澳洲我的澳洲教师手记 (转贴）

在澳大利亚小学教育



从一个博客上看到的转贴。想必有不少爸爸妈妈和我一样有兴趣读，分享于此。


我的澳洲教师手记 （一）学生篇
标签： 澳洲 悉尼 教师 手记 学生 爱 回报 趣事 创造 多元文化 成就感 教育方法 文学        分类： 我的澳洲教师手记：）
哈哈，又到我最爱的周五！整天都是好心情，在学校被孩子们的笑脸包围着，下了班又和好友PRAE和她先生聚在一起吃美味的韩国餐。PARE也是老师，所以我俩话匣子一打开就都是关于孩子们的话题。一天一天的相处，感觉学生都成了自己的孩子，为他们开心，为他们担忧，我已经没有办法把工作和生活截然的分开了。

今年是我在澳洲教书的第三个年头，天啊！时间过得太快了！我已经从那个什么都不懂，连上课都要带讲稿的新手老师成为一个颇有教学经验的老园丁了。终于我开始觉得教书是那么自然的一件事，也越来越享受当中创造和交流的过程。今年和往年不同，我不再有自己固定的班级，而是成为了学校的专题课老师，教授不同年级的文学，数学，音乐，自然课。这也让我有机会接触到很多不同年级的学生。我可爱的学生们也成为了我生活乐趣的一大来源。

先来说说KINDERGARTEN （学前班）的ALEX，特逗特聪明的一孩子。他总是坐不住，笑起来的时候还喜欢在地上打滚。最有趣的有一天，大家都在写句子，他需要我的帮忙，就还是哼哼了起来。最后居然喊了起来：“ MUMMY， MUMMY。”我一转头看他，他就知道他叫错了，ALEX呀！我是你的MRS NICHOLS（我婚后的称呼），可不是你的MUMMY哦！他也觉得不好意思，赶紧说：“OOPS，DAISY！”（哎呀，说错了！）我当时就笑了起来，他也咧着嘴开始展示他那没有门牙的笑容。

还有四年级的BRANDEN，长得很阳光的一个西班牙裔男孩。每次文学课，他总是特别的专心。下课后，他总是最后一个离开教室的，因为他总在等着和我亲口说再见的机会。每次看着他慢慢地腼腆地向我走过来，我就觉得这个世界都在对我微笑。这么乖的孩子，真是我的福分呀！还有组里的一些女孩子，每次都说，MRS NICHOLS，YOU ARE SO FASHIONABLE！ （老师，你真时髦！）偶尔几次，我衣着朴素，她们就会关切地问，MRS NICHOLS， HOW COME YOU LOOK SO NORMAL TODAY？（老师，你今天怎么看起来这么普通呀？）童言无忌，孩子就是孩子，以为穿T-SHIRT的你就不是真正的你了。

再来说说五年级的ISSAC，一个非洲裔的男孩。因为他表现一直不好，所以从一个新老师的组里被移到了我的文学组。他一来，我就注意观察他的一举一动，凡是他做了哪怕是一丁点大的好事，我也会大张旗鼓地表扬他。不消几个星期，我的积极疗法就有效果了，ISSAC现在已经成了我们组的模范学生了，上课认真听讲，功课也写得很好，还经常问我什么时候我们会学新的词。在校园里偶尔遇见，他也是满脸笑容地和我打招呼。当我把他的改变说给其他老师听的时候，他们都不敢相信。呵呵，我心里好有成就感哦：）

还有太多太多的学生都让我高兴，像KINDER的ANNA，每次放学后一定要追着我喊上5次以上的BYE，MRS NICHOLS才肯离开；一年级的ESETA，特聪慧的小女孩，听课的时候腰板总是挺得直直的；二年级的JOSIAH，总爱在我跟前显示点小伤口，为的就是我能亲自跟他聊聊；四年级的PETIMARA，小小年纪已经和我差不多高了，被我还壮个两三倍，但言行举止还是特可爱的一个小姑娘；五年级的CLOE，金发碧眼的意大利裔小姑娘，跟我特投缘，只要我在她就一定会尽全力地听课和做功课，还一直好奇我是不是21岁，让我一直偷着乐。

总而言之，教书虽然辛苦，但学生的爱绝对是最大的回报。我想多年以后，即使我不再是一名老师，当我再读到这篇博文的时候，我也会会心一笑。与其说教师是在用语言和文字来灌育着学生，我更愿意相信我们是在用爱浇灌那一棵棵幼苗。我们的爱被学生感知，所以他们才会以爱来作为回报：）

P.S 在这里要特别感谢我的HONEY，在我疯狂工作，朝五晚五的日子里持之以恒的关怀和照顾。谢谢你，HONEY，你的爱让我变得更强大！





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我的澳洲教师手记（二）

周五的时候收到今年孩子们送给我的第一份圣诞礼物。卡片上写着："Thanks for teaching me, Mrs Nichols. I will miss you." 让我好感动。这个六年级的男生马上就要进入中学了，一定会有更多的精彩在等待着他。转眼2011年的最后一个学期就要结束了，大家一直都在忙着社区节，戏剧节，演讲比赛，孩子们都玩得不亦乐乎，我也挺高兴的。

