新西兰中区亲子读经班（免费）

浅谈儿童读经的好处和方法

近段时间各种“儿童读经班”，变成了儿童才艺学习的热门课程。有感于现在的新新人类能对国学常识重新拾趣。实属罕见！从而我也不免感到疑惑：现在的孩子竞争那么激烈，放着那么多的专业素质课、能力培养课不参加而选择了“读经”有必要吗？
不久后随着一个朋友的孩子参加了“读经班”后我的疑惑渐渐打消了，因为我看到了那个孩子读经后的惊人变化。作为一个教师对孩子的敏感，我暗地里对他进行了观察。逐渐肯定了读经的诸多好处。读者们肯定要问到底读经有哪些好处呢？且听我慢慢说说我朋友的孩子——捷的神奇的改变：
一.性格的改变
捷在上读经班前情绪非常不稳定，很爱发脾气。可上了读经班后，好象突然长大了许多，性格也稳定多了，对成人说的话也理解得更清楚。以前捷的父母一和他说话他就不耐烦，一句话没说完就被他抢白了。现在他能静静的听完父母的话再表达自己的见解。言谈之中，已少了一分剑拔弩张之气，脸上却多了一分童稚的天真，因此他们亲子间的沟通自然而然的就随之改善了。有一次他竟带着希望的口吻问我：“老师，古人说‘知错能改，善莫大焉’是真的吗？”他的父母也不只一次的笑着说：“我的孩子长大了。”一个小小的读经班真有如此大的功效吗？原来孩子们透过读经，慢慢的领悟到做人处世的道理，并且提升了内省的能力。
二.专注能力的改变
看到捷的惊人改变我也抱着好奇的心态去读经班观摩了几次。我发现儿童读经的重要课程之一就是“指字读”也就是从指字到识字。我觉得这样有助于提高孩子的专注能力。因为留德医学博士林助雄说“孩子读经背经的过程类似念唱，眼睛看经典文字是透过视觉作用来刺激右脑，而念唱的旋律也启动了右脑，至于仔细整理辨字以便记忆，则是左脑的工作，所以，整个读经的过程，恰好运用了左右脑功能，使左右脑的运动得以同步。根据研究，左右脑能有同步运用时，学习能力至少可增加2至5倍。”现在捷的阅读能力也随之提高了，且不容易分心，所以阅读量也大大提高。况且经典书籍接触得多了。也能从小打好文学基础，对其一生的语言表达能力和作文能力打下良好的基础，用时那些优美的语言就可以信手拈来。
三.言行举止的改变
经过一段时间的观察，我发现捷能基本熟读典籍了。而且也慢慢体会典籍中的涵义了。他有时竟然会拿典籍里的故事来告诫我们成年人。例如：不能随便拿别人的东西，这是“非礼勿动”；吃饭的时候不要说话，这叫“食不言”；上床准备睡觉时就应该安静，这是“寝不语”等。林助雄博士也说过“经典可以是生活的指引者，可以是生命的定盘针，它是否具有实用性？要看我们能否将经典落实在生活之中。如落实好了，日常生活所面对的许多问题就能用卓越的智能方法解决。”
既然知道了儿童读经有那么多的好处我作为一名小学一年级的班主任也不免跃跃欲试起来。经过一段时间的查阅资料和总结了其他学校读经班教师的经验之谈后。我也慢慢摸索，逐而归纳出了几个针对教师如何协助孩子读经的小方法：
