对于孩子该怎么样教育和引导，是没有标准答案的，取决于每个家庭价值观期待值的不同。同类型的帖子越来越多，IQ啊EQ啊不去多想了，顺着自己家的原则走下去就是了。
我这里想讨论的，是个细节问题，关于澳洲数学教育的思路，他们到底是怎么操作的。
海水正蓝MM说“我的孩子在国内读到三年级上学期，在澳洲今年上4年级。看了看这里的小学到六年级的数学进度，算术肯定比国内浅，但这里的小学补习教材中，基本上是各个知识点平行前进，像立体几何的内容在国内初，高中有所涉及，但这里是3年级就有了，有一些儿子补习的数学，综合能力题，我也不会做，有些像国内的竞赛题， 精英班的考题也不容易，比学校教的高好多档次。”
我看我们家大儿子的数学题，很跳跃。前一页还在百位数加减，后一页就开始说概率。我不明白。他们用意是什么呢？普通孩子的记忆是很短的，我教琴过程中有体会，年龄越小，知识性的内容在脑子里的时间越短。需要反复强调。同样的道理，那些没考上精英班的孩子都说考试不太难，就是时间不够。这么说也是考试应变能力不够，而考上的孩子大多数都是在补习学校做过题海战术的。在国内上过学的孩子，不就是因为每个知识点都作大量的练习，学的扎实透彻，所以到了澳洲才会在数学上比当地的孩子领先很多吗？
[ 本帖最后由 叶多妈妈 于 2008-10-17 16:40 编辑 ]
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一个数学经常不及格的人
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打个比方吧， 连我在读high school时， 都被数学老师称为天才， 就可想而知了。
这里的数学程度和国内的没法儿比。
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不知道他们的大纲是怎样的，要求的成果又是怎样的
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不知道每个学校用的教材都是一样的吗?
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不知道老师有备课吗？
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感觉象什么都涉及一点，但什么又都不深入。。。是不是考孩子的知识面啊？不象国内是考深度的。。
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东教一点西教一点，再回头接触之前教的内容，岂不是都忘了吗
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有的孩子忘了，有的孩子不忘，这大概就是精英和普通的区别？
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像立体几何的内容在国内初，高中有所涉及，但这里是3年级就有了
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国内3年级绝对有立体几何了.....
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我觉得数学这种课目一定要把基本功打好， 我比较赞同中国的教学方法， 由浅到深，一步一步来。
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我们那个老外数学老师现在说
还有3周不到就高考了，大家快拼命做题啊，做的越多越好！
我3门数学3个老师全这么说......由此可见，做数学要多练的重要性~
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熟能生巧
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数学搞好太重要了，明年起维省3门数学 推翻去年（最低一门数学必须做10%政策）
这样3门数学50里面 上45+ （好好学的小意思） 进墨大commerce简直太小意思了
我按本地人算英语 30 + 45x3=165 （留学生，这才4门就稳进commerce了）
你不是说PR 要ENTER96才能进墨大commerce么 那PR英语考35
+刚才3门平均45的数学就170了 + （最后2门10% 只要那两门都是50里面拿30
就好 3+3 =6 最后总分176也是ENTER 96了）
考到ENTER96 学费 8千一年对PR， 考到90（ENTER90+）PR只要1万8
留学生90以上就好进 学费2万6
貌似在此贴回帖，无人加分， 那我先闪了~
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小帅，怪只怪你太年轻了，在我那个年代是没有的，也怪我太老了。:)
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据我所知， 澳洲的数学在Year12之前属于国内的初中水平， 到YEAR12 一下子难很多！
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我比较喜欢我儿子受到的数学教育，他在Doncaster Gardens Primary School， 被提供了很多机会见识数学领域：他每年都参加各种竞赛，ICAS数学竞赛还有奥数，westpac数学竞赛，Australia Youth Math Challenge. 这个学校注重个体教育，儿子2年级时，就让他参加3年级ICAS数学竞赛。
他们有math extension calss, 还注重培养孩子对数学的兴趣与想象力。像培养数学家那样。
