我听过澳洲一位博士的讲座，她专门研究电子产品对儿童的影响，她的建议是，如果经过努力还是无法让孩子有限制使用，最好就是直接不让他使用。电子产品对孩子造成的负面影响还是蛮大的。
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我读书的时候文科成绩不是很好，但是在我发奋图强那段岁月里，我可以很专注地每天定时定量做英语泛读/精读。
不一定是喜欢英语，但是因为某些外因，而且我完全能静得下心来100%投入。
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我是比较反对苦闷的数学，曾经买过一本数学练习册，老大很喜欢，但是我发现收效甚微，我后来禁止老大做那本练习册了。老二真心放养，创造力真是保护得不错，有时候自己编歌，创造新游戏新设计，我很喜欢。我个人觉得除非有天赋或者孩子发育有延迟，否则还是随随便便做个开心普通人最好
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我原来虽然语文成绩不好但是我有花大力气学，我还是喜欢那个学习过程的，虽然学的没有成果。。。这个外因是为了达到某个目标。副作用是我觉得我太看重结果了，不希望孩子也这样。
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我觉得关键问题是如何不破坏这个专注力自我成长的过程，现在的社会，容易打扰孩子的事情太多了，当选择增多，而孩子的辨别能力和抵抗能力不提高的情况下，这种自我成长就很容易被干扰。所以，早教一是要提高孩子对一些日常事情的辨别能力，一是要提高抗干扰能力，这是早教应该关注的事情，至于家长们用什么样的方式达到这一目的，要根据孩子的特点以及家长的认识和能力来决定。在我的成长过程中，从传统教育的背功获益颇多，而且从中国的传统经典获益颇多，所以我对孩子的教育还是从中国传统经典入手，让他们通过学习经典，提高识别能力，不人云亦云。通过背诵练习，提高抗干扰能力。
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