http://news.sohu.com/20100805/n273998384.shtml
调查称中国孩子想象力最差 传统教育扼杀创造力
来源：四川新闻网-成都商报 2010年08月05日08:20我来说两句(4)复制链接打印大中小大中小大中小 2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。
美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。美国专家评论，虽然中国学子成绩突出，想像力却大大缺乏。
“传统的教育观念束缚了孩子的想像空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。”前日，著名教育家、武汉大学前校长刘道玉，在武汉枫叶国际学校举行的首届毕业生情况介绍会上如是说。
计算能力世界第一
想像力倒数第一
刘道玉认为，中国孩子的想像力状况令科学界陷入忧虑。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。
此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想像力却大大缺乏。
传统教育扼杀创造力
教改应从高考下手
刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家———中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有，“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。
刘道玉以武汉枫叶国际学校首届毕业生为例说，75名毕业生全部被国外大学录取，20余人获得奖学金。而这75名学生中，绝大部分曾经在“体制内”受教育，成绩并不突出，有的孩子甚至被认定为“没前途、没希望”。在另一种教育体系里，同样是这些学生，每天下午3时30分就放学，参加各种活动展示自我，可以获得学分；主动上网或去图书馆查资料，完成研究性报告或论文，也可以积攒学分；而达到一定学分，就能申请理想的大学。学生因此有了目标和求知欲。
刘道玉说，中国“一考定终身”的应试教育，严重束缚了学生，埋没了学生的潜力和创造性。他提出，教育改革应首先从高考制度下手。如果现阶段无法取消高考，至少可以采取“一年多考”的形式，同时将考试与录取分开。只有高考“指挥棒”变了，孩子的好奇心才能回来。
刘道玉批评
中国是学科奥赛金牌“常客”
国际科学与工程大奖赛难突破
今年武汉中学生连获国际数学、化学、物理奥林匹克竞赛金牌。前日，在武汉枫叶国际学校举行的首届毕业生情况介绍会上，著名教育家刘道玉批评说：“在学科奥赛上，中国是金牌‘常客’；但在另一项需要创新力的重大赛事———国际科学与工程大奖赛上，中国却始终难以突破。”
今年5月17日，全球规模最大、最具影响力的中学生科学竞赛“2010英特尔国际科学与工程大奖赛”各项大奖结果揭晓，22名中国学生获得单项、团体共计23个奖项。
刘道玉介绍，中国在这项赛事中获奖数量不少，但获奖分量不足。刘道玉说，奥赛强调解题思路和逻辑思维，这些可以通过老师的反复训练获得好成绩。换句话说，奥赛金牌可以通过高强度训练获得。而国际科学与工程大奖赛需要创新，不是老师能训练出来的，而要通过日积月累地“超越自我”，在这样的比赛中，中国选手难以获得像奥赛那样辉煌的成绩。（长江日报）
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报纸上都说了:通过高强度训练
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http://www..com.au/bbs/viewthread.php?tid=253580
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让老美去想象，我们负责模仿
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这确实是客观存在的一个问题
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人不可能样样第一。有一项第一已经蛮好了。
好好用，好好发挥。
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搞笑
中国孩子的计算能力也不是世界第一，国人意淫能力倒是第一。
中国落后太久了，总要靠这些无意义的竞赛来证明点什么，就象奥运会金牌一样，人口那么多，总能找出几个聪明，强健的来。
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计算能力只是数学能力的一小部分，何况现在有了大型计算机，这个计算能力变得更微不足道了，到现在中国也没有出个诺贝尔的数学奖，包括所有华人，这就是中国教会了孩子算数，却没搞明白数学，只重视了结果的达成，忽视了推理的过程，看看有多少家长用方程办法教孩子解题就知道了。所以国人想拿这个诺贝尔奖，不容易，因为国人关心的是挣钱和攀比，而缺乏科学精神。
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田忌赛马，2千年前就有了，国人乐此不疲啊。
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10楼英明
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是啊，“教会了孩子算数，却没搞明白数学”。其实，在数学上，根本不需要做大量的题，主要是让孩子理解数学，让孩子学会用数学的逻辑去分析和推理问题。
我很不喜欢数学题的答案用“ABCD”选择的方法，会误导孩子只求答案勾对了，就算对了，不要求过程只求结果。
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重要的是中国的哲学思想落后了，文艺复兴思想解放了几百年了，中国也没个动静，在乾隆时期，西方已经有了天赋人权，我们还给皇帝磕头呢；甲午战争中国为何败，细节就看出来了，水兵家属在大炮上凉内衣呢，感情鬼佬并没卖中国掺沙子的炮弹。没办法，中国有知识没文化的人太多了
