不夸张地说，在我们身边，像“智力启蒙”、“潜能开发”、“天才宝贝”这样的字眼随处可见。某《0岁方案》的广告语是“让您的孩子三岁前认识三千个汉字，达到小学毕业的水平。”
疑问：婴幼儿最需要学习的是什么？
科学研究表明，孩子成长的前4年，要发展出一生50%的学习能力，构建主要的学习途径，以后的学习就是以此为基础的。但是，这部分最关键的学习能力，绝不是通过学习认字和数学这些抽象知识培养出来的！
孩子在婴幼儿阶段，需要完成包括：感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都会在这个时期到来。
所以，孩子要“学习”的东西其实是很多的，也是对一生发展最至关重要的，而这些需要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。所以，不让孩子提前学识字和数学，绝不是“不学无术”的放养！
疑问：抽象学习的敏感期能提前吗？
有的家长反映，“孩子在两岁不到时，就非常喜欢数字、数数，也非常喜欢各种抽象符号，现在数学理解力非常强。”所以她认为，“孩子学习及智能是有一定的敏感期的，但时间却是不确定的，没有适合所有孩子的所谓的敏感期。”
孩子的敏感期真的会大幅度提前吗？虽然每个孩子都是独立的个体，但都是符合自然发展的客观规律的。科学家们研究和发现孩子的敏感期，是在客观的条件下，基于大量的观察和实践得出来的。而我们现在的孩子，从一出生，就被包围在数字、文字这样的抽象符号中间，——经常可以看到家长抱着小婴儿，手指某个文字或是数字教孩子，这样的环境下，不是孩子的敏感期提前，而是因为让孩子提前接触了大量的抽象符号，同时，孩子的身边没有符合他实际年龄需要的环境配置，从而出现提前对抽象符号“感兴趣”的现象。
我们不否认有神童的存在，在这里不是探讨神童的话题，而是针对大多数普通孩子的正常发展问题。可以肯定的是，作为家长，谁都希望自己的孩子聪明过人，但是，过早的智力开发和抽象知识学习，真的就能让孩子具备领先的优势吗？会不会给孩子带来负面作用呢？
关注：过早的抽象学习，阻碍孩子认识真实的世界。
孩子天生就会对身边的世界充满好奇，他会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。当孩子还没有对真实世界具备足够的观察和体验时，如果过早地进行抽象知识学习，会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。
有这样一个真实的例子，一个叫毛毛(化名)的孩子，2岁就学习了数学和文字。毛毛不管在哪里，他的注意力总是停留在数学符号和文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽车上和广告牌上的数字和站名，在小区玩耍，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不去关注其他的事情。在毛毛画的画中，只有数字，没有其他的内容。在本应运用感觉器官充分体验真实世界的时候，他的思维却过早地被抽象符号束缚住了。
如果反过来，让孩子经过对实物的充分体验后，他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系，在前几年中已经得到很好的发展，这样孩子能够结合身边的实际去展开学习，是孩子发自内心的需要，学习的兴趣高、效果好。
关注：过早学习抽象知识，还会带来三个负面作用。
有的妈妈觉得：“快乐学知识与符合孩子天性的玩耍并不矛盾啊，两方面都重视不更好吗？为什么要把它们放到对立面呢？”。虽然学习知识的过程可以设计得很有趣，但是，这种违背自然规律的提前学习，除了前面说的弊端，还会给孩子带来三个负面作用：
1、过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。尽管这些知识性学习的过程，可以设计得很有趣，但是，抽象的智力学习本身，是一种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。
正常的孩子也会常常得病，比如感冒，这是孩子建立自身免疫力的一个过程，但是，孩子会很快痊愈，而且病愈之后会更加强壮。然而，相比之下，智力开发过早的孩子，由于内在能量被大量消耗，会更加容易感染疾病，身体素质更差，心理上也更加脆弱。
2、过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展。孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的，如果过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，都会受到影响和损害。
3、实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。 提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，从而可能会导致：冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木不仁。
热点：超前智力开发，并不能提高孩子的智商。
现在很多早期智力开发所依据的理论基础，大都是上个世纪的研究结果。随着时间的推移、长期追踪观察和科学研究的不断深入，有最新研究结果表明，很多人为的早期智力开发，并不能取得提高智商的预期效果。
2007年，美国社会学家发表最新的研究结果，认为“人为的干预可以在短期内把智商提高七八分，但是当人为干预消失后，这些被提高的智商基本上会降回来。”
2007年8月华盛顿大学公布研究结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用；8－16个月的孩子， 每天看1个小时此类DVD，其掌握词汇的能力就会降低17%。
美国心理学家通过对“以学习知识为主导的”和“以社会交往为主导的”学前班的比较，研究得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁，这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。
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百家争鸣，看你相信谁了？
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到底几岁算可以开发了呢？
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我一直有点内疚，上学以前没有教孩子认字算术。
现在终于找到科学论据，为我的行为开脱
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最新Time一篇哈佛研究，9个月学习能力为最高峰，到6岁以后就没有优势可言了
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应该是这里的学龄前吧。我们儿子就是完全跟着学校来的，自己没开发什么。
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9个月？是学翻身走路断奶说话吧？ 其实这些更难学
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咱第一次做妈，这辈子就打算要这一个儿了，就让他任意发展，我觉得比较好。我的说法只是一家之言，虎妈们别拍我。
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给爸妈找事， 以为我们在培养机器人?