这一年下来和孩子们朝夕相处，我最深的感受就是，当你温暖别人的同时，也就照亮了自己。从最开始的不确定和游疑，到现在的欣慰和坦然，2011应该是我从教以来收获最多的一年。当KINDER的孩子们跑过来抱着我告诉我最爱上我的课时，我好高兴；当一年级的孩子写出让我都惊讶不已的好文章时，我好高兴；当我教的孩子们站在演讲台上眉飞色舞的时候，我好高兴；当那个在很多老师眼中最调皮的学生在我的班上超级认真地学习的时候，我好高兴。好多好多美好的瞬间都在不知不觉中向我走来，让我觉得做一名老师真的是很有意义的一件事情。

“I'm not interested in materialistic things. I love connecting with people.”Melinda Gates,这个世界上最富有的女人，觉得物质类的东西根本无法让她感受到生命的真谛，她更关注的是人与人之间的交流以及他们的幸福。她带领着她的团队，深入到印度，非洲，亚洲很多偏远的村落，帮助新生儿，艾滋病患者，以及疟疾患者，让更多的人重新过上正常的生活。她的经历对我的启发很大，当我们还在为着小名小利徒劳奔命的时候，其实是忽略了生命的本质。在日常的生活和工作中，我也越来越感受到一个人越是愿意给与，越是快乐。

我在教孩子们的时候，总是强调学习活动的参与性以及互助性，并不会把谁输谁赢放到首位。学生们都很期待每节课里的游戏，因为他们可以在互相帮助以及友好快乐地氛围中学到该学的。而在悉尼大学的两年学习更让我认识到良好的学习和整理能力的重要性，所以我也会把这些技能训练融合到日常的教学中。从第一学期的手忙脚乱倒现在的井井有条，不仅是我，孩子们也深深地感受到了，并且充分地在他们的功课中体现出来。另外很重要的一点就是培养孩子们的自尊心和友爱心。越是怪异胆小的学生，越需要更多的鼓励。其实他们不是没有能力，而是他们需要人清楚地告诉他们，你行！

人生中有很多的转机，最容易被人注意到的恐怕是学业或事业上的成就。但我一直认为，心灵上的转机才是最重要的。因为人不能没有梦，梦是心灵的养分，而心灵则是让我们之所以为人的根本。16岁那年，我读了柴静的《让我一辈子去忘记》，几乎是一夜之间，我拥有了一整个世界的电台梦，文学梦以及后来出国深造的梦。她成了我最好的老师，给了我最好的教育，虽然她都不知道。然后随着我完成学业，开始工作，定居悉尼，梦想一个个地被实现，我突然有了一种无以为继地惶恐。柴静厌倦了电台的风花雪月，毅然投身新闻时事，关注民生，帮助弱小。而我的下一个梦在哪里呢? 老天爷果然待我不薄，赐给我这么多可爱的学生，让我接触到冥想和禅宗，更让我读到看到那么多用他们的热情和善良在生活的人的故事。于是我下一个梦的轮廓变得越来越清晰，无法言说，却又一种让我继续快乐生活的神奇力量。

谢谢你们，我可爱的学生，其实你们更像是我的心灵上的良师益友。能和你们在一起，是我的福分

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感谢这位年轻有爱心的老师，写了这么详尽教学手记，还提供了关于儿童阅读的好资源。



我的澳洲教师手记（三）提高儿童英语阅读层次的方法         

上周五去了MISS MYER的阅读复原教室听课，一边录影，一边做笔记，学到了不少的教学生阅读的方法，也让我萌发出写一篇关于教授5-6岁的孩子英文阅读的文章的想法。希望能给不管是在国内还是国外的爸爸妈妈们提供一些关于儿童英文阅读的方式方法。

今年我在学校担任的是KINDERGARTEN的LITERACY TEACHER，负责两个班一共46个孩子的文学阅读。这个阶段的孩子大多是5至6岁，相当于国内学前班的孩子。虽然这些孩子都出生在澳洲，但因为澳洲的多元文化种族性，还是会有一小部分的孩子在来上学之前基本没有接触过正规的英文阅读。所以我们老师必须针对不同孩子的学习需要来制定相应的阅读方案，最终的目的是希望孩子们都能在一年内达到一定的阅读水平。

和国内教授英语从音标和对话入手的方式不同，澳洲的英语教学是从阅读入手，希望孩子们能从阅读很问答中理解和运用语言。对这个年纪的孩子，提高英文阅读最关键的部分就在于letters, initial sounds, sight words, rhyming words, vocabulary，fluency and comprehension, 翻译过来就是字母，字母的辅音发音，常见词，押韵词，词汇，流畅性和理解力。

关于字母和字母的辅音发音，如果孩子们在阅读中能发现并且运用他们所知的发音，这样就能慢慢培养出独立阅读的好信心和兴趣。比如说，cat, 这样一个简单的CVC（辅音+元音+辅音）的词，首字母是c,末字母是t，当孩子掌握了字母辅音发音后，就能很快的把这个词给拼出来，再加上本身的日常语言知识，在阅读中就如鱼得水了。有一个很好的网站能帮助孩子熟悉和掌握这两项基本知识，www.starfall.com 里面有很多相关的游戏和歌曲，让孩子们边玩边学。

