一个六岁小孩在澳洲“洋插班”的故事
这个小孩，英文名Richard (理查德)，姓张，去年从国内跟着父母移民澳洲。
刚来的时候，先到这里的幼儿园上了一会儿，后来被学校校长鼓动直接上一年级（校长的实际理由不得而知）。母亲没多做考虑，就结束了幼儿园学习，直接插班到了一年级。其实，他这种情况最好还是先上完幼儿园比较合适的。母亲长驻悉尼，父亲做生意在中国和澳洲两地跑，基本不着家。两人都没有英文基础。
母亲很着急他的英语，就这一个宝贝儿子，又从不少妈妈那里听说了悉尼这里的OC班，精英中学啥的，搞的很是紧张，到处找学校给他补习。当然是那种通常的补习学校。来澳洲近一年，也就补了一年，可母亲还是觉得心里没底。我后来通过一朋友认识了这个小孩。
第一次见Richard，为了创造一个气氛，我特意叫我的小女儿同他在一起。我女儿也在一年级，上过学前和幼儿班，又有两个“香蕉”哥哥在家，整天叽里呱啦当然全是英文。
让我惊讶的是，开头的整整40分钟，这个小孩没有说过一个字，更不用说一句话了。
同他打招呼，他根本不理你，看都不看你。人小鬼大的样子，自顾自的到处走走，东翻西翻，好象屋子里除了他自己，就没有其他人了，那气魄活像一个小版乾隆皇帝。你如果多问几句，他就鬼脸相迎。做鬼脸的时候嘴里咿咿呀呀的，双唇撇的老长，稍显黝黑的小脸紧憋着通红。刚开始的时候，我以为他是认生，不熟悉环境。但是过了40分钟仍然无法从他嘴里获得一个像样的字句之后，我脑子里快速闪过一个奇怪的、让我吃惊的念头，哇，这会不会是一个哑巴啊？！只是朋友不好意思提前对我说？他做鬼脸的时候真的很容易让人想起哑巴那种拼命想要表达某个意思的窘迫模样。
我当然也不好直接问他的妈妈，万一不是的话，那肯定是相当的尴尬。
我纳闷了好一阵。没办法，既然不说，那就先让他画的啥？我就给他和我的女儿几张纸，坐着仔细地观察，看能不能发现其他的行为迹象和线索可供进一步分析。
在纸上胡乱涂鸦了几分种之后，只见Richard抬起头，若有所思，盯着我女儿看了一小会。然后转向我，冷不丁用中文对着我蹦出一句，“她在画什么呀？是不是在画傻瓜呀？！”。
上帝啊，一颗悬着的心终于安全的自由落体。我好象再次体会到小时候吹着口哨上学时那种轻松和快乐。
接下来，我基本用中文同他聊，因为英文根本不管用。好象他的大脑对英文筑起了一道厚厚的墙。一听英文，马上回到不语不理的状态。
有一次，我问他，“我们说英文好吗？”，他说，“我不喜欢英文，我喜欢中文。”我说为什么呢？他就用中文给我讲了一个他在学校的故事。
他说，在学校课室里，有一次，他同其他的中国小孩说了几句中文，有几个“洋小孩”对他们说中文不好，他就很生气，反驳他们说，“Chinese is very very nice, English is pig”，说是中文很好很好，英文是猪。当然这个倒是用英文说的。可想，他这样容易结交到洋小孩朋友么？
听他母亲说，近半年来，Richard每晚8点整时观看一个台湾出的中文动画片，雷打不动。他头脑想的、用笔画的全是那些精灵鬼怪，如果问他一些关于这些动画故事，他可以用中文滔滔不绝的教你，给你讲故事。有机会到图书馆的时候，他要看的也全是那种打打杀杀有血腥的动画书籍，不过只对书里的插图感兴趣，对旁边的英文注解根本是熟视无睹。
有时，他的妈妈叫他同老师要说英文，他会立即反驳，振振有词地说，你怎么不说英文？搞的她哑口无言。这个小孩意志非常的坚定，一但不想做某个事情了，任你如何劝说也无济于事。
我感觉，这个动画片对于现在的他几乎就是他“逃避”现实环境的唯一精神寄托。他的妈妈安排了好多课程，中文学校，英文，画画，钢琴，游泳，好象很难取舍，尽显华人父母特别的高度期望和对小孩的深度“成长焦虑”。
当然，这个故事应该没有代表性。
国内过来的“洋插班”学生，基本要克服一个不小的鸿沟。马上随大人到一个完全陌生的环境，没有了朋友和玩伴，会让他们一下子陷入“孤独无助”的状态，对于性格内向的小孩更是如此。
小孩有自己脆弱的内心世界，做父母的首先要先了解他们的内心世界。这需要父母在情感上加强沟通，让他们多交几个小朋友，慢慢适应这个过程。这个阶段，如果额外添加过度的补习压力反而会使小孩更加无所适从，从而对这个新生活产生强烈的排斥心理。
这就象移植一颗小树苗，连基本的水土环境都还未适应，你猛加多种肥料和强烈的阳光，这种生长过程将会是一种煎熬，灼伤的将是他们幼小的心灵。
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看了，很心疼这个孩子
我自己也曾经是个‘洋插班’。虽然不是6岁的时候，但是完全可以理解这个孩子的心境。。他会好的，但是这段阴影永远抹不去的
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“这就象移植一颗小树苗，连基本的水土环境都还未适应，你猛加多种肥料和强烈的阳光，这种生长过程将会是一种煎熬，灼伤的将是他们幼小的心灵。”
