刚好看到关于孩子早教的一篇文章，摘录一部分转过来，给大家看看，讨论一下。
学前班就开始学奥数，自夸孩子可直接上三年级，中国学生世界最苦往低龄蔓延，幼儿园“抢跑”累趴孩子
学拼音识汉字，学英语练珠心算，四五岁的稚嫩小儿上起了相当于小学一、二年级的课程，每天回家后还要做个把小时的家庭作业；同时，在业余时间，还要掌握音乐、舞蹈、书法、绘画等技能……这种现象，在许多的城市的幼儿园中都是随处可见。本该唱唱跳跳的孩子，却要提前背起沉甸甸的书包，这在家长看来是因为提前熟悉小学课程，可以让孩子尽早适应小学的教学氛围，幼儿园也以毕业的小朋友上小学后成绩都不错为卖点，转而更受家长的青睐。可实际上，过早过多的灌输，只会导致孩子的“知识消化不良”。许多孩子过早处在机械读、写、背的学习状态中，在疲于学习中抹杀了想像力，到上小学时就失去了对学习的兴趣。
灌输的教育方式不会成功，只有孩子自愿才能接受
德国权威幼教专家艾申波茜博士，就十分反感幼教小学化的作法。他认为人脑研究的成果不断证明：儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼，孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容。孩子世界观的形成不可能来自被动式的说教，对孩子采取灌输的教育方式是不可能成功的。 幼教小学化，剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,也就剥夺了孩子大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了幼儿大脑发育。过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法，反而会使孩子的兴趣被压抑，致使孩子产生紧张焦虑的心情，不利于孩子的个性健康。
对于幼儿超前学习，2011年中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。孩子的身体机能和神经系统都很脆弱，小学化倾向对孩子的身心发展有害无益。 所以孩子的智力被强迫开发并非好事，因为必须给孩子的大脑留下足够的想象空间。类比来说的话就是，过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此以往，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，逐渐失去主动思考的能力。
双胞胎一早一晚学爬楼梯实验证明，后学反而要比早教更容易也效果好
早教兴起的背后有一种理论认为：孩子在3岁之前学到的东西，比生命中其他任何阶段都要多，千万不要错过这段时间。但在教育心理学中，有一个非常著名的试验可以论证这个问题。这项实验由一位叫格赛尔的美国心理学家完成。目标对象是一对双胞胎，二者身体素质和健康状况几乎一样，不同的是开始学习爬楼梯的时间一早一晚：哥哥在他第48周、刚学会站立和走路的时候每天训练15分钟，经过6周学会独立爬楼梯；弟弟开始的时间晚一些，在第52周的时候学爬楼梯，但因此时其发育成长较哥哥成熟所以只用了2周时间就掌握了爬楼梯。教育开始的晚但效果并不差，而且弟弟的训练过程并没有像哥哥那样充满了许多跌倒、哭闹，并透露出强烈的学习意愿。后来也有一系列的研究表明，在婴幼儿阶段，自然成熟与进行教育的结果差距不大。给孩子充足的空间和时间，不但可以事半功倍，而且今后孩子也会表现出更大的学习兴趣和主动性。
灌输式幼教反而对孩子有害, 长时间集中注意力，小孩大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害
有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。
对此专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定早期教育达到的目标为“在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。
超前教育会致使孩子厌学，从而在三年级左右导致成绩下滑
美国一项长达多年的追踪研究证实，决定儿童学业成绩好坏的不是早期的学习，学前班提前小学化，可能会在小孩三年级时产生恶性反弹，致使这些孩子严重成绩下滑。这种现象被幼教专家称为“三年级效应”。 北京某小学的调查也表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7%。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。
这是因为，在幼儿园提前学习小学低年级的内容，小学阶段的重复学习会让一些孩子感到：没有挑战性，很容易就能应付，于是不是特别用心。这种认识和经验不利于孩子良好学习动机和习惯养成。到了中高年级学习难度加大，这部分孩子可能就会出现畏难和厌烦情绪，学习成绩滑，进而影响到学习积极性、自信心和自尊心。
幼儿阶段是孩子的重要时期，只灌输知识会害了孩子一生
三四岁是孩子发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄，要多给他们提供实际锻炼的机会，鼓励他们做一些力所能及的事情。四五岁是孩子发展友谊和伙伴关系的关键年龄。被同伴接纳，能够结交到要好的朋友，对这个年龄的孩子来说非常重要。 幼儿阶段培养的孩子行为习惯和各种能力、为孩子一生奠定基础的重要时期，在这一时期，更应该对孩子情感、态度、协作能力的教育多关注，而不是知识的灌输。不能因为怕孩子输在所谓“起跑线”上，就违背教育规律让孩子提前学小学内容，幼儿教育不是精英教育，应该多关注孩子身心健康，而不是随意拔高，那样做反而会让孩子输在“长跑”途中 。
家长不想让孩子输在起跑线的心情，是可以理解的，但教育也要讲科学，不能想当然胡来。名目繁多的幼教项目，让孩子一开始就负重前行、痛苦不堪，这样不仅无益于在人生的马拉松中汲取能量，反而可能让孩子累死在起跑线上。
