新西兰近80%初中生数学不达标，公立学校课程将改革，师资力量够不够引发热议

在新西兰

据RNZ记者Duoya Lu报道，从2025年第一学期开始，新西兰公立学校的数学、读写将采用新的课程设置。 8月4日，新西兰总理Christopher Luxon和教育部长Erica Stanford宣布，政府将改革数学教育，启动数学行动计划。 根据这一计划，从2025年第一学期开始，新的结构化数学课程将针对公立学校0年纪到8年纪的学生推出。 Stanford表示，"这一变化对家长来说意味着，从明年第一学期开始，孩子们将学习世界领先、知识体系丰富的新数学课程，该课程基于新加坡、澳大利亚等经合组织成员国的最佳课程设置，并针对新西兰进行了改编。" 此外，从2025年开始，小学生的数学将进行每年2次的评估。 除了数学课程改革，Stanford表示，从明年第一学期，新西兰所有公立学校也将通过经过验证的结构化读写（structured literacy）方法来教授阅读。 RNZ此前有报道，根据国际阅读障碍协会的定义，结构化读写是更明确的、系统化的对解码、拼写等基础技能的教学，也是对词汇、理解和写作等其他重要读写能力的更清晰的教学方法。 Stanford表示， "结构化读写与我们要求学校每天教授一小时的阅读、写作和数学，以及实施知识体系丰富，明确学生应该学习什么、何时学习的课程相辅相成。" 根据课程洞察与进展研究（Curriculum Insights and Progress Study ，CIPS）的最新数据显示，新西兰只有22%的8年级学生达到了预期的数学课程基准。毛利学生只有12%的学生达到了应有的水平，整体的8年级学生中63%的学生水平落后了一年多。 Stanford表示，政府为此设立了一个目标：在2030年的12月，80%的8年级学生在阅读、写作和数学方面达到或超过其年龄预期的课程水平。 Christopher Luxon和Erica Stanford访问Silverstream小学。 Photo: RNZ / Angus Dreaver 政府一系列的教育改革，包括引入新的英语读写、数学课程在华社也引起了关注。 Emma Xu在奥克兰有自己的教育工作室，为华人学生提供从小学到高中的英文、数学课外补习。 Xu表示，与中国国内的应试教育相比，她觉得新西兰公立教育在孩子个人成长、艺术、体育等方面的培养更具优势。但在学术教育上因为没有 "专科老师" 以及"课本"，所以相对落后。 对于新西兰学校英语读写、数学课程上的改革，她表示认可。 "从更国际化的视野角度，我觉得这些改革非常重要，因为一定要把新西兰的教育跟国际接轨，这样这个国家（新西兰）才会有竞争力，我们的孩子才会有竞争力。" Xu表示，政府改革聚焦英文阅读写作、数学两门"基础学科"，对于孩子的未来发展非常重要。 "这次改革的方向，抓了两个基础学科，一个是英文阅读写作，一个是数学，这两个是最基础的学科，"她说。"这两门基础学科的训练，不是为了卷学术，而是在未来孩子的生活、就业各个层面会起到非常重要作用。" Xu表示，她认为政府针对数学、英语阅读写作课程进行改革和优化，可以很好地提高新西兰的基础教育水平。 她认为，政府要实现最终教育目标也要考虑优秀教师人才的引进。 Emily Ping在奥克兰私立学校有着20年的工作经验，也针对本地华人学生创办了自己的教育机构，业余时间教授孩子数学。 Ping有两个孩子，曾就读过不同的新西兰公立学校、私立学校。对于此次政府的教育改革，她表示支持。 "这次教育改革大方向是对的，"她说。"在小学、初中阶段要加强读写、数学的学习。因为这是以后学习任何一个科目的基础，在没有基础（课程）学习的情况下，你后面（学科）的学习就会非常的痛苦。" Ping表示，家里老大的数学成绩一直较好，在上小学时候出现过孩子感到老师教的内容太简单的情形。 "新西兰的数学一直存在几个问题，一是内容很浅，尤其是在小学四、五年级……对于有些有天赋的孩子，或者数学比较好的孩子，那他其实是'吃不饱'的。" Ping表示，新西兰的数学教学还存在没有"专业老师"的问题。 "初中还是全科老师，其实到了7年级、8年级，数学可以学得很深入了，但我们缺乏专业的数学师资……如果到了初中阶段，学校还不分科，这个对基础教育是不利的。" "第一内容特别简单，第二没有专业教师授课，其实是非常影响孩子的学习效果的。" Ping表示，政府应该加强对专业老师的培养和支持。 Yong Shao对新西兰公立小学只有"全科老师"，没有"学科老师"也提出了担忧。 Shao表示，她的孩子曾在奥克兰公立小学就读，学校并没有专门教授数学科目的老师，而是一位老师教授所有学科。她在孩子读5年级时候将他转到了私立学校就读。 "公立学校如果一直是全科老师教数学，是不可能交得好的，（老师的）知识储备是到不了专门教数学的程度，"她说。 Shao表示，政府除了优化、改革数学课程的设置，也应该提升老师的专业化程度。她认为，数学等基础学科，还应该有专门的框架、体系以及教材。 "新西兰小学数学没有教学体系，没有课本，意味着是没有框架和知识体系的，"她说，"没有课本，就没有一个参考去预习、复习。" Shao表示，她身边许多华人家长都会选择给孩子报名课后补习班，她也为孩子报了数学竞赛班。 "我想孩子走数学竞赛的赛道，以后可以申请私立学校的奖学金，"她说。"我身边华人家庭，（孩子）数学都会补习的，只不过是看补数学基础，还是补数学竞赛。" 根据政府公布的数学行动计划，2000万纽元的资金将用于教师在结构化数学专业方面发展的需要。此外，教学委员会也同意将提高新老师入职时的数学要求。任何教师培训项目的候选人都需要通过NCEA的2级数学考试。 对于2000万的资金用于数学老师的专业化发展，新西兰校长联合会（The New Zealand Principals' Federation，NZPF）主席Leanne Otene表示，对2000万纽元用于教师专业学习表示欢迎，但政府还需要关注长期的可持续性发展。 "专业学习是整个系统的弱项，虽然2000万纽元不能花太久，但该系统需要一个战略的方法，用于持续性的专业化的课程发展，老师职业发展，就像所有其他职业一样。" Otene还表示，教育改革应该慢下来。 "我认为最明智的做法是放慢速度，重新审视任何实施计划的时间表，这样我们可以做好这件事，" Otene说。"结构化读写已经计划明年实施，教师们无法同一时间内解决数学的问题，并且在2025年年初就能有信心，有能力教授两者。" 新西兰教育联盟（NZEI Te Riu Roa）也表示，担心小学数学、读写课程的快速变革，以及在极短的时间里要培训教师，实施这些变革将进一步加剧从业人员的负担，而无法实现政府承诺的结果。 该联盟认为，教学没有灵丹妙药，政府最新提出的数学行动计划也不符合专家的建议。 -->