在课堂上，我一定要小心。房间里充满了可以在没有警告的情况下爆炸的话题。这就是“触发词”。
我教创意写作和新闻学。在我的课堂上，“基佬”（如在一捆棍子中）和“种族主义”都是触发过去学生的词，无论他们成长的更广泛背景如何。结果是课堂上明显而普遍的不适和不确定感、脸红和鬼鬼祟祟的表情，我觉得自己没有能力应对。
对触发词和短语的担忧会扼杀大学中的讨论。Credit:Istock
触发词或短语是可以引起经历过创伤或遭受歧视或边缘化的个人强烈情绪反应的词.它们会导致严重的痛苦或焦虑，从而干扰一个人的学习或交流能力。在课堂环境中，触发词的使用会营造一种敌对的学习环境，并对学生的心理健康和福祉产生负面影响。
我看到我的学生因焦虑而哭泣和颤抖。我见过他们冲出教室，无缘无故拒绝参加讨论。在在线课程中，他们在聊天栏中发表评论，全部大写，说，TRIGGER WARNING！该技术使他们更容易脱离接触。他们注销。
尽管心理健康存在真实和当前的担忧，但我注意到我的一些学生似乎将触发词与一般的不适感或焦虑感混为一谈，这些感觉合理地围绕某些主题展开。他们会意地微笑、翻白眼或转过身去，含蓄地提出这样一个问题，即我们是否“适合”（奥威尔的一个术语）遵循这条探究之路。对话可以缓慢地、试探性地开始，充满序言和模棱两可，“我自己不相信，但是……”
我们中的许多人在所谓的“清醒”文化中航行，这种课堂动态将很熟悉教室。 “觉醒”一词是一个概念，象征着对社会问题和反对不公正、不平等和偏见的运动的认识。在教室里，醒来的敏感度和开放的对话之间的动态可能特别复杂。
Credit:Istock人文学科必然与敏感话题交叉，例如种族、性别、性取向、宗教和政治。在我教的课程中，这些主题是主题的一部分。挑战在于如何驾驭这个地形机智h 承认我们学生的情感需求和大学水平学习的智力需求。
作为一名教育工作者，我担心的是，在课堂上觉醒可能会阻止教师和学生探索困难和敏感的问题害怕个人或职业报复的话题。教师临时化可能会加剧这种风险，短期合同的续签可能取决于教师学生满意度调查的结果。谁敢搅局？
广告具有讽刺意味的是，关于包容的觉醒意识形态有可能通过自我审查成为一种排斥手段。我有学生私下告诉我他们想写关于种族主义、性别或残疾等话题的文章，但因为他们担心这些问题太不稳定而没有写；他们不想让任何人不高兴，尤其是他们的同学。
老师和学生需要相信彼此的善意。
远程学习的学生发现很容易在某些事情触发时脱离并注销他们。Credit:Istock
社会发展研究学者 Crystena A. H. Parker-Shandal 在沉思教学法方面的工作提供了一个框架来接近课堂上的文化敏感性。她写了关于恢复性司法的文章，特别是和平圈子的实践，它将人们聚集在一起以产生理解。在恢复性司法的背景下，这样的集会通常涉及受害人、施害者和他们共享的更广泛的社区。
Parker-Shandal 提倡集体重新构想阶级动态，以利用敏感性和个人经验作为学习的有用维度
我上周在我的创意非小说类课程中尝试了这样的重新校准。我问学生们这个学期他们是否准备好相互信任，相信另一个人的怀疑和问题不是出于恶意，而是出于高尚的冲动，例如好奇心、理解的渴望、联系。
加载< p>我邀请我的学生全心全意地进行探究，承诺互相提问，不为了公开对话的利益，他们保留了什么。如果不在这里，那么在哪里？学生们似乎对这个协议很感兴趣，一些人后来告诉我，他们因此感到有底气，其他人则说他们感到如释重负。我满怀希望。正如 Parker-Shandal 所写：“当以建设性、安全和包容的方式处理冲突时，冲突会将人们聚集在一起。”
对于学生和教育工作者来说，接受这个想法管理冲突可以产生建设性结果，这可能是帮助消除强烈感情是谈话停止标志的解释的第一步。
我建议民主课堂体现法国哲学家让-卢克南希的想法有效社区与无效社区的对比，其中一个破碎的社区是一个在没有冲突的情况下运作的社区，因为它已经停止容纳细微差别、差异和异议。南希认为，一个正常运转的社区只会因为受到异议的冲击和影响而显得不起作用，异议是一个混乱但至关重要的长期谈判过程。没有冲突，我们就会停滞不前。
加载用带刺的铁丝网包裹单词给了他们比他们应得的更多的权力，并限制了进入教育领域的机会。尽管我喜欢文字，但它们是我们思想和感受的近似值。我们有责任通过对话来审视和扩展它们的含义，即使这样做会让人感到不舒服。
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