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不是还有很多所谓“胎教”吗？孩子脑子还没有长好，就要教育了。
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觉得所谓早教都是忽悠。
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关于毛毛的例子，我还真碰到一个类似的，那个孩子妈妈跟我聊天时说，她的女儿很小就喜欢认字，家长也就乐于教她字，她在上学前就已经可以直接看只有文字的书了。但是问题是孩子想象力变得很差，看书时只能看有字的书，如果是图画书，就看不懂什么意思。看电视也要看有字幕的，因为需要读字幕来了解剧情，如果光看画面则看不懂。
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有道理
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不知道学乐器算不算早教？几岁开始学比较合适？
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早教就是早学，时间长了，就没有什么很大优势了，我朋友的小孩子3岁去学游泳，到5岁学得很好了，我们好羡慕，结果我们的孩子5岁去学，学得反而更快，到了6岁，两个人程度没差距了，所以说太小开始学习也不是很好的了。
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幸亏我那时孤陋寡闻
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有道理
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我家妞快三岁了，5岁之前我不打算教她认字和算数什么的。我觉得可以多接触大自然，玩些手工啊，画画啊，养养小宠物，和妈妈学做饭做家务什么的，应该收货更大。
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最反感的一句话 就是 不要让你的孩子输在起跑线上
我就不知道这个起跑线是在哪里？终点又是哪里？说这种话的就是早教机构用来骗钱的
我承认有天才儿童的存在 但是肯定不会都是天才儿童 否则 也就没有天才了
既然大家都是普通人 还是该干啥干啥 小孩子嘛 多玩玩 没心没肺的日子好好珍惜 就那么几年 错过了 就再也没有了
说提前开发潜能 如果有潜能 那就会一直在那里 早开发早结束 就那点潜能 潜能又不会越开发越多的
如果没有潜能 再怎么开发 也没有
而且我觉得提前让孩子认字 不管是文字还是数字都会抹杀孩子的开发性思维 比如 1 在孩子不认识的时候 他可以发挥想象力 把它想象成一根棍子 一根蜡烛等等 2 可以是鸭子啊什么的 而当孩子知道这个是1 那个是2的时候 他的开发性思维就此结束 永远也不会有对于1 2 的想象了 一看到就是1 或者2
而想象力是创造力的源泉 这比认多少个字会多少道题 有益多了
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早教也许有用,但是很多人不一定懂怎么样早教.
与其教错了,不如自然发展
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早教肯定是有用的，只不过教什么怎么教很讲究。国内就面上随便一个人都敢开什么早教班，误人子弟，根本驱动就是为了钱。为了钱就必然急功近利，就自然不顾后果。
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顺其自然，什么年纪做什么事
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谢谢分享
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是挺好的，可是我家牛牛只爱电脑游戏，玩赛车厉害得不得了，还爱蜘蛛侠，爱功夫，爱在草地上疯跑，真是猴子一样，还是女孩子好啊
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喜欢让孩子狠命的玩
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得亏我懒
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也曾送去早教班，但儿子不喜欢进了教室往外跑，看来他自己淸楚他不需要。后来就再也没过去了，上学前也什么都没教，看来还是对的。为自己的懒惰开脱一下。
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