自从我家小儿子去年上小学以来，我每周一上午会去儿子的学校帮助孩子们阅读。
说起澳洲的英语教育，家长们感受最深的就是学校对阅读的重视。从孩子5岁起（小学学前班），学校就要求孩子每天回家要读一本书，并且希望家长可以陪孩子一起读。书的内容从最简单的A、B、C字母及单词，到一句话，到越来越难的小故事及长故事等。老师会根据书的难易程度把书分成等级，阅读能力低的学生就抽取等级低的书读，反之阅读水平高的孩子就可以抽取等级高的书阅读。老师过一段时间会对学生进行一次阅读能力评估，进步快的孩子就可以升级去读等级高的书。
小儿子学校的亚裔家庭很多，在学校帮忙一年多以来，我发现了一个有趣的现象，那就是很多家长非常在乎自己孩子的阅读在哪个级别，并且会去找老师投诉 要求老师把她们孩子的阅读等级上调，希望自己的孩子立马可以去读那些难度大的书，唯恐老师在阅读等级上小看了她们的孩子。
在我陪读的过程中，我感受到对于5、6岁刚刚开始接触阅读的孩子，家长千万不要拔苗助长。我对于自己的孩子，是宁愿希望老师给他些等级低的书去读，也不会逼他去读等级高的书。因为越容易的书，他才能轻松理解，享受读书的乐趣，才会慢慢培养起读书的兴趣。试想一下，如果家长每天让孩子读有很多生字的书，他每天都磕磕碰碰地读完，似懂非懂，辛苦又无聊，孩子很快会失去读书的兴趣。而这是最可怕的。
平均来讲，孩子真正开始突飞猛进地阅读，应该是从小学3、4年级开始，而这也是孩子词汇量大增的时候。这个时候有些家长也会产生些阅读误区。在我家大儿子的同学家长里，有些来自国内的父母会对孩子读书的种类进行限制。比如，他们不喜欢看到孩子读那些封面有妖魔鬼怪的书籍，而去逼孩子去读他们认为是正道或有营养的书。孩子不愿意去读父母要求读的书，自己想读的书父母又不让读，久而久之没有了大量的阅读，词汇量自然下降。个人认为，这个年龄段的阅读，主要是为了提高孩子的词汇量，父母只能推荐而不能强逼，不管孩子喜欢读什么书，父母大可放手让孩子自己徜徉在书的海洋里，孩子喜欢读什么就让他去读什么，坚持下去，孩子不论在词汇上还是在写作上，都会有可喜的回报的。
当然待孩子再大一些时，到了高中以后，如果父母有能力，就可以郑重引导孩子去读一些好书了。
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楼主说的很受益
从小培养兴趣是关键
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特别赞同降低LEVEL的观点。我也是这样的。不在乎多难多深，越是简单的基础的，越是重要的！
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非常感谢！好文！本来一直很焦虑，看了你的文章，很受启发！
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haberfield PS 的样子！
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Great suggestion. Mark
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说的真好，孩子爱读书才是最重要的
准备小娃上学后和她一起读，然后一起分享读后感
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mark
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原来要降低才好，那我不担心我儿子2个月level都不动了。
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过来人来泼冷水。
真的有不爱阅读的小孩的，而且很多
这个爱不爱阅读有时候和你家长的努力没啥关系，大家不要在阅读上把孩子逼的太紧了，万一孩子不爱读书也不要惊讶，可以干点别的
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我发现不是英文的问题
是中文的问题
老大读完阅读，题都能做对
问他文章什么意思
7788能用英文回答
但是让用中文回答，怎么是一问三不知
傻了
Ps 老大y1
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谢谢楼上各位的支持和加分。一年多的陪读“工作经验”，接触到了各类家长，有感而发。
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欢迎朱版发表意见。
其实我这里讲的和朱版说的是两回事。孩子自然有天生偏文的，有偏理的，有文理都不错的，也有根本不喜欢读书的。我这里讲的是通常状况下的孩子的阅读，就像小学不管你的孩子怎样，学前班开始每个孩子都需要拿书回家读。
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你的意思是孩子英文很好，但中文差些？
如果是这里长大的孩子，中文肯定要差些了。
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LZ和俺孩子的老师说的一模一样！