首先要帮助孩子选好典籍的内容。10岁以前的孩子理解力较弱，个人认为不能理解就不需要理解。所以刚开始时可以选择一些具有韵律性的教材如《三字经》、《弟子规》等。特别是《三字经》。首先，它传承了几百年，经过多少代智者的编修和打磨，都是精华所在；其次，它包罗万象，天文地理、历史沿革、伦理道德，无一不是人们生活中的常识；再次，它朗朗上口，易于诵读和记忆。是“袖里通鉴纲目”千古一奇书！既讲教又讲礼仪规范和名物，还讲历史和发愤求知的典故。我们可以购买世面上现有的教材，或是自己制作，只要把题材改成典籍的内容即可。还可以做成绘图、连环画等。让他们把这些教材当成游戏，所以就不会排斥。但是不要只读《三字经》。举凡中国的、外国的经典，都可以读，可以背。我们不能用大人的思维去考虑孩子。对孩子来说《三字经》与《论语》是一样的，他们都不懂。因为就目前中国人状况而言，大人都没有几个能理解古文的，哪怕是最粗浅的、片面的，甚至理解也是错误的。自己不懂怎么让孩子理解呢？这一点，全球“儿童读经“发起人台中师范大学教授王财贵教授认为：人的一生要学的东西非常多，简单的可分为科学知识（如数理化等）与非科学知识（如美术音乐文学等），对科学知识的传授要靠科学方法来进行，即“第一步懂了才教第二步”；而非科学知识的传授则要靠“耳濡目染，逐步提升”的方法来进行。有报道：一记者到幼儿园采访了读经班的孩子。看到那一个个的孩子俨然一副小小读书郎的样子，用稚嫩的声音读着“人之初，性本善。性相近，习相远……”记者就问其中的一个孩子“你明白书里面说的意思吗？”“不太明白，但是我知道是告诉小朋友怎样才能做一个好孩子的。”“你愿意背诵这些东西吗？”“背起来挺好玩的，就像在唱歌。”儿童早教专家吕平老师表示，孩子读国学书籍很好，“孩子的理解能力有限，但记忆力好，因此只需熟读就行了。‘读书百遍其意自见’，让孩子在今后的人生中自己去悟吧。”
再则要提高读经的趣味性。比如刚才说过的可以把教材制成绘本或是找一些配乐的诗文朗颂CD放给孩子们听。还可以把他们读经的声音录下来，在他们没事的时候边玩边听。当他们一听到自己声音时，一定会对这个声音产生好奇心，并且觉得很有趣。这样一方面提高了孩子们读经的趣味性，另一方面也可以增加他们读经的次数。小孩子和大人不同。念起书来往往跟不上。纵使有这些困难，但是他们有一个很大的好处：耳根很利。要他们看着课本背书，简直是要他们的小命，然而假如在他耳边不停反复念诵，他们可是能够过耳不忘的。只要你念，他跟着读，记住了，你就鼓励他。而每个人的兴趣都是因成就感而起的。当他记住后，大人立即给予鼓励，他们的兴趣就自然形成了。
最后要注意营造一个良好的教学环境和氛围。比如教室四周的墙上可以粘贴一些典籍故事里的插图画作如“孔融让梨”、“孟母三迁”“囊萤夜读”等。最重要的是边授课边播放一些轻柔的中国古典民乐，如古筝独奏、古琴独奏等（古琴最好）。因为这些曲子是触动心灵的，通常比较幽雅和谐。有文记载古典音乐是美的艺术，是对自然、宇宙、生命美的赞叹，是人类心灵深处智慧和人格的流露。它蕴含着人性的柔美和天地的壮阔。喜欢古典音乐就是崇尚智慧的卓越和人格的高尚。古典音乐还可以促进儿童心灵的健康。而古典音乐又是情感的艺术，它所具有优美的旋律、丰富的情感和缓急有序的节奏，能与儿童内心的情感产生共鸣，并随着音乐的节奏舞之、蹈之，因此而身心愉悦、舒展、健康。古典音乐不仅是声音的艺术，而且也是灵性的艺术，丰富的音乐语言是人类理性和情感的最抽象表达。可以弥补语言文字教育和科学教育的不足，启迪和拓展儿童时间和空间的观念，从而培养儿童非凡的想象力和创造力。

儿童心理学家研究发现，0―13是孩子们记忆力最佳的时候。这个时期，他们吸收能力象海绵一样强大。给他经典，他就会吸收于内心深处，随着年龄的增长，经典之精髓就会在他身上慢慢发酵，从此，“与经典同行，与圣人为伍”将贯穿与生命的始终！