小学去个排名分数只有的80几的公立学校，对中学以后的影响巨大吗？
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这要看把起跑线定义在哪。
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小学和中学阶段，个人以为一定要从通才教育出发去培养孩子。从小让孩子养成他们的整体性思维模式。这样不会出现学习这些是为了什么的问题，出现只见树木不见森林的现象。
对于小学阶段
1： 比如大家经常提到的All Rounder 的培养就是尽可能多方位培养孩子的各种技能和认识。简单的来说，尽最大的可能在德智体美几个方面培养孩子。作为家长，我们要尽可能地在理论高度上了解为什么让孩子学这些东西，做到什么程度为止。比如跳舞，游泳,音乐等
2：做人和做事能力的同时培养：小学阶段，我们觉得增强孩子与不同人群和种族沟通的技巧，多参与学校的活动非常地重要。有意识地让孩子主动去思考这些问题。与人打交道的能力，对大多数人来说，一辈子都学不完的。如果小学阶段打下好的基础，孩子比较Open Mind 的话，会受益匪浅。
3 内因和外因的相互作用。想方设法激励孩子的内动力。也就是说外因是通过内因起作用的。这是一门艺术。很难用什么理论和教条的方法来说明清楚。小学阶段还能比较容易通过沟通，引导，压力，忽悠等手段达到去激发孩子的内动力。越大越难以做到。
4 具体到学习上，个人以为：
1）6岁之前中文最为重要。这 是给孩子打好中文基础非常关键的年龄。基本上是要跟时间在赛跑。孩子一旦进入小学4年阶段，他们的英文突飞猛进之后，你可能会发现越来越难以让他们继续学好中文。
2）Learn to Read 阶段。应该包括学中文。Learn to Read 是小学4年级之前。 学会如何有效地阅读。
3）Read to Learn 阶段。通过阅读来拓宽孩子的知识面。小学4~6年级。
过了小学之后，那么孩子在 Year 7 ~ Year 9 应该学会独立思考的能力，或者说是 Read and Learn to think阶段。理论上来说，小学阶段是孩子阅读和数学科学基础的提高和巩固阶段，那么到了7年级或者8年级之后，孩子就应该 Focus在 Read and learn to think 了。也就是英文里面经常提到的 Critical Thinking Skills。有Thinking Skills 的孩子不容易在Peer Pressure之下 成为（不是那么好的）某个人或者群体的粉丝，这样可能会避免孩子在全面进入叛逆期时出现较大的上下波动状态。
到了 高中 Year 9 之后，应该进入 Think to write （or speak out) 阶段。到了9年级，孩子进入叛逆期，开始初步形成了自己的世界观和价值观，当然还有许多不成熟的地方。That doesn't matter. Matter 的是，这时孩子要有自己独立思考的能力，而且敢于去想，去 Argue，最后敢于去实践自己的想法。想的东西必须通过口头或者文字表达出来。文字的表达，从某种意义上来说可能要比口头更有影响力些。
Year 10 ~ Year 12 是认真思考未来职业的阶段，或者说是Career Preparation 阶段。如果前面的步骤都做得顺利，这个阶段的孩子是不需要大人操心的。我们所能做的就是给孩子一个 Support。该当司机的当司机，该带孩子去参观的去参观。该帮孩子找人的找人。孩子的主意是孩子自己定的而不应该是大人愿望。
课外活动的经验和建议：
1. 小学阶段做加法。 什么意思呢？ 就是尽可能地让孩子多接触一些知识，活动，运动等。也就是我一开始讲到的通才教育。这就像金字塔一样，基础不需要太精细，但是面一定要广。比如多让孩子阅读各种类别的书籍，多让孩子参与不同的运动，多了解些不同类型的音乐，多与不同的种族不同的年龄等人群接触等等。
2. 7~9年级，做等法。也就是不加也不减。人的精力和能力是有限的。这个阶段尽可能地保持住原来参与的一些活动。同时考虑9年级后要保留的项目。也就是从过去的活动中找到自己的兴趣所在从深度上加以强化。
3. 9~11年级做减法。把原来宽广的面缩减到一半以上。保持住几项自己感兴趣同时擅长的项目（学习除外）。尽可能让这些活动成为孩子一辈子的爱好和兴趣。提高未来的生活质量。
4. 12年级，没有啥好说的，尽可能花最多的时间在学习上。让孩子明白什么是压力，什么是抗压能力。
希望大家多给于指正。互相交流对于修正一个人的认识盲点非常重要。个人的这些看法是Based On 过去有限的经验和经历中总结出来的。肯定有许多不对之处，希望过来的父母加以更正和补充以利于上的同学们少走弯路。
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太感谢楼上的慷慨分享了!
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每次都能从你的文章里收益!
