在新西兰
经合组织（OECD）计划对新西兰的5岁儿童进行学习能力测试，并与其他经合组织国家进行比对。新西兰教育界人士和研究人员担心，这可能使新西兰的幼儿教育课程进入狭义化对比的境地，失去自己的特色。
 |
国际早期学习和儿童福祉研究（The International Early Learning and Child Well-being Study）是经合组织开发的一套评估程序，新西兰也参与其中。这套程序被用来评估儿童的识字和计算能力，以及他们的社会和情感技能和自我约束能力。它旨在了解儿童早期学习及其家庭背景对其发展的影响，寻找并发现幼儿教育最有效的形式。
这套程序将于明年在OECD北半球成员国中展开，2019年在南半球的OECD三到六个成员国中陆续落地。
新西兰教育研究院（Educational Institute）主席Lynda Stuart称，其他国际测试，例如针对15岁儿童的国际学生评估计划（Programme for International Student Assessment），因受到学校教学内容的影响而失真，所以她不希望同样的事发生在儿童早期教育上。
“我们希望见到的是，无论对孩子还是他们的教师来说，早期教育都是一个愉快的过程。他们不必总是考虑‘我应该让孩子认识每一个字母、将数字数到50’这类问题。”Stuart说。
奥塔哥大学教育评估研究项目联合负责人Alison Gilmore称，OECD推行的这套国际调查，很可能会对各个儿童早教中心带来明显冲击。
“无论进行什么样的评估，都会对早教带来影响。因为新西兰的各类早教中心都希望展示出孩子已经准备好上小学的一面，这也是政府所看重的。”他说。
OECD的这项调查将从父母和教师两方面收集信息，另外也会对学生进行半个小时的测试。但业内专家认为，这种评价方式很难保证结果公允。
新西兰早教（Early Childhood New Zealand）首席执行官Kathy Wolfe称，谁来测试、怎样测试，都会对结果带来不小的影响。“我们应该让孩子在他们熟悉的大人面前完成测试，”她说，文化背景在测试中也会起到不小的作用。
但教育部早教和学生课业成绩负责人Karl Le Quesne称，OECD的这套测试很好，他不明白为什么这些业内人士如此担心。
“我们认为这项研究是个很好的主意，我们可以借此从其他国家学习好的东西。”他说，“同样的，其他国家也可以从我们的早教系统中获得借鉴。”
教育部将在今年年中获悉教育部是否会参加到这一项目的下一阶段研究。