澳洲奇夫利学院沙维尝试新的教学方法

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这是德鲁伊特山附近沙尔维奇夫利学院开学的第一天,外面的气温超过 30 度,资深英语老师 Amy Krisenthal 正在给她的新班级讲课。当她 16 年前开始教书时,她不会说出这样的话。

“如果他们恨我,那也没关系。如果他们喜欢我,那就是额外的奖励,”她说。多年来,克里斯森塔尔了解到,青少年不想要受欢迎的老师。他们更喜欢那些设定界限、对他们抱有很高期望并遵守规则的人。换句话说:强大的课堂管理技能。

教育部本月发布的一份研究报告显示,课堂管理是帮助弱势学生取得学业成功的最大因素。

< p>“对于学术能动性水平非常低且行为不端率较高的‘弱势’学生来说,专注于课堂管理、学校宣传和教学相关性的策略似乎是最重要的,”报告称。

这一调查结果是在教学毕业生长期以来抱怨他们的学位缺乏实用的课堂技能之后得出的,而本科生则表示过分关注学习哲学。

克里斯森塔尔就读于霍恩斯比女子高中精英学校,在类似的中产阶级地区完成了教学实习,然后作为教学奖学金的一部分来到悉尼西部边缘的沙尔维。规定她必须在学校工作三年。

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8 年级学生 Chelsea Knight 和 10 年级学生 Jeremiah Sosaiete Ah Young 与代理校长 Karen Attard 和教师艾米·克里斯森塔兰·妮可·加纳。信用:尼克·莫伊尔

“我,作为一名一年级教师,我对我所做的一些事情感到尴尬。这并不可怕,但我只是不知道自己在做什么,我认为我没有为我要教的孩子做好充分的准备,”她说。

“我没有真的不知道德鲁伊特山的存在。一开始,我非常想,‘我会完成三年的学业,然后我离开这里,我会找到一所精英学校’,”她说。三年期满后,她决定留下来。

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学校于 1975 年开业,目前招收 7 至 10 年级的学生。天花板是爆米花,教室门漆成胡萝卜橙色。前工党首相本·奇夫利(Ben Chifley)的大幅相框照片挂在学校的前台。 370 名学生中,78% 来自弱势群体。

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学校在过去几年中彻底改革了课堂管理。现在的课程遵循类似的结构,学生们被教导如何在每节课前排队,一旦他们进入,他们就完成一个五分钟的“立即做”活动。克里斯森塔尔说,这似乎是浪费时间,但它让学生养成正确的学习心态。另外,她可以确保学生有笔并签到解决他们面临的任何问题。

“有时,当人们听到课堂管理时,他们会想到老师走进一个房间,对孩子们大喊大叫,而孩子们则静静地坐着,”克里斯森塔尔说。

代理校长凯伦·阿塔德 (Karen Attard) 表示,学生们被明确教导了他们必须遵循的结构和惯例,因此他们唯一需要关注的是老师在课程中呈现的内容。 “他们在这项研究中认识到的一切都是我们在这里看到的,”她说。

“抱有很高的期望,明确地教他们我们希望看到的行为;这是关于一致性,老师们有相同的声音,对相同的例程有相同的期望。”

10 年级学生兼副队长 Jeremiah Sosaiete Ah Young,15 岁,将汤姆·麦卡洛克 (Tom McCulloch) 称为他最喜欢的老师。为什么?前 Socceroo 和 PDHPE 老师 McCulloch 管理严格:课程结构合理,容易开玩笑的学生被告知坐在前面。

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Amy Krisenthal 与 Chifley College 代理校长 Karen Attard、学生 Chelsea Knight , Nicole Garner 老师和学生 Jeremiah Sosaiete Ah Young。图片来源:Nick Moir

“他有一句话,‘离开对我来说很有趣”,耶利米说。他喜欢在课堂上集中精力的机会。

“我不喜欢在我做作业时别人跟我说话,这让我很烦恼,”他说。

报告还发现,在学校有高度归属感的学生学业成绩更高。

8 年级学生 Chelsea Knight 表示,她在 7 年级时还没有真正走出自己的外壳。现在她在学生管弦乐队中,参加辩论并承担扩展科目。

“我从朋友和老师那里得到了很多鼓励,”她说。在课堂上,她也更喜欢安静有序的环境,老师们知道她需要推动和延伸。 “我真的很容易感到无聊。”

学校行为专家 Tim McDonald 博士表示,课堂管理技能的下降与初始教育从 20 世纪 70 年代的师范学院向大学学位的转变同时发生。

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“然后,我们放弃了纯粹针对课堂管理的课程,名称已演变为学生福祉和包容性……这对家长很有吸引力,但我们知道平静有序的环境是学习的先决条件,”他说。

明确的行为教学是去年发布的联邦参议院报告的主要建议之一,该报告探讨了澳大利亚学校日益混乱的问题。

对初步行为的审查去年的教师教育学位表示,大学应该被迫将实践技能融入教学中,例如将课堂管理纳入其课程中。

经合组织将澳大利亚课堂列为世界上最具破坏性的课堂之一,其中三分之一所有学生都说他们在大多数数学课上都不听老师讲课。

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