家长们，不要对这些最新的 NAPLAN 成绩感到惊慌。他们展示了什么？大约十分之一的澳大利亚学生被认为需要额外的支持，而今年参加 NAPLAN 的 130 万名学生中，有三分之二的学生达到了很高或超过的水平。
但令人不安的事实仍然存在：那些未达到预期的学生主要来自低社会经济背景，在该国农村和偏远地区上学，并且是原住民。
通过多年的 NAPLAN 和其他测试制度确定的同一组学生正在落后。这些结果都不是新的或令人惊讶的。
同样存在差异。但教育工作者和政策制定者今年有了一个新的开始——不仅有新的 NAPLAN 测试制度，还有新政府。这是一个为改进系统奠定政策基础并最终生成有关如何提高学生成绩的可靠数据的机会。
今年，测试从 5 月提前到了 3 月，以确保结果及时到达学校有更多时间让教师和校长采取纠正措施。
另一个重大变化是将 10 个熟练等级减少到 4 个，标签为“超越”、“强”、“发展中”和“需要”额外的支持”。 2020 年的审查显示现有的国家标准设置得太低，这些新标签随之而来的是不断变化的最低熟练程度基准。
这些变化旨在为家长、教师和我们的教育系统提供有关进展的更明确的信息全国学童的数据，重要的是，有关需要额外支持的学生的更清晰的数据。然而，这些变化无法与之前的 NAPLAN 数据进行直接比较。
尽管教师在教师严重短缺和工作条件恶劣的情况下仍继续优先考虑学生的学习，但我们至少还得再等两年我们看到了对 NAPLAN 结果的影响。但我们不能再等了再采取行动。
广告没有家长愿意知道自己的孩子没有达到熟练程度基准，但家长不应因新的结果报告而感到震惊。
就像体重指数 (BMI) 系统的变化一样，一夜之间将人们从正常人重新划分为超重类别，这些新标签不会改变我们的孩子或他们在学校的表现。他们可能只是提供了一种更好的方法来识别需要支持的人。
NAPLAN 定义已更改，但这并不意味着学生图片来源：Wayne Taylor
我们还需要记住，测试显示的是特定日期的表现，这可能会影响您的表现。不能完全反映孩子的能力。
NAPLAN 在观察系统趋势和公平需求方面最有用。它是政策制定者在系统层面做出决策的工具。
每天在课堂上，教师使用他们可以使用的工具支持学生学习，例如形成性评估（这意味着检查学生是否理解他们刚刚教授的材料）以做出判断哪些学生需要额外的帮助，或者如何改变特定主题的教学方法。
加载这些学生需要什么支持？格拉坦研究所（Grattan Institute）和联邦教育部长杰森·克莱尔（Jason Clare）都在大力宣传小组辅导的想法。但小组辅导只有在实施得当的情况下才有效。
它也可能产生负面影响，包括巨大的成本、将本来在教室里的教师从系统中剔除，以及将孩子从教室中剔除，这可能会导致意味着错过核心课程内容和与同龄人的社交互动，并冒着与“需要帮助”相关的负面情绪影响的风险。
令人失望的是，部长还使用了常见的做法来呼吁新教师做好准备作为回应今年的 NAPLAN 是有缺陷的教师教育专家小组发出的一个关键信息。
这与有证据表明，平均而言，早期职业教师提供的教学质量与经验丰富的教师相同同行。持续的专业发展可能会对教学实践产生最大且最快的改变，这对于每天在学校的 300,000 名教师和 400 万学生至关重要。
Loading教师是人们从事的唯一职业。在他们的第一天，人们基本上期望履行与经验丰富的同事相同的职能。我们不期望毕业律师在第一天就站在法庭上审理案件，也不期望初级医生跳进手术室或在无人监督的情况下进行诊断。
虽然我很高兴部长正在投资在扩大我们的优质教学轮次工作以支持新教师的过程中，全体员工迫切需要条件，以便有时间专注于和完善其核心业务——教学。
最紧迫的是，需要更好的支持来自历史上被抛在后面的群体的学生。这需要更快地采取行动，为澳大利亚公立学校提供适当的资金，这些学校资金严重不足，而独立部门却拥有大量纳税人的钱。否则，NAPLAN 趋势将继续更多地反映我们的教育体系不公平，而不是教师的工作。
我们需要一个全系统的应对措施，我们的政府必须在下一轮改革中采取正确的措施。< /p>
Jenny Gore 教授是纽卡斯尔大学教师与教学研究中心主任。
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