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我读小学的时候也没有立体几何。1976-1981。。。
问一下现在国内有吗？
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是私校吗？
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是公校。
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这里的小学根本没有统一的教学大纲，都是各个学校老师自己排的。
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那课本呢, 是一样的吧, 如果不是就太恐怖了
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课本好像每个学校用的也都不是一样的吧，我以前读书的时候，跟其他学校的朋友一起在LIBRARY复习，好像每个人的TEXTBOOK都不一样
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所谓的立体几何就是3D形状，就是正方体，长方体，锥体，柱体什么的。
现在国内的小学也学这个的。精英的考题里往往有考某个立体形状有几个顶点，几个面，还有多少条边，那就的知道这个立体形状的准确画法了。
这里貌似是按topic讲的，每个年级什么都教一点，所以到高年级还在加减成除。
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大多数国内来的人都会对澳洲的数学教育不以为然，我以前也这么看过。后来逐渐有了不同的想法，读了不少的讨论，也说说自己的看法。
国内数学教学常常是围绕一个主题讲深讲透，有时候就需要多背，就需要题海来练习。国外往往一轮轮加深，上了好几年还在巩固加减乘除，花费很多时间，这是可以得失互见的。
需要背的东西还是要背的。但是理解毕竟是更要紧的事。BBC有篇报道说，英国小孩标准考试成绩上去了，对数学的理解却下降了，都去准备考试了。我们也有这种经验，有些小学数学挺棒的小孩，上高中了，后劲不足了，主要是因为那些同学练习很多，所以题目做得不错，对数学的却理解并不够。
国外教育的一个要点就是力求让你理解，对数学来讲，这样才能working mathematically. 缺点嘛，如果你总是不能知其所有然，可能总是不能知其然，买东西都算不明白帐。可惜吗？也没什么了不起吧，如果我天生没有数学头脑或者兴趣不足，何不去干点更有指望的东西？中小学松散一点正是给你寻找自己兴趣和才能的空间，不要全负面看这个问题。
另一方面，国外的数学教学有时会以一种比较浅显的方式，比较联系实际的方式把我们认为比较抽象的概念，比如叶多妈妈提到的概率，早早的介绍出来，这和前面说的一轮轮深化是一样的道理，先给小孩种下一点种子，普通的学生至少将来学习的时候不感觉陌生。对有天赋和兴趣的学生这种子却可能在生活中慢慢地发芽，再触及这个领域的时候，他的心里已经准备好了。
我们多数是国内教育出来的，从这个角度说，教育的世界观已经潜移默化的形成了。对国外教育不适应是不奇怪的。澳洲教育基本上翻版英国，也是多少年来的，英美澳加都这么长大，不一定都是好的，却必然有他存在的理由。
简而言之，即来之，则安之，愉快地享受澳洲教育吧。
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ls说得很好
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还是有问题，问题还是在澳洲的选拔制度上，这个制度还是建立在题海的基础上。自相矛盾了
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澳洲的选拔制度不是建立在题海基础上的，而是建立在考核学习潜能基础上的。
并不是只有通过题海训练的孩子才能够通过选拔，事实上有很多孩子没有经过严格的补习也可以很好的通过。
当然，人的智力水准实际上差距并不大，勤奋的孩子或者在家长的督促下勤奋的孩子就有了更多的通过机会，这也是很好的，不过现在我们把它推向极端了。这不能完全说是制度设计的问题。
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公立学校有大纲的。
http://www.curriculumsupport.edu ... each/cogs/index.htm
NSW Board of Studies syllabuses provide for a common curriculum for all students in NSW. They are developed for government and non-government schools, as specified in the Education Act, 1990. The Department policy, Curriculum planning and programming, assessing and reporting to parents K – 12, has specific requirements for NSW public schools.
就是教会学校，如果是那种SYSTEMATIC有统一组织的如CATHOLIC的学校，课程也是统一的。
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这个我见太多相反的例子了。
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