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我很奇怪的是评判这个想象力的标准是什么？
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别说没有华人，连白人也没有。因为——诺贝尔没有数学奖。
数学界的最高奖是菲尔茨奖，是有华人获得的。一位是丘成桐，另一位是澳大利亚长大的天才数学家陶哲轩。
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中国拿不了诺贝尔奖有很多因素。
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唉。有得必有失。不可能样样都出色。
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1924年，在多伦多召开的国际数学家大会针锋相对地决定，以后每届国际数学家大会都颁发两枚金牌，以表彰在数学领域取得杰出成就的科学家。
这块牌牌就相当于诺贝尔数学奖了，约定俗成的默认
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和女同事一起准备员工培训用的笔记本电脑，一边检查一边聊天，她说自己儿子数学特别好，我说男孩都这样，她说随她，她数学好。
后来我们算检查完了多少，笔记本电脑零零碎碎地到处都是，2个人分别数，再汇总，24加15，她竟然算成42。我数学挺差，尤其还得和她说英文算加法，竟然没算错。
最后看她特别不好意思。
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估计数钱时不会错
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我也很奇怪， 难道算sy次数。 呵呵。
教育进展国际评估组织是个啥东东。
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这还新闻呢
都八百年前的文章， 本人翻出来， 最近还‘新’‘闻’上了
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800年前没走红，现在忧虑父母们老哥翻唱看看效果先
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确实让人感叹。。
希望我们华人不要把国人那种填鸭式教学方法强加在我们后代的身上，这种“优良传统”最好扔到红色的垃圾桶里，永不回收。。
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不少人迷恋国内教育，要把孩子送回国接受教育。
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转:
查不到这个"教育进展国际评估组织", 不过有一篇文章提到了美国国家教育进展评估 -- National Assessment of Educational Progress (NAEP),这个是由ETS搞的项目，对于ETS大家应该很熟悉了吧，猜测这个所谓的＂教育进展国际评估组织＂应该就是＂IAEP＂了
放狗 -> "教育进展国际评估组织" IAEP, 果不其然，可以看到这个消息是1992年的,但是提到了类似的要点, 21个国家(地区),数学第一, 另外一项(科学)第15
这有一篇综述：
http://books.nap.edu/openbook.php?record_id=9174&page=48
不难看出，中国只出现在该计划的第二阶段，并且从中国收集的资料只有关于数学和科学的（13岁年龄组)-P52，第三项是地理，并没有中国的资料-P54.
该研究项目的报告是这一篇
IAEP Technical Report: Volume Two. Report of the International Assessment of Educational Progress. Educational Testing Service. (1992)
显然是1992年出版的，我没有找到这本报告，根据前边搜索的结果，大体上是：中国13岁学生的数学测试成绩排名第一，科学测试成绩排名第15，数学测验中，常规计算能力虽强，但应用能力薄弱．
数学：
http://eric.ed.gov/ERICWebPortal ... vlet?accno=ED347081
P20
科学
http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=ED406128
P20
地理没中国的事，就不找了
好玩的来了
数学中国学生排第一,80分, 这个没错．顺便美国55,苏联70
科学中国学生67分，排在并列第14名，就算15名吧，这里只有20个国家的资料，所以倒数第五也算没错(后面还有一并列63分的)，不过和谁并列呢?
猜
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再猜
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..
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美国, 很好很强大
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顶一下楼上的钻研精神
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美国的想象力，在于他建立了完善的法律和民主制度，吸引和容纳各国各种族的人才，中国的想象力现在是输出这些人才，这就是差距。
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我的想象力&
应该不差……
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