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这位妈妈加的猛料确实多。我觉得除了画画和游泳可以留下（前提是非中文授课的），其他都可先放下。创造条件多交些朋友比较重要。小孩子其实光放了学在playground上疯玩儿，就能学到不少东西呢。
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这个故事虽然没有代表性，但是孩子的有些心态在刚来澳洲的孩子中还是存在的。很好的事例，有下文吗？很期待，只是今天没分了。
“这就象移植一颗小树苗，连基本的水土环境都还未适应，你猛加多种肥料和强烈的阳光，这种生长过程将会是一种煎熬，灼伤的将是他们幼小的心灵。”-----学习了，很有启发！
[ 本帖最后由 Holly2010 于 2010-8-27 13:08 编辑 ]
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孩子的父母太不为孩子考虑了，典型的失败例子
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That would be very hard the child. Let him familar the enviroment first before push him first.
My daughter stayed in China for 2 years and started child care in China. When I brought her back when she was 3, and sent her to child care here, she can't understand English which made her very upset for she was quite confident in child care in China. This is affected her feeling for a few years and she stayed back when in public.
But now it is better, she is year 2 now.
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我觉得很多家长听了别人的误导
很多人都说什么。。孩子小很快适应的。。英文学很快的。。澳洲孩子读书整天就只有玩，放羊教育。。等等
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孩子现在学校经历不一定都会和父母沟通。。直接自己去承受。。
当初我记得自己回家一直哭，但是不给父母看到的。。
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其实六、七岁的小孩过来，还是应该先上语言学校的。语言学校不一定学到很多东西，但是会提供一个逐渐适应的环境。
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我觉得那些"别人"也没错，他们只是根据自己孩子的情况发言。至于＂适应很快＂，也看各人定义吧。我觉得６个月算合理时间，有人觉得一年，有人觉得三个月。
象RICHARD 这种情况，应该算特殊例子，包括他的家庭情况（父亲角色的缺失），和他妈妈处理问题的方式，都算特殊。
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打个不恰当的比喻，买条新的小金鱼回来，还不能直接放在缸里呢，是把宠物店里的有氧塑料袋一起放到鱼缸里适应温度，要不然鱼会shock到。
又好比，打预防针，每个孩子对这点‘痛’的反应不一样，还有个别会发烧。
新移民的孩子，也许对硬件条件适应的快，饮食什么都适应的快，但是心理上的适应真的需要短时间。。
一般学校会给新来的孩子安排个差不多背景的孩子做buddy..我觉得这个很有作用
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这会不会跟孩子的性格有关? 因为我儿子也有同样的情况，但他是相反，他是坚决不说中文，如果你用中文跟他对话，他的表情也像个哑巴一样。
这样孩子干什么入门很慢，而且对于新的东西很排斥，但一旦入门，对于其他不相关的事情不闻不问。所以我建议家长可以联系Community Healthy Center,(每个区都有,可以问问学校老师,他们也可以refer),费用都是免费的,就是要提前Booking,可能会等一段时间,给孩子全面检查一下,对症下药,对于英文的掌握,现在也是时间问题,不要急,如果这样的孩子一旦进入,他的进步也是很快的.
