一位音乐教育领域的知名讲师表示，HSC 的两级音乐考试制度不公平地为学习古典音乐的学生提供了更好的 ATAR。
但大学入学分级负责人为这种差异进行了辩护。 ATAR 计算分数的处理方式，称它们仅反映课程难度以及通常选修特定科目的学生的较高水平。
悉尼大学音乐学者 James Humberstone 博士。图片来源：
对于 HSC，学生可以在两个音乐科目之间进行选择：音乐 1，这是一门更实用的课程，重点关注流行音乐，或音乐 2 ，要求学生在 9 年级和 10 年级学习过音乐，并且通常侧重于古典音乐。
去年，一名在音乐 1 课程中平均得分为 41.3 分（满分 50 分）的学生的分数得到了调整下降了近20个点。相比之下，音乐 2 课程平均分为 43.3 分（满分 50 分）的学生的分数下降了一半。
悉尼大学音乐教育高级讲师詹姆斯·汉伯斯通 (James Humberstone) 博士表示，这种差距是有效地惩罚了没有学过古典音乐的学生。
“音乐 1 的尺度要差得多，”他说。
批评者表示，接受音乐教育使 HSC 的音乐系统显得不公平。 图片来源：Craig Abercrombie
“你长大的邮政编码是歧视性的——更有利的地区可以提供这两者课程的数量，因为他们有学生人数。但孩子们在他们要去的学校没有任何选择，”他说。
“有很多孩子在学校学习音乐 1不提供音乐 2 的学校。很多没有大量预算和师资的学校只能提供音乐 1。”
广告负责 HSC 考试的新南威尔士州教育标准局目前正在重写 HSC 音乐课程大纲。亨伯斯通表示，这两个科目应该彻底改革，以消除学生面临的不平等。
加载“不会有灵丹妙药的解决方案。但现在是讨论如何使系统公平的最佳时机，因为音乐课程大纲目前正在修订。”他说。
负责如何实现这一目标的委员会主席 Rod Yager 教授ATAR 是经过计算的，表示缩放比例不同有一些充分的理由。
“音乐 2 是音乐中要求更高的科目，”他说。
“[有]参加这两个科目的学生在音乐方面的表现以及他们为新南威尔士州高中证书提供的其他科目的表现方面都存在显着差异。”
去年，他说，与更一般的科目相比，学习音乐 2 课程的学生中有更多的学生取得了前两名的成绩。
音乐老师 Max Holzner 与学生 Charlie 和 Stella Mackenzie 以及 Eve Barrington 。 图片来源：Janie Barrett
“这一证据表明，音乐 1 群体作为一个整体，在音乐方面较弱根据 HSC 的衡量，他们的音乐能力比音乐 2 的同龄人更加多样化。”他说。
“如果到 2024 年，音乐 1 和音乐 2 候选者之间的差异性质发生转变与 2023 年观察到的情况不同，这两个科目的规模将反映这种转变。”
大约 20% 的高中生就读于私立学校，但私立学校 HSC 条目由去年音乐 2 群体中有 43% 的人喜欢。天主教学校占 3%，而公立学校占 54%。
正在加载新南威尔士州音乐教师协会主席 Max Holzner 表示，虽然 Music 2 的扩展过程本质上并不公平，旨在确保公平在所有学科中，音乐 2 的专业性，加上接受音乐教育的社会经济差异，可能会导致感觉不公平的结果。
“对于来自弱势背景的学生来说尤其如此。更大的挑战在于解决获得优质音乐教育的更广泛问题，而不是衡量系统本身的缺陷，”他说。
“越来越多的研究强调了音乐教育对人们的深远影响。更广泛的学术表现、大脑发育和整体健康。”
Academic Profiles（一项帮助学校和学生分析 HSC 成绩的服务）总监 Robin Nagy 表示，虽然传统上音乐 2 是由古典音乐家研究的，其他风格的音乐表演可以在更好的尺度主题中进行研究。
“音乐教师对此有不同的想法和意见，但大多数人都认为音乐 1 中 ATAR 的尺度是除非学生取得高六分，否则就太糟糕了。”他说。
新南威尔士州教育标准局发言人表示，目前正在审查 11 年级和 12 年级的所有音乐课程大纲。课程大纲草案将于 10 月 28 日起发布以供公众咨询.
当被问及规模差距时，她说：“有强有力的证据表明，热情、兴趣和能力可以推动学生对他们选择学习的课程的参与度和积极的学术成果。”
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