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这个‘度’不好把握哦
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所以说教育孩子才是一件复杂的事情，需要父母认真思考，并不断自我教育和纠错中。
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这个要支持！还给孩子一个健康的童年！太小了还是以玩乐为主，能做有点意义的游戏应该还不错，灌输式的尽量避免了。
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应该有快乐的童年！
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中国的早教确实有的拔苗助长了，小孩子还是有个快乐的童年比较重要。
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很有道理。不过，这帖子挺给一些虎妈或者狼爸添堵的。面对一些早教神童，自己有时候想做到淡定也很有鸭梨，所以，希望找到一些依据做心理支撑。尽量给孩子一个轻松快乐的童年，把握好教育的尺度和力度，让他们真的在将来更有能力应对这激烈竞争的世界。
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支持在玩中学习，生活就应该快乐的，无论大人与小孩。
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让孩子背国学经典，算不算强行灌输？
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那个神童他妈呢
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中国的早教学费太坑爹
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如果孩子是神童，一切教育不叫“灌输”，叫“顺其自然”
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家长要经常调整心态
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完全赞同文章中的观点。
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是的，能做到不灌输，让孩子顺其自然的在玩闹中学习，挺有学问的。
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我现在关心三年级以后怎样去享受快乐童年，之前我们的做法是基本符合文章中的观点的，那个爬楼梯理论以前也听说过。三年级以后似乎不学就不行了啊!
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按目前澳洲这个行情，3年级以后就必须得参加补习班了，快乐自然要减一大半儿了，否则，后果不堪设想啊。
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童年到二年级差不多结束了
三年级算大孩子了。
就象国内，带红领巾的，算少年
带绿领巾的，才算儿童
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大人都是闲的。没事就折腾孩子。
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顶亲家!!! 看来我们家四岁半的还可以继续傻玩
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刚过了个忙碌的假期, 看着9岁的女儿天天和小朋友们玩得不亦乐忽, 又是看电影, 又是sleepover, 又是骑单车, 又是去beach, 觉得童年的幸福不就应该是这样的吗.
转眼又开学了, 看着周围的同学们又开始补习忙碌, 又开始紧张备战oc, 怎么忽然觉得首先做妈的我自己就没了动力, 越来越觉得这oc怎么就象鸡肋呢?
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我公公以前当过老师，所以为了带孩子方便就把lg很小就塞到一年级，学了3年，根据lgh回忆，其实他坐在那里昏头转向的，根本就不知道老师在说什么
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非常赞同! 这篇要给我妈看,天天逼我教孩子背这背那的.
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完全赞同。孩子在幼年的首要任务，就是好好玩。
学习技术层面的东西，都不是难事。重要的是心理，比如与人相处，独立自主，这些在早教课里学不来，只有跟同龄孩子玩，才能学到。家长要做的，就是正确引导孩子面对碰到的问题。。。
我觉得最要学习的是家长，不是孩子！！！当妈的，老不容易了～～
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我不反对补习，这是不要太过，对孩子要有信心，条条大路通罗马。
[ 本帖最后由 smiletolife 于 2012-4-26 16:22 编辑 ]
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现在出现的神童越来越小了。
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澳洲华人圈子里我觉得还好了，没有国内这么夸张。
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