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哇，这让我有些得意啊，看样子我的业余工作观察力和领悟力还不错。
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我觉得中英文此消彼长
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我今天是第一天去学校，儿子的班级参加他们的阅读课。正如他们老师说的，学前班孩子的阅读能力差别实在太大了。有一孩子，能阅读没有画的书了，有的孩子却连基本的发音也不会。老师花大概30分钟教班里阅读能力最弱的4-5个孩子，态度到后来，也有点急躁了。我作为家长，班里其它的15个孩子，根据老师提供的不同阅读等级的书，由我听他们读。每个人每周都会有进步，但不用跟别的同学做比较。但我的感觉还是，家长还是得在家里帮助孩子阅读，单靠老师教，真的不太现实。因为没有词汇量，就不会阅读，就读不懂题目，因此数学什么的都做不了。
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在小学的第一年，父母是应该在家里一起陪读一下的，这就是这里的学校都要求家长每天在阅读本上签字。
每个孩子的阅读能力不同，有些孩子的阅读真的很好。我的小儿子打从上小学学前班，我就基本上没有陪他读过书，因为他的阅读能力已是二、三年级的水平（他老师说的），所以我基本上也就懒得在家陪他读了，他的老师也不管我每天是否有签字。他们班里有个澳洲女孩也是这样。很多家长问我们两家是否每天都认真陪孩子读书，我们两家家长都摇头。有些家长还去向老师求证，老师也说她相信这两个孩子的家长没有在家里进行什么特殊辅导。
但是对于我家儿子，我的确在他两三岁时，晚上陪他睡觉时就曾经教他读字母和单词了（那些书是当地COUNCIL）送给小孩子的启蒙书）。他好像很快就掌握了英语音节的发音，从此一发不可收，他开始对路牌及外面的各类英语招牌感兴趣，当然这里面也有父母的鼓励。然后在幼儿园时，他就开始读他的第一本小书了。从此我就再也不管他了。
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我觉得他的中文要好过英文在没有上学前
去年上prep字母26个认不全
现在是让中文表述下英文的意思，要坑坑巴巴半天，还是中英文相交
不知道是不理解的缘故，还是语言混淆了
我搞不懂
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可以说我家小儿子的确在阅读上有些小天赋，但这也并不能说明什么问题。因为我个人认为，阅读是个长期的过程，很多小时候喜欢读书的孩子在进入较高年级后就会中断对读书的喜欢，兴趣转到了电脑游戏或其他别的方面去了。所以小时候爱读书的并不代表将来会一直爱读书。
还有一点，在我陪孩子读书的过程中我发现，有些孩子虽然读书起步晚，读的不熟练，但是个别孩子一边读一边会随着书中的内容展开自己的表情，还会跟你聊些个人的感受。有些孩子碰巧拿到自己喜欢读的书，读了一会而你想结束的时候，他还带着恋恋不舍的表情，希望继续读下去。。。等等，这些孩子明显地表现出非常享受阅读。他们虽然当下读书的水平比较低，但我相信这类孩子随着学校教育的继续深入，他们的阅读会突飞猛进，也许可能将来是个文学爱好者或偏文科类的孩子。
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我同意呵
换句话说就是学校的那些书也不够读的
还是要借书，买书的
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这个娃有天赋
我儿子现在读lever17,我已很满足，不过每天回来还是要多读一本，或者做做阅读理解
说来奇怪，阅读过问内容，说不明白，但是题都能做对
估计他是应试型的？
不懂啊
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大部分一直在国外长大的中国孩子，中文能做到听说流利就不错了，如果想读写也流利的话，基本上不太可能。
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借书，买书，关键是孩子要喜欢读书，愿意读书才行。如果你拿回来的书，孩子像海绵吸水一样的读，那当然是多多益善。如果孩子不愿读，我想逼是逼不出来的。
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肯定的
不过低年级的小朋友还谈不到enjoy
只有家长多陪陪，多指导
估计三年级可能才会真正enjoy
当然牛蛙除外呵
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我从来不太清楚儿子到底读的是第几级书，只要他还喜欢读书就行了。觉得我家小儿子也谈不上天赋，虽然英语的发音很准，貌似可以读很难的大书了，其实他到底懂不懂还得画个问号。
你家孩子一年级就已开始做阅读理解了。我家老大现在已经12年级了，从小到大我从来未让他做过一次阅读理解。
回家孩子要阅读，还要做阅读理解，这样孩子每天回家要学习不少时间吧？感觉你对孩子的学习真是非常重视，抓得很紧啊。
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