去年的第二届国际张世祥小提琴教学展演网络大赛，我有16名学生参加了所有7个年龄组别的比赛，共获得4个金奖，8个银奖和4个铜奖，较前年第一届大赛的12名参赛者获得5个银奖，6个铜奖和1个鼓励奖，有了较大进步，我本人也有幸被评为优秀教师。每次学生参赛，对教师来说，不啻是一场考试。连续几年在教学中使用张世祥小提琴教学网站上的视频资源，教学成果也慢慢展现。这里我想和大家分享我的教学和参赛的体验。
首先，我要给每个参赛学生选择合适的乐曲。这些乐曲既要能把学生的优点发挥出来，又能避开学生的弱点。尤其要给学生挑选比本人目前学习的曲目稍高一些的作品，但又不能让选手不堪胜任。张教授也常常对大家说，他反对为了追求难度，让学生拉超出他的能力范围的曲目。所以我觉得正确的选曲，是教师对学生了解程度的第一道试题。
让学生把作品演绎得尽可能完美是每个教师追求的目标。但要做到这点，对我来说，是最大的难题。学生在技术和音乐上对作品的理解不够，无法很好地把自己的理解通过技术和音乐风格演绎出来。对于教师来说，就是尽量引导学生理解作品，用他们已掌握的技术去表现作品，并通过多听多看张世祥视频教材里老师的示范演奏来反复琢磨、仔细地模仿。张教授的这套教学视频是专门为学生学习设计的，特别是慢速分句演示对学生练琴尤其有帮助。而且最后的示范演奏对于学生是非常合适和优秀的学习资料。
大部分孩子都好动，不能较长时间专注一件事，一首作品基本练会了就不愿再下功夫精雕细琢。然而，仅仅会拉音符离真正完成作品的差距还是很大的。除了上课跟学生仔细分析琢磨和引导学生外，课外练琴就得设法让家长配合，反复给学生拍摄视频，直到我认可为止。在截止上传比赛视频的最后十多天里，我每天都需要在不上课的时间里，仔细审核学生家长发来的每个视频，并给予点评。有时，我一天要看近二十个视频，花费三四个小时。在反复来回的过程中，孩子们也学会了如何有效练琴并对自己有较高的要求，如何一点一点地发现问题并予以提高。
为了进一步激发学生对参赛乐曲精雕细琢、刻苦练琴的精神，我在4月份就公布了自己专门为获奖学生额外设立奖金的消息，并在上课时询问学生对此反应。学生们的反应都很正面，表示会力争，家长当然更加积极配合。毕竟，他们了解这是老师为了更好地教学，帮助孩子们进一步提高而花费的心思。
3月24日，一名已报名参赛的学生不幸在学校体育馆从高处摔落，导致左手臂骨折。这名学生年仅6岁，本该参加A组比赛，但我当时都担心他无法再拉琴了。孩子的妈妈极为坚强，在送他妹妹来上课时，没流露出任何伤心和焦急的情绪，反而安慰我说，医生说能恢复到正常弹钢琴和拉小提琴状态。手术后第三天起，喜欢小提琴的孩子已经迫不及待地夹着琴，练习右手的运弓。她拍下了他独臂拉琴的照片和视频发给我，我很是吃惊，真为有这样的好家长而高兴，为有这样的好学生而骄傲。我的太太也很感动，特别为他设立了“最佳学生奖”。在赛后专门为学生们举办的颁奖仪式上，我第一个就颁奖给他。他的奖状是我为他放大的一张他单手拉琴的照片。在讲诉了他练琴的事迹后，我询问所有参赛学生，在如此受伤严重的情况下，会趁机休息还是坚持练琴？孩子们诚实的回答不尽相同，但都表示非常钦佩，会向他学习每天都会练琴的。当然，我也告诉孩子们，老师并不是要他们受伤了也不停练琴，只是希望他们有着一样的热情，不要找借口不练琴，哈哈！
很庆幸的是我的大部分学生和家长都十分配合教学工作。当然，也有部分家长不以为然，或者不是很理解。不过，我一点不为自己严格把关和力求挖掘学生演奏潜力的做法后悔，只要对学生学琴有利的事，我都会去做。我想这道试题我不算答错吧。我很希望每年都能让我学生们参加张世祥小提琴教学展演大赛。这不但锻炼了学生演奏的能力，提高他们练琴积极性，作为教师我也收获颇多，从评委们写给选手的评语里，我获得了新的教学理念和教学技术以及对学生现状新的认识。这样的考试，多多益善。
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