讲到常见词和押韵词，更是帮助孩子们阅读的好帮手。通常常见词分50级，每组6-10个，涵盖了掌握英语初级阅读的很多词汇。比方说第一级里有the, of, is, I, a, am, 常见词里包括了英语里几乎所有的关联动词，冠词和指代词，也是在阅读中一定会出现的。押韵词也有很多的分组，一般是由易到难，由单音节过渡到多音节。比方说cat, 如果孩子可以辨识出at这个音组，就可以把这个音组放到更多的词中去，像是bat, fat, sat, pat, flat.孩子们在掌握更多的韵音组后就能读出更多复杂的词。 有兴趣的朋友可以根据自己孩子的水平去google不同级别的sight words 和 rhyming words，做成卡片和孩子练习，玩游戏哦：）

再来就是词汇，还记得我那会儿在国内读中学学英语主要就是靠背单词来扩充词汇量。但如果孩子处于一个英语语言环境中，又或者家长能给孩子创造一个相对充沛的英语语言环境，这样学起词汇来通常能事倍功半。www.sensoryworld.org 就是一个很有趣的学习词汇的网站。孩子们可以在里面通过角色扮演和探索的方式学到很多生活里的词汇。家长们也可以在日常生活里提醒孩子们使用一些英语词汇。比方说水果，动物，玩具，交通方式，颜色，数字等等。

最后也是最重要的就是阅读的流畅性和理解程度。如果少了这两项，那么这个阅读体验就只是字面上，也达不到教育的效果。一般的孩子在刚开始阅读的时候流畅性都不高，因为他们在挣扎着读出每个词，并且还要试图理解每一页所有传达的意思。老师和家长可以通过问答的方式来带领孩子进入正在读的书，也可以不停地揣测和交流作者的意图和故事的情节。我通常都会鼓励孩子们用说话或者讲故事的语速和语调来阅读，当他们真正达到这个程度的时候，就代表他们对这本书的阅读已经达到了一个相当熟练的程度。针对一些故事性强的书籍，甚至于可以让孩子们把书里的情节用戏剧的方式展现出来，这样就更进一步的强化了孩子对阅读的兴趣和理解力。

另外，网上还有很多针对非英语国家英语学习者的关于阅读的资源，比如 www.thrass.com , http://www.eslsite.com/，大家都可以看看，一边用，一边学，和孩子们一起快乐充实地成长哦！

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Mark

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:):):):):)

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thanks!

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我正在感叹孩子学英文学的有兴趣，特别是最近单词量增长的特别快，很多单词第一次见就能sound it out，我就猜课堂上老师教的辅音发音方法等教得特别好。 楼主转的文章更能帮助我帮助孩子提高阅读和理解。

希望孩子们都能碰到这样的充满爱心的和性的好老师。

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马克.

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谢谢分享，做一个好老师真的很难。特别是移民国家，习惯的不同，风俗的不同，考虑的因素很多。

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mark. Thanks for sharing

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THANKS..

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羡慕中 。。 很好的老师呀

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谢谢

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做老师的成就感很让人开心和满足的。很怀念在国内做老师的日子。谢谢分享。

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感谢楼主分享心得体会。
我也是从孩子上 Kindergarten后，发现英语的教学很符合孩子的认知过程，先是会认识字母--最基本元素，然后是读音，最后是写，不象汉语，认、读、写一起上，让孩子顾东不顾西。英语单词是工笔派的字母的直线型排列组合，因而更理性；而汉字是写意派的空间型抽象艺术，从而更智慧。反思中文缺少可分步执行操作程序，但是对象看图片一样认字的国人来说视觉记忆能力更强，机械记忆力被训练的很好，只是说理、说服力似乎不是强项。感觉中文很需要研究语言学习上与英语的差异，从而取长补短。

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女儿的班主任也是一个非常好的老师！祝老师们圣诞快乐！！！

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很不错的文章

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我女儿在中国， 对英文阅读有一定困难， 针对以下， 达人们可以给些实践的例子吗？

最后也是最重要的就是阅读的流畅性和理解程度。如果少了这两项，那么这个阅读体验就只是字面上，也达不到教育的效果。一般的孩子在刚开始阅读的时候流畅性都不高，因为他们在挣扎着读出每个词，并且还要试图理解每一页所有传达的意思。老师和家长可以通过问答的方式来带领孩子进入正在读的书，也可以不停地揣测和交流作者的意图和故事的情节。我通常都会鼓励孩子们用说话或者讲故事的语速和语调来阅读，当他们真正达到这个程度的时候，就代表他们对这本书的阅读已经达到了一个相当熟练的程度。针对一些故事性强的书籍，甚至于可以让孩子们把书里的情节用戏剧的方式展现出来，这样就更进一步的强化了孩子对阅读的兴趣和理解力。


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