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我觉得可能这个妈妈有点过于着急英文了，应该给孩子一个逐渐适应的过程，甚至可以对孩子说，‘说中文吧，我怕有一天你把中文丢了。’这样的话，其实对孩子的两种语言都有好处。对英文来说，这句话意味着妈妈太相信他能说好英文了，这对孩子来说是一种鼓舞，孩子会更有自信学好英文的；对中文来说，意味着能保持就尽量保持，而且不妨碍现在阶段与人交流。
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我家孩子也是六岁过来的，先上小学里的PRESCHOOL，ESL老师建议我们先上半年的LANGUAGE SCHOOL。事实证明这很有帮助，一开始他基本上是不开口的，有什么事他就找他们班的另一个中国男孩子翻译，后来那个男孩子结束了学习，又来了个中国男孩子，比我孩子小，我的儿子就做他的翻译。回到PRIMARY SCHOOL以后，他还是很怀念LAUGUAGE SCHOOL，不太适应。半年下来，基本上又适应了。所以，应该给孩子一个过渡的时间和空间。
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来之前就要想清楚,做好准备,心理,语言,物质...等等.
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看这个故事有惊心的感觉，一方面庆幸自己在孩子的过渡上做了warm-up 工作，找到的学校在一年级阶段有许多儿歌、歌曲、手工、集体活动，很适合孩子语言过渡，另一方面提醒自己凡事不能以自己主观设计来要求孩子，得观察孩子的实际情况去订计划。
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开始不要上那么多课外课，我女儿刚来的头半年，除了钢琴，什么也不参加，因为我知道那些游泳跳舞什么的即使她当时去了也挺不懂，自己也容易自卑。开始就是最好能给孩子找个小玩伴，哪怕是中国的ABC小孩，然后就是多看英语动画片（推荐leap frog，感觉女儿刚来时的英语，就是靠看那个提高很多的）。
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很想知道这个倔强的孩子后来是怎样，有没有试着去接受英文，如果他长大以后回忆这段日子，一定是很不美好的一段经历。
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我觉得这小孩需要找心理专家辅导下。
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Richard现在也还是六岁，现在对我来说是一个重要课题。首先要说服他的妈妈，让她能象的妈妈们见多识广。今后如果有进展，我会跟踪报导。这关系到一个小孩的嫁接成功与否，就想这里很多朋友说的，影响可能是长期的。
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孩子没问题，父母有问题，大问题。
孩子真可怜啊，承受这么大的压力。
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其实就算是从小出生在澳洲的孩子，如果在家里完全中文背景，在去上学之前小朋友也是一样需要有个准备，适应的过程。在幼儿园里学到的英文很有限，特别是有很多华人孩子的情况下，我觉得可能的话，最好从上学前一年在家里开始双语，不要把所有学习英文，融入学校的压力留给小朋友一个人承担。
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我很赞同，我很赞同。可惜我实行得太迟了。
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没有经验，只有后悔和教训，现在大人和小孩都在挣扎中。
二岁来澳洲，断断续续地上过childcare。家里全说中文，从没想过教她英文，也想着她在英文环境里，怎么可能学不会英文呢。大家还说怕以后不会中文。幼儿园的老师，kindy的老师也这么说，一定要在家坚持说母语啊。于是就放心地不想英文的事。
可是我女儿是个超级害羞的人，也许是因为性格原因，也许是因为语言的关系，在学校里一直很孤立，很孤单。学习成绩很普通。我感觉她对英语比较抗拒，在听说上，现在中文还是远远好于英文。
另外还有一个就是她的数学，一开始我也是放任，以为这么简单的学习，在学校学就够了，我们这里没有精英没有OC的压力，我是个普通人，她也不是个出众的孩子，我的期望不是很高。谁知道到到了二年级第一个term结束时，我才发现她10以内的加减勉强会，20以内的，根本就不会。这样我才开始找习题找练习册给她练习，二个学期过去后，成绩有了提高，在班上算中上吧。成绩虽然不重要，但对她来说，也树立了一定的信心。现在英语还在海读当中，提高得比较慢，不象数学，立竿见影。
如果有些孩子性格开朗易于和人交往，适应能力强的，做父母可能可以省心点。但象我女儿性格内向，资质平平又不够自觉的，有时还是需要push和关心，及时的鼓励。
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其实这样的事例在国内也不少,比如家里说方言,外面说普通话..