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不客气，真心觉得我们这群海外游子应该从学而优则仕的框框里面跳出来了。学习很重要，而做个完整的人更重要。我们过去被许多之乎者也的影响而产生的潜意识，应该有些改变了。我不否定那些东东的重要性和优点，但是仅仅只有这些，对于网络化，平坦化的世界，可能会产生身在现代而心在过去的感觉。如果不能跳出许多框框，而继续沿着成绩至上的思维应用在教育孩子上，可能会对孩子产生许多不利的影响。
一人之见，望大家多指教。
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感谢!
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受益了
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说得很好，很正面。
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So wonderful sharing! Thank you!
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Thanks for sharing
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谢谢分享经验.
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学习了
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学习了，绝对赞
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学习了
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你说得很好，请教一下，小学阶段考oc，奖学金，精英，你是怎么看的呢？好像你提到的加法等法都没有涉及。特别是那个oc，三四年级考的，那孩子怎么还有时间加法等法啊？
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受益匪浅。感谢分享。
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你的问题也是大多数家长困惑的问题。OC，精英学校或者私校奖学金考得是孩子的综合能力和未来的潜力。从我个人的观察和经验来看，大量的辅导其实对提高成绩有点作用，比如 Edutest （有一部分是Knowledge 的考试），但是对能否考上, 个人以为作用非常地有限。或者考上之后未来是否能顺利地发展，有待于观察。
我也见到过一些靠补习考上的孩子，毕业的时候成绩不一定都非常出色。
当然，如果家长觉得孩子能力比较强（对于大多数华人来说可能就是数学），学校不能满足孩子的要求了，那么适当找个学校或者老师提高相应的能力和知识点，我是觉得是有必要的。但是我个人坚决反对靠大量练习，题海战术来提高成绩的补习。对于孩子来说，时间花在这里了，就不能去那里了。同时对于有些孩子来说，课外学习（大量的作业）一旦成为了负担，对学习失去了内动力，家长能Push多远呢？
我之所以在上面一直强调 Learn to read 或者 Read to learn 等跟阅读相关的话题。因为我觉得，对于孩子，尤其是小学阶段的孩子，知识面的宽广与否，将会决定他们的未来能走多远。
欢迎大家讨论和指导。
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谢谢你的分享，我孩子还小，属于旁听阶段，我很同意你的观点，但看到补习如此流行我还是焦虑了。简直比我们以前国内那套更甚啊
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正规军来了，
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有理论有实践，还有诚意！谢谢！
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不重要。
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大学毕业之后，教育，一开始只是业余爱好，帮助美国学生学中文，帮助中国孩子学英语数学，化学等。 后来出国之后，在TAFE混过一段时间的老师工作，教一些什么 C++ 之类的东西。这半辈子，其它做过的工作包括农民，学生时代还练过短跑，车间做过工人，当过研究设计工程师，销售部门经理，IT软件开发人员等。帮助别人管理过许多钱和人，自己也当过小老板，开过店，跨国倒卖过东西，也倒卖过人（开玩笑的 ，只是带当地学生去中国北京上海，苏州，西安等地交流），管理过国际学生（主要是亲戚朋友的孩子）。最近几年，觉得还是对教育有着深厚的兴趣和爱好。也最享受教育的成果，无论是自己家的孩子还是亲戚朋友家的小皇帝。
最近把过去20多年来的思考，辅导（不仅仅是Academic的辅导）和阅读，当然还有实践的结果等在我们家领导（专业老师）的帮助下加以归纳和总结。
偶然间发现上有许多焦虑的家长，感觉大家是否有点太过于重视考试成绩而忽视了其它一些基本的教育要素？ 所以不时不时地在这个万能的上发表点根据个人过去经验，学习和思考总结出来东东（个人最不喜欢人“有多大胆地有多大产” 的空谈误国理论）在这里胡言乱语一番。 希望
1：对同学们能有点帮助。
2：不要误导大家。真心的。
感谢捧场。给了这么多分分。有点不好意思啦。
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二楼说的极是，小孩子的中文很重要，要比一门技术，一门知识重要得多，多一门语言多一条路，可千万别浪费了我们在这方面的优势。人一生的培养不光是知识的教育，还有社会能力和理财能力的教育和培养，也就是：智商，情商和财商的培养，而学校只是在智商的培养上占的分量较大，而情商和财商的培养显得很不够，这就给家长留下了很大的发挥空间来强化后两商的培养，千万别把孩子全扔给学校不管啊。
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突然间才意识到，LZ 我把你的问题给转偏了。不好意思。也不知道我这些杂谈是否能给你点帮助？
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作为家长，我们要尽可能地在理论高度上了解为什么让孩子学这些东西，做到什么程度为止。
能展开说说吗？
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你的问题，我明天看有空否，整理一下思路再回答你。
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