尤其在广东比较明显,只是社会语言是普通话,所以感觉上没有这里这么明显罢了...
我在13岁时从内地移民去广东,就读初3, 当时真的满孤独,在班里只和那些和我一样背景的同学说话,当然是说普通话, 而广东同学他们开始也乐于翻译给我听,但一些话太俚也不太容易翻成普通话,而且翻成普通话之后就失去了原先广东话的乐趣了,所以慢慢的他们也不再做我的翻译了,所幸的是,也是和这里不同的是,上课的老师,社会的语言,官方的语言都还是普通话...但这也让我足足适应了几年,直到大学...
性格当然也变化了很多,可以说内向了不少...记得那时放学后没人玩就自己在操场走圈,班主任还以为我早恋......还把爹妈叫去谈话
这种变化是很深远的...直到后来谈恋爱,都很排斥广东男生.....
这还仅仅是国内的内部迁移,可想而知走出国门走向世界的变化.....
对于我们成人移民来说都算是大事一件,而况一个6岁孩童?
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不过这也要因人而异的...自尊心偏强,在乎他人想法的人受的影响比较大....
有些同学很快嘻嘻哈哈的就和当地人打成一片了,语言也很快提高了....
而我广东话说的还是满有口音的....
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我一直对这里的教学大纲很搞不清楚，貌似每间学校教的内容都不太一样，有的深，有的浅，如果是这种情况的话，3年级考生的naplan成绩不是有很大程度取决于学校教了什么，而不是小朋友本身的能力吗?
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Richard的例子其实不光是英文和水土不服问题。他的问题好像更为复杂。他非常的偏激，好象心里总是有股气要象别人发泄。比如，有时叫他说英语大点声，他会不顾环境发出尖叫。其实，他做鬼脸，尖叫都是有意识地向环境发出挑战，以掩饰内心的不安全感或者自卑心理。这一点说不定在国内的时候就已经是这样了。
你说他年幼无知吧，可偶尔讲出来的话又很有大人的口吻。当他被问及为什么到澳洲的时候，他会说，是我妈妈想到这里多生一个妹妹。看，那么小，就知道超生游击队了。
其实，我觉得最重要的原因可能是父亲很少在家，母亲很爱小孩，可是爱的不得要领。总体来说，经常可以同父母亲进行对话交流的小孩，心理肯定比较健康，较少产生自闭或者极端的心态。在这个过程，父母两个人都取着很重要的作用。单亲家庭的小孩比较容易偏激，因为小孩的情绪只有一个人可以发泄，如果被赌了，不高兴了，对话渠道就封闭了。
所以，很多的华人移民家庭，为了各种各样的原因，将小孩寄养在国内的做法，我非常不赞同。父母一方老是出差的情况也对小孩的成长有很大的负面作用。而且，很多父母以为要管就是管学习，其实，小孩的心理健康，小孩的真实想法更为重要。书一辈子都可以读，现在互联网那么发达，想干什么的话，那些知识和技能随时挂在那里，可以说是信手拈来。而儿童时期的经历和体验是一个人的人生态度和各种情感的基础，是潜意识的，成人以后的各种行为和反应往往都同这些有间接或直接的关系。
换句话说，儿童时期的“修养”很大程度上引导着一个人未